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UNIVERSIDADE ALTO VALE RIO DO PEIXE – UNIARP
CURSO DE ENFERMAGEM
ELIZIANE COSTA PALHANO
TRAJETÓRIA DOS EGRESSOS DE UM CURSO DE ENFERMAGEM
CAÇADOR
2016
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TCC enfermagem PDF, Exercícios de Enfermagem
estágio, possuir formação técnica em enfermagem foram as principais facilitadores ... O tema em questão foi escolhido devido ao grande número de casos de.
Tipologia: Exercícios
2022
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UNIVERSIDADE ALTO VALE RIO DO PEIXE – UNIARP
CURSO DE ENFERMAGEM
ELIZIANE COSTA PALHANO
TRAJETÓRIA DOS EGRESSOS DE UM CURSO DE ENFERMAGEM
CAÇADOR
ELIZIANE COSTA PALHANO
TRAJETÓRIA DOS EGRESSOS DE UM CURSO DE ENFERMAGEM
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigência para a obtenção de nota na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso II, ministrada pela Universidade Alto Vale Rio do Peixe – UNIARP, sob orientação da professora Aires Roberta Brandalise.
CAÇADOR
DEDICATÓRIA
Dedico este trabalho bem como toda a minha trajetória acadêmica a Deus o pai celestial e a toda a minha família que se fez presente em todos os momentos difíceis da minha vida, aos caros colegas e professores que fazem parte da minha conquista.
AGRADECIMENTOS
Costumo dizer que essa conquista não é só minha, e sim de um todo que lutou e luta pelo meu sucesso e dessa forma me sinto na obrigação de dar o feedback positivo a eles. Agradeço a Deus por todos os momentos que pensei em desistir, mostrou-me o lado bom e recompensador da minha profissão, meu senhor como sou grata. Meus pais Nelson e Noemia alicerces da minha vida, colo onde por tantas vezes me refugiei nessa caminhada longa e cansativa. Grata aos meus amigos que na correria da vida sempre tiraram um tempo para ouvir as minhas histórias acadêmicas e mesmo não entendendo alguns termos técnicos nunca se entediaram comigo. Estendo meus agradecimentos aos mestres professores que pela minha vida passaram em especial enfermeira Aires Roberta Brandalise orientadora deste trabalho, professora, amiga e companheira que com seu profissionalismo e dedicação pela profissão se tornou-se fonte de inspiração. Meus colegas de turma que nesta trajetória se fizeram presentes me apoiando e estimulando a vitória. Sou extremamente grata ao meu namorado Fernando por ter compreendido as minhas ausências e por sempre me apoiar em todas as minhas decisões. A todos meu muito obrigado graças a vocês eu consegui!
RESUMO
Tal estudo possui caráter exploratório-descritivo, com abordagem qualitativa dos dados, sendo desenvolvida com 15 egressos do curso de graduação em enfermagem no mês de maio de 2016, graduados nos últimos cinco anos pela Universidade Alto Vale Rio do Peixe. UNIARP. Tendo por objetivo avaliar a contribuição da formação acadêmica para a inserção no mercado de trabalho dos egressos de enfermagem. Os resultados constam que as atividades em campo de estágio, possuir formação técnica em enfermagem foram as principais facilitadores para a inserção no mercado de trabalho. Observou-se que os egressos logo após a conclusão da graduação procuraram a especialização em enfermagem o que mostra que a instituição está usando da ferramenta de incentivar a educação continuada.
Palavra Chave: Enfermagem, egresso, instituição, mercado de trabalho
ABSTRACT
This study has exploratory-descriptive, with a qualitative approach, being developed with 15 graduates of the nursing program in May 2016, graduated in the last five years by the University Alto Rio do Peixe Valley. UNIARP. In order to evaluate the contribution of academic training for integration into the labor market of nursing graduates. The results are shown that the activities in the training field, have technical training in nursing were the main facilitators for the insertion in the labor market. It was observed that the graduates after the completion of undergraduate sought specialization in nursing which shows that the institution is using the encouraging continuing education tool.
Keyword: Nursing, egress, institution, labor market
LISTAS DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABEn – Associação Brasileira de Enfermagem ABEn/PE – Associação Brasileira de Enfermagem Seção Pernambuco C.C – Centro Cirúrgico CES – Conselho Educação Superior CNE – Conselho Nacional de Educação Conaes – Comissão Nacional de Avaliação de Educação Superior E – Letra do alfabeto inicial da abreviatura da palavra egresso Enade – Exame Nacional de Desempenho de Estudante ESF – Estratégia Saúde da Família IES – Instituição de Ensino Superior LDB – Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional MBA – sigla da palavra inglesa Master of Business Administradores que significa Mestrado de Avaliação de Negócios MEC – Ministério da Educação PNE – Plano Nacional de Educação PUC – Pontifícia Universidade Católica Sinaes – Sistema Nacional de Avaliação de Educação Superior TCLE - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TCC – Trabalho de Conclusão de Curso UFSC – Universidade Federal De Santa Catarina USP – Universidade De São Paulo UNIARP – Universidade Alto Vale Rio do Peixe
SUMÁRIO
- Gráfico 1:Gênero dos egressos de enfermagem de 2010/2015.
- Gráfico 2: Ano de inserção X ano de conclusão do curso dos egressos de 2010/2015
- Gráfico 3:Tempo de inserção no Mercado de trabalho após graduação de Enfermagem
- Gráfico 4:Local de atuação dos egressos de enfermagem de 2010/2015
- Gráfico 5:Local onde trabalhavam antes da conclusão da graduação.
- Gráfico 6:Áreas de Pós-graduação dos egressos de enfermagem de 2010/2015
- Gráfico 7:Cargo de atuação dos egressos de enfermagem de 2010 a 2015.
- Gráfico 8:Tempo de permanências nos empregos dos egressos de 2010 a 2015.
- 1 INTRODUÇÃO
- 2 DESENVOLVIMENTO
- 2.1 REFERENCIAL TEÓRICO
- 2.1.1 Florence Nightingale Precursora Da Enfermagem Moderna
- 2.1.2 Desenvolvimento da Educação em Enfermagem no Brasil
- 2.1.3 Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB.........................................
- 2.1.4 Diretrizes Curriculares Nacionais Do Curso de Graduação em Enfermagem.
- 2.2 METODOLOGIA
- 2.2.1 Tipo de Pesquisa
- 2.2.2 População/Amostra...................................................................................................
- 2.2.3 Procedimentos
- 2.3 ANÁLISE DOS DADOS E RESULTADOS
- CONCLUSÃO
- REFERENCIAL BIBLIOGRAFICO
- APÊNDICES
- ANEXOS
Afirma ainda a revista que nas primeiras escolas de Enfermagem o médico foi, de fato, a única pessoa qualificada para ensinar. A ele cabia então decidir quais das suas funções poderia colocar nas mãos das enfermeiras. (ABEN/PE, 2013). Com os estudos e aprimoramento da classe surge não mais como uma atividade empírica sem fundamentos científicos desvinculada do saber especializado, mas como uma ocupação assalariada que vem atender a necessidade de mão de obra nos hospitais, constituindo-se como uma prática social institucionalizada e específica. (ABEN/PE, 2013) O curso de graduação em enfermagem da Universidade Alto Vale Rio do Peixe foi criado no ano de 2000, regido pelo objetivo formar um profissional enfermeiro generalista, com sólido conhecimento nos princípios básicos da profissão, apto a atuar com competência nos diversos níveis de promoção, proteção, tratamento e recuperação, atenção ao indivíduo e à comunidade, visando à melhoria da qualidade de vida. (UNIARP,
Segundo Jesus et al,. 2013, os educadores juntamente com as instituições de ensino superior possuem a grande responsabilidade de formar mais que profissionais aptos para o mercado de trabalho e sim pesquisadores e semeadores do conhecimento. Tendo em vista que a formação acadêmica deve auxiliar não somente a inserção no mercado de trabalho, mas sim a estimulação para a continuidade do processo educacional fazendo com que seus ex acadêmicos tenham capacidade de construção de sujeitos críticos, autônomos e com capacidade de transformação. Diante disso surge a problemática central da pesquisa: Qual foi a contribuição acadêmica para a formação e inserção no mercado de trabalho dos enfermeiros? O trabalho objetivou avaliar a contribuição acadêmica para a formação e inserção ao mercado, identificar os passos percorridos pelo egresso em sua trajetória profissional, verificar quais as facilidades e dificuldades encontradas para a inserção no mercado de trabalho e evidenciar as sugestões aos egressos para contribuição na formação acadêmica. O tema em questão foi escolhido devido ao grande número de casos de desistentes no curso de em enfermagem e a inexistência de estudos na área pós- acadêmica dos alunos de enfermagem nesta instituição. Conhecimento enquanto acadêmica para preparação no mercado de trabalho e contribuir com coordenação do curso com as sugestões dos egressos entrevistados.
A presente pesquisa foi de caráter exploratório descritivo, com abordagem qualitativa dos dados. Tal pesquisa foi realizada com 15 egressos do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Alto Vale Rio do Peixe- UNIARP dos anos de 2010 à
- Os dados foram coletados por meio de questionário composto por questões abertas e fechadas e analisados graficamente com subsídios bibliográficos para a avaliação dos mesmos.
morre a 13 de agosto de 1910, deixando florescente o ensino de Enfermagem. Assim a Enfermagem surge não mais como uma atividade empírica, desvinculada do saber especializado, mas como uma ocupação assalariada que vem atender a necessidade de mão de obra nos hospitais, constituindo-se como uma prática social institucionalizada e específica. (GEOVANINI et al, 2010).
2.1.2 Desenvolvimento da Educação em Enfermagem no Brasil
Segundo Geovanini et al, 2010 A saúde tornou-se um problema quando começou a envolver prejuízos econômicos para o governo Brasileiro. A partir do momento que as doenças infectocontagiosas trazidas pelos europeus e escravos tomaram uma proporção considerável. Dificultando assim as negociações com seus países importadores e aumentando o índice de mortalidade da população Brasileira. Salienta Geovanini et al., que o serviço de Inspeção de Saúde Pública do Porto do Rio de Janeiro, principal meio de entrada das doenças pestilentas já existia desde 1828, mas seu método de organização não era satisfatório. Sendo assim o governo assume a assistência a saúde com a criação de serviços públicos, a vigilância e o controle mais eficaz sobre os portos. Após a reforma Oswaldo Cruz a Diretoria-Geral de Saúde Pública a Diretoria-Geral de Saúde Pública em 1904, agrega novos elementos a estrutura sanitária: Serviço de Profilaxia da febre amarela, inspetoria de Isolamentos e Desinfecção e o Instituto Soroterápico Federal que atualmente é conhecido como instituto Oswaldo Cruz. Anos após a Reforma Carlos Chagas tem por objetivo a tentativa de reorganizar os serviços de saúde. O governo brasileiro juntamente com o governo Americano mandam para o Brasil algumas enfermeiras que organizam em 1923, a Escola de Enfermagem Anna Nery.Tal escola foi o marco histórico na enfermagem brasileira, onde as moças da elite social mais elevadas eram selecionadas, com o auxílio de uma política para o desenvolver da profissão. Tornando assim modelo para as outras escolas fixado por lei, seus critérios impostos pelas enfermeiras norte-americanas que eram discípulas da disciplina nigthingaleano : submissão, espírito de serviço, obediência e a disciplina militar. (GEOVANINI et al, 2010).
Fundada em 1926 a Associação Nacional das Enfermeiras Diplomadas Brasileiras, atual Associação Brasileira de Enfermagem (ABEn) pelas primeiras egressas da Escola Anna Nery com atuações nos aspectos legais e educacionais. Nos anos de 1973 surge o Conselho Federal de Enfermagem órgão com função de legalizar o exercício profissional; e dos sindicatos; defensores dos direitos econômicos e das condições de trabalho dos profissionais de Enfermagem. (GEOVANINI et al, 2010). Na década de 1940, a Escola de Enfermagem Anna Nery foi incorporada a Universidade do Brasil e em 1949 o Projeto de Lei 775 controlou a expansão das escolas e exigiu que a educação em Enfermagem fosse centralizada nos centros universitários não mais em hospitais. Em 1961 todas as escolas passaram a exigir o curso secundário completo, mas apenas nos ano seguinte a Enfermagem iniciou seus passos em direção ao ensino de nível superior. (GEOVANINI et al, 2010).
2.1.3 Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB
O Brasil vivenciou nas últimas décadas um processo de reforma do Estado e do sistema de educação, que incluiu mudanças significativas na educação superior em especial as universidades públicas. A Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n° 9.394/96) é a referência para o início da reforma da educação, particularmente, para a reestruturação da educação superior no País. Nos anos de 1995 se iniciaram a ampla reforma que visa a elaboração e a aprovação de uma estrutura legal capaz de alterar as diretrizes e bases que sustentavam o modelo vigente desde a reforma universitária de 1968. (DOURADO, 2009) A LDB por si não possui forças suficientes para grande demanda, sendo assim conta com o auxílio do Estado e IES para a regulação, controle e gestão de políticas para o setor por meio de avaliações de financiamentos. No contexto dessa mudança foi aprovado por meio da Lei 10.172 de 09/01/2001, o Plano Nacional de Educação (PNE) que identificou os seguintes problemas da educação superior no País:
a) baixo percentual de atendimento, pois apenas 12% da população de 18 a 24 anos cursa esse nível de ensino. Observou-se, na última década, o crescimento das matrículas, o que, no entanto, não acompanhou a demanda. b) expansão maior das matrículas no setor privado, sem a efetiva garantia de qualidade por todas as IES; c) necessidade de fortalecer o setor público, já que a manutenção das atividades típicas das universidades – ensino, pesquisa e extensão – são importantes para o
esse instrumento, para avaliar melhor o processo de inclusão social e identificar possíveis iniquidades do sistema. (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2016)
2.1.4 Diretrizes Curriculares Nacionais Do Curso de Graduação em Enfermagem.
O Presidente da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, torna público as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de tendo em vista o disposto no Art. 9º, do § 2º, alínea “c”, da Lei nº 9.131, de 25 de novembro de 1995; (MACEDO, 2001)
Art. 1º A presente Resolução institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem, a serem observadas na organização curricular das Instituições do Sistema de Educação Superior do País; Art. 2º As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduação em Enfermagem definem os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação de enfermeiros, estabelecidas pela Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, para aplicação em âmbito nacional na organização, desenvolvimento e avaliação dos projetos pedagógicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem das Instituições do Sistema de Ensino Superior. Art. 3º O Curso de Graduação em Enfermagem tem como perfil do formando egresso/profissional: I - Enfermeiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva. Profissional qualificado para o exercício de Enfermagem, com base no rigor científico e intelectual l e pautado em princípios éticos. Capaz de conhecer e intervir sobre os problemas/situações de saúde-doença mais prevalentes no perfil epidemiológico nacional, com ênfase na sua região de atuação, identificando as dimensões biopsicossociais dos seus determinantes. Capacitado a atuar, com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, como promotor da saúde integral do ser humano; e II - Enfermeiro com Licenciatura em Enfermagem capacitado para atuar na Educação Básica e na Educação Profissional em Enfermagem. (MACEDO, 2001, p. 1)
O Art.de número 4º trata dos objetivos da formação acadêmica do enfermeiro. Em seu inciso primeiro traz o assunto da assistência a atenção à saúde onde os profissionais de saúde, dentro de seu âmbito profissional, devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo; Inciso Segundo sobre as tomada de decisões: o trabalho dos profissionais de saúde deve estar fundamentado na capacidade de tomar decisões visando o uso apropriado, eficácia e custo-efetividade, da força de trabalho, de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de práticas; O inciso terceiro aborda a comunicação dos profissionais ressaltando que na saúde as informações devem ser acessíveis e manter a confidencialidade a eles confiadas, na interação com outros profissionais de
saúde e o público em geral; A Liderança é elencado no quarto inciso no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais de saúde deverão estar aptos a assumir posições de liderança, sempre tendo em vista o bem-estar da comunidade; Administração e gerenciamento são ações prioritárias dos profissionais enfermeiros porem estas incluídas no inciso quinto, nos traz a ideia de que os enfermeiros devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho quanto dos recursos físicos e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de saúde; e a ferramenta da educação permanente deve ser usada tanto na formação acadêmica quanto na sua prática profissional trabalhada no quarto inciso da resolução (MACEDO, 2001).
2.2 METODOLOGIA
2.2.1 Tipo de Pesquisa
A presente pesquisa foi de caráter exploratório descritivo, com abordagem qualitativa dos dados, como complementação da pesquisa foi realizada uma pesquisa bibliográfica para o referencial teórico. P a a @ p a 2 0 0 5 , a pesquisa exploratória permite ao pesquisador dar uma visão geral do fato estudado. Escolhido como ferramenta quando um assunto é pouco explorado, sendo de difícil formulação e operacionalização de hipóteses. De forma a constituir o primeiro passo para a realização de uma pesquisa mais aprofundada. A abordagem qualitativa preocupa-se em analisar e interpretar aspectos mais profundos, descrevendo a complexidade do comportamento humano, não se restringe a uma contagem ou uma descrição, busca a essência do fenômeno ou teoria estudados. (BALENA, 2013) Segundo Balena 2013, a pesquisa bibliográfica é elaborada a partir de um conjunto de fontes como livros, artigos públicos em revistas cientificas, dissertações e teses, materiais impressos ou disponibilizados por meio eletrônicos. Reforçando esta ideia Rampazzo, 2005 salienta que a pesquisa bibliográfica tem a função de explicar o problema a partir do referencial teórico. Sendo este parte essencial da pesquisa, pois pode ser usado isolado como fonte de pesquisa para outros tipos de