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História – 6 º ano
2 º bimestre – Sequência didática 3
A importância da cultura egípcia
Duração: 3 aulas
Referência do Livro do Aluno: Unidade 2, Capítulo 6
Relevância para a aprendizagem
O objetivo desta sequência didática é levar o aluno a compreender aspectos da cultura egípcia, como as artes, a escrita e a religião, mostrando sua importância na sociedade do Egito antigo.
Objetivos de aprendizagem
- Compreender os principais aspectos das produções artísticas egípcias.
- Reconhecer a história da escrita no Egito antigo e sua importância.
- Reconhecer o valor da religião para a sociedade egípcia.
Objetos de conhecimento e habilidades (BNCC)
Objetos de conhecimento Habilidades Povos da Antiguidade na África (egípcios), no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas Américas (pré-colombianos) (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas sociedades.
Desenvolvimento
Aula 1 – Cultura egípcia
Duração: cerca de 45 minutos Local: sala de aula Organização dos alunos: dispostos em semicírculo Recursos e/ou material necessário: lousa, giz/caneta de lousa, caderno, lápis, borracha, imagem de fragmento do Livro dos Mortos , retratando o tribunal de Osíris (disponível em: <http://www.britishmuseum.org/research/collection_online/collection_object_details/collection_image_gallery.aspx?a ssetId=815830001&objectId=114851&partId=1>, acesso em: 27 jul. 2018), projetor para as imagens (caso não tenha acesso a essa ferramenta, apresente a imagem de forma impressa)
História – 6 º ano
2 º bimestre – Sequência didática 3
Aula expositiva: Arte egípcia (45 minutos) Inicie a aula promovendo uma roda de conversa com os alunos para falar sobre a cultura egípcia. Pergunte a eles o que sabem sobre o Egito antigo e o que vem à mente deles quando pensam nessa sociedade. Em seguida, comente que a sociedade egípcia se desenvolveu há cerca de 4 mil anos e realizou intensas trocas culturais com outros povos. Enfatize o fato de o Egito antigo ser uma sociedade africana que tinha semelhanças com outras sociedades da África. Mencione também outras das principais características do Egito antigo: a figura de maior poder na sociedade era o faraó, que governava a população e comandava o exército; apesar de a região ser cercada por desertos, o aproveitamento das águas do rio Nilo possibilitou o desenvolvimento de uma agricultura diversificada; os egípcios realizavam trocas comerciais com povos da África, da Ásia e da Europa. Muitos produtos adquiridos nessas trocas eram utilizados na produção artística – bastante influenciada pela religião – , como o cedro, da Fenícia, madeira utilizada na produção de túmulos e de esculturas; o ouro, da Etiópia, e a pedra lápis-lazúli, de Badakhshan (parte do atual Afeganistão), utilizados na confecção de joias, por exemplo. Comente, também, que o culto aos deuses influenciou a construção de templos, esculturas e pinturas, que traziam representações tanto das divindades quanto do povo egípcio. Aponte que, nas tumbas egípcias, havia expressões artísticas que retratavam cenas da história da pessoa morta, características pelas quais essa pessoa gostaria de ser lembrada ou que desejava de encontrar no além. Dessa forma, as representações artísticas ligadas à morte no Egito antigo relevam muitos aspectos da vida cotidiana da sociedade de então. Outro aspecto importante que podemos observar na representação artística egípcia é a hierarquia social e religiosa. Quanto mais importante a pessoa ou o deus, maior o seu tamanho nas representações. As cores utilizadas não eram apenas decorativas, estavam impregnadas de significados: a pele das figuras femininas, por exemplo, era pintada de tons de marrom mais claro do que a pele das figuras masculinas. Isso porque o tom de pele costumava variar de acordo com o tipo de trabalho realizado. Assim, de modo geral, os homens teriam a pele mais escura por exercerem atividades ao ar livre e as mulheres teriam a pele mais clara por realizarem atividades em ambientes fechados, como o interior das casas. Em seguida, mostre aos alunos a imagem (previamente preparada) de um fragmento do Livro dos Mortos que retrata o tribunal de Osíris. Explique que esse papiro foi produzido aproximadamente em 1450 a.C. por habilidosos escribas e desenhistas. É possível que o próprio Hunefer, importante escriba egípcio, tenha criado este famoso fragmento do Livro dos Mortos. Comece descrevendo a imagem. Na parte superior, Hunefer (à esquerda) adora diversas divindades egípcias. Na parte inferior, Anúbis, deus da mumificação e protetor das tumbas, conduz Hunefer à balança do julgamento. Ali Anúbis é representado novamente, ajoelhado, ajustando a balança que verificará se o coração de Hunefer pesa mais do que uma pluma. Essa pluma representa Maat, deusa da verdade e da justiça. À
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2 º bimestre – Sequência didática 3
Aula 3 – Socialização e síntese
Duração: cerca de 45 minutos Local: sala de aula Organização dos alunos: sentados em suas carteiras, voltados para a lousa e para o professor Recursos e/ou material necessário: caderno, lápis, borracha e material preparado pelos alunos na aula anterior Atividade 1 : Apresentando a pesquisa (30 minutos) Faça um sorteio para determinar qual será a ordem de apresentação dos grupos e administre o tempo de cada apresentação para que todos possam expor o que prepararam. É importante incentivar os alunos a apresentar suas produções para os colegas, pois essa ação contribui para a organização das ideias e para o aperfeiçoamento da oralidade. Além disso, incentive os colegas que estão assistindo às apresentações a interagir por meio de comentários e perguntas e peça-lhes que façam anotações dos pontos que acharem mais relevantes nas apresentações dos colegas. Atividade 2 : Síntese das apresentações (15 minutos) Finalize a aula pedindo aos alunos que releiam as anotações feitas durante a apresentação dos colegas. O objetivo é verificar o que aprenderam sobre a cultura egípcia. Se possível, nos minutos finais da aula, peça aos alunos que desejarem que compartilhem suas anotações com a turma.
Aferição do objetivo de aprendizagem
A avaliação do processo de aprendizagem pode ser realizada por meio das atividades propostas nesta sequência didática e deve considerar o desenvolvimento individual e coletivo dos alunos. Em um primeiro momento, espera-se que os alunos compreendam a importância da cultura egípcia, em especial da produção artística, da escrita e da religião e das trocas culturais relacionadas a esses ramos. Em um segundo momento, espera-se incentivar os alunos a realizar pesquisas, contribuindo para a construção da aprendizagem individual e coletiva.
Questões para auxiliar na aferição
1. O comércio contribuiu para o desenvolvimento das artes no Egito antigo? De que forma? 2. Ao analisar uma pintura do Egito antigo, que características podemos ressaltar para compreender o papel das figuras retratadas?
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2 º bimestre – Sequência didática 3
Gabarito das questões
1. Sim, o comércio contribuiu para o desenvolvimento das artes no Egito antigo. Espera-se que os alunos expliquem que muitos materiais utilizados nas produções artísticas no Egito antigo eram trazidos de outras regiões, por meio de trocas comerciais. 2. Espera-se que os alunos mencionem que, para compreender o papel das figuras retratadas na hierarquia social e religiosa, por exemplo, ou mesmo as atividades desenvolvidas na sociedade egípcia, é possível analisar o tom da pele ou o tamanho com o qual essas figuras eram representadas.
