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FACULDADE DE CIÊNCIAS WENCESLAU BRAZ PEDAGOGIA

PROGRAMA DE FORMAÇÃO DOCENTE

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO ESPECIAL DE

DOCENTE:

OLHANDO A CRIANÇA COM PERPESCTIVA DE MUDANÇA

PARA UM MUNDO MELHOR

SOB O OLHAR DO PROFESSOR

DANIELA SANTOS SILVA

Ilhéus – Ba 2018

RELATÓRIO DE CONCLUSÃO DE CURSO DE FORMAÇÃO ESPECIAL DE

DOCENTE:

OLHANDO A CRIANÇA COM PERPESCTIVA DE MUDANÇA

PARA UM MUNDO MELHOR

SOB O PONTO DE VISTA DO PROFESSOR

Data da aprovação: _____/_______/_____

Resultado: _____________

Docente: Profª..._______________________

Assinatura: _____________

RESUMO

O presente relatório apresenta as considerações a cerca do estágio supervisionado obrigatório realizado na educação infantil. O estágio foi realizado na Escola Municipal Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco com vivência em sala de aula, buscando compreender a importância do estágio, para a formação acadêmica do aluno de pedagogia, adquirindo conhecimento sobre a realidade escolar de forma a fazer uma articulação entre as disciplinas estudadas no curso de pedagogia. Para fundamentar e articular as discussões deste trabalho, baseados nas seguintes falas: “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. Verificamos a importância do Estágio Curricular para a formação acadêmica do estudante. Além disso, constatamos que o aprendizado adquirido durante o curso é importante e necessário para o desenvolvimento das habilidades e caráter profissional.

Palavras chave: estágio, educação infantil, formação.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ......................................................................... 5

1. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL.................................................................................... 6

1.1. (^) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.............................................................. 7 1.2. A REGÊNCIA................................................................................................ 9

2. O TORNA - SE PROFESSOR....................................................... 12 1.3. OLHANDO A CRIANÇA COM PERPESCTIVA DE MUDANCA PARA UM MUNDO MELHOR................................................................................. 12
3. A IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR CONHECER SEUS ALUNOS ANTES DE PLANEJAR AS AULAS .......................... 15

3.1 BRINCAR E APRENDER ............................................................ 16

4. FORMAÇÃO DE PROFESSORES CAPACITADOS EMOCIONALMENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL................ .........
5. AFETIVIDADE NA SALA DE AULA ................................................

sobre os vários métodos de como educar, com o intuito de ampliar suas ações para ser um futuro profissional a desenvolver condições para o fazer profissional dentro da ética e da moral como professor e ao mesmo tempo também criar propostas para uma possível intervenção de uma educação mais avançada.

Diante da importância da educação escolar para o desenvolvimento social da criança, é fundamental interpretar que os fins não justificam os meios, sendo que a criança reflete na escola o que vive dentro de casa, ela pode ser moldada com base na educação escolar para vir a se expressar de maneira mais coerente e educada sobre a realidade que a cerca. Observando esse ponto de vista, nota-se a importância da educação formal e a educação emocional em ambiente escolar, uma vez que nos dias atuais muitos falam de vários questionamentos, desde a educação formal que a escola propõe até mesmo e principalmente a educação familiar, dar-se entender, se realmente há a necessidade da criança com idade de 0 a 6 anos deve ou não frequentar a escola. Percebe-se que a educação provém de vários conceitos e formas, desde a linguagem oral e escrita ate a essência natural como ser humano, ser pessoa. Neste contexto, é de grande relevância compreender que a criança precisa de ambiente escolar para se relacionar e se posicionar diante da sociedade como pessoa humana de caráter digno e de forma sociável, onde uma vez que isso deveria partir exclusivamente da família. Mas, como nem sempre é possível haver essa relação entre pais e filhos, de certa forma é notável que a área de Educação Infantil permite e norteia o brincar de suas crianças dentro da Educação Infantil e é possível trabalhar a brincadeira de varias formas, de modo a desenvolver cada vez mais atividades sociais, ou seja de forma que venha desenvolver habilidades social, cognitiva e motora.

1. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O Estágio Supervisionado é de grande importância durante o Curso de Pedagogia, pois é durante essa fase, que irão surgir as dúvidas do aluno ao iniciar sua vida profissional, fazendo com que todas as atividades pedagógicas sejam desenvolvidas de forma lúdica e original. Educação infantil tem a finalidade de desenvolver uma educação que favoreça o cuidado e o educar, de forma lúdica contribuindo para o desenvolvimento integral da criança, priorizando formas de convivência às diferenças e o respeito. O relatório de estágio supervisionado se constitui por meio de observações, pesquisas e experiência nas relações entre professor e aluno, o qual foi realizado na Escola de Educação Infantil Escola Municipal Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco. Este relato expõe elementos que possibilitam uma reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado para os alunos do curso de Pedagogia, onde é considerável que este seja um espaço de possibilidades entre teoria e prática. Diz a seguinte afirmação:

Na teoria é assim, na prática é outra coisa. Para Pimenta e Lima (2004), o estágio sempre foi identificado como parte prática dos cursos de formação de profissionais em geral, em contraposição à teoria. Não é raro ouvir-se dos alunos que concluem seus cursos se referirem a estes como „teóricos‟, que a profissão se aprende na prática‟, que certos professores e disciplinas são por demais “teóricas‟. Que na prática a teoria é outra. (PIMENTA; LIMA, 2004, p.06).

As atividades elaboradas e trabalhadas durante o estágio, devem ser bem planejadas, de forma que olhar do professor supervisor seja acolhedor e que permita ao estudante estagiário participar das metodologias aplicadas na escola, dentro disso especialmente fazendo a compreensão da importância do seu papel na formação como profissional capacitado.A partir desse ponto de vista, os estagiários se atentam a observar a escola, refletindo sobre o que os alunos fazem e defendem planejar atividades voltadas para a sociabilidade humana. Vendo que a educação básica é uma etapa de formação importante na vida das crianças afinal, é nesta fase que elas começam a experimentar as diversidades culturais, aprendem a interagir em grupos e passam a serem produtores do próprio conhecimento.

Analisar a nossa atuação no papel de professores, promovendo a contextualização dos temas trabalhados na busca da formação do pensamento crítico e reflexivo dos alunos, almejando sempre uma formação cidadã e para a equidade social, é fator determinante nesse momento. O Estágio Supervisionado torna-se o eixo central na formação acadêmica do futuro professor, pois é por meio deste que o educando tem

sim, saberes diferentes, que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades cognitivas e intelectuais da criança poder estar com os outros em posição de respeito, aceitação e confiança, aos conhecimentos mais complexos da realidade cultural e social. Neste processo de trabalho, a educação poderá auxiliar o desenvolvimento das capacidades afetivas, emocionais, frisando comportamento ético, na intenção de contribuir para a formação de crianças saudáveis emocionalmente. Por este meio será uma constante busca pelo desenvolvimento de habilidade que só podem ser desenvolvidas na idade de 0 a 6 anos, fase ideal para torna-los crianças em adultos equilibrados e educados socialmente.

Assim, deve-se agregar valores significativos a estas experiências vivenciadas em sala de aula, visto que, este caminho intenta ter base fundamentada de um futuro profissional, que esteja disposto a buscar melhores métodos que fortifique o saber fazer profissional para ir além de apenas uma sala de aula de modo que permitirá uma pratica profissional mais comprometida e assertiva no processo da educação.

No estágio o estudante sai em busca de novos saberes e conhecimentos, são expostos a diferentes situações, que os tornam habilitados para trilhar novos caminhos por si só, fundamentando possibilidades na formação dessas crianças. Vale lembrar que o acadêmico adquire experiências com o professor regente da sala de aula, de certa forma leva um pouco da pratica desse profissional para sua formação, também seus conhecimentos pedagógicos para uma nova troca de saberes. Esse relatório está direcionado nos seguintes tópicos: pratica de estágio supervisionado: um olhar mais humano sobre a prática pedagógica, conhecimentos adquiridos durantes esse período, compreender o trabalho do professor. Por fim, a importância da formação do profissional para atuação com eficiência e eficácia e afetividade na educação infantil.

Durante o meu estágio na Educação Infantil, eu pude perceber o ambiente muito acolhedor, agradável e único e eu me posicionei de uma forma que retribuísse o acolhimento confortável que fui recebido como pessoa, estagiário e também aluno aprendiz. Acredito que a criança merece e deve se sentir

confortável e acolhida pelo professor, e pela escola independente de qualquer coisa e situação. Eu percebi que já existia na escola o acolhimento de laços afetivos entre outros profissionais, aluno e professor laços afetivos de confiança e segurança desenvolvidas na escola pelos profissionais. Na escola deve existir a necessidade de estabelecer laços afetivos entre professor e aluno, para então o aluno despertar a vontade e a haver necessidade de querer ir para o ambiente escolar em busca de uma vida mais equilibrada e alegre, destacando que essas funções tem a capacidade de aproximar o aluno para uma educação básica de qualidade com bases para um futuro promissor. Eu como profissional em processo de formação, estou em reflexão sobre o estágio, a realidade praticada na escola e a necessidade de mudanças em alguns aspectos que caracterizam a formação do profissional como ser humano, ser pessoa. Percebo com mais clareza o quanto é importante existir uma proposta educacional interdisciplinar, a partir de uma visão mais ampla partindo da motivação dos profissionais para os alunos, para a família e vice- versa.

1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA INFANTIL: CONCEPÇOES

PEDAGÓGICAS

A escola na qual foi realizado o estágio foi a Escola Municipal Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco, localizado na rua Castro Alves n. 1055 Califórnia Itabuna Bahia. Ambiente espaçoso, bastante arejado, de fácil acesso para localização e bem protegida. Contém cinco salas de aula, um refeitório, duas áreas de lazer, dois parques para as crianças, um interno e outro externo no pátio recreativo, uma cozinha, dois banheiros infantis, um almoxarifado, uma dispensa, uma secretaria, uma sala de coordenação, um banheiro para professor, 20 funcionários, 5 professores e 11 monitoras. Sua proposta pedagógica divide-se em tópicos que abordam a organização do desenvolvimento da educação infantil, os princípios norteadores, a filosofia da escola, o planejamento, os projetos fixos e anuais, os projetos sociais, bem como o plano de avaliação e o calendário escolar. Atende crianças de 3 a 6

Neste momento o profissional se vê na opção de pessoa responsável com pequenos indivíduos já praticamente moldados nas formas de seus familiares, várias crianças, cada uma com suas crenças e visão de mundo, herdada por seus pais e ou cuidadores pois então é onde o estagiário tornado regente aprende a cada dia uma lição para toda uma vida, de que todos os seres são capazes e que cada um leva na sua mochila uma pequena história, capaz de contestar o espaço que vive entre o que habita na escola.

Período de desenvolvimento de atividades, trabalhos em sala de aula, eis que esse momento será o mais importante estando a observar a sala como regente que o estagiário, desenvolve suas técnicas, métodos de ensino eficaz para que seus alunos tenha uma formação digna e de qualidade. O estágio supervisionado tem o objetivo de desenvolver competências na prática profissional permitindo que o aluno tenha uma proximidade com sua futura área profissional. Observado sempre pelo professor, e acolhido pela escola, o estagiário sente o conforto de que estar atuando da melhor forma possível para que seja parte fundamental das categorias de profissão mais importante do mundo. Durante esse período futuros professores terão a oportunidade de realizar a prática com diagnóstico baseados nas tarefas aplicadas em sala com o objetivo de poder observar e refletir sobre conhecimento pedagógicos.

De acordo com a lei 11.788 de 25 de setembro de 2008, artigo 1º, inciso 2, o estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.

2. TORNAR SE PROFESSOR

2.1. OLHANDO A CRIANÇA COM PERPESCTIVA DE MUDANÇA PARA O MUNDO

Aos olhos dos pais e familiares, o professor muitas vezes é visto como aquele que não orienta, que não ensina, que não tem métodos diferentes para trabalhar com filho na escola, o professor só faz greve, só quer pedir material para isso ou aquilo e embora pareça mentira, alguns pais e familiares

realmente possuem esse tipo de pensamento, mal sabendo eles, do que um professor é capaz de fazer pelo seu aluno.

O professor quer busca seu direito integral, e é quem também zela pela integridade física e moral dos seus alunos, sem distinção de qualquer situação existente, o professor luta sim, pela igualdade de direito por uma educação decente e de qualidade para que seus alunos sejam capazes de decidir seu próprio futuro, com as ferramentas que trabalham em sala de aula. Não se pode negar que a atitude do educador tem grande influência nessas crianças, formando assim seu caráter moral e nesse processo de aprendizagem há uma questão que não se pode ser ocultada e é onde o mestre também aprende, professor também busca autoconhecimento para que dessa forma ele policie seus gestos e ações em busca de uma figura exemplar para seus pequenos cidadãos, dentro desse questionamento, pode-se dizer que na sala de aula não existe apenas uma pessoa com um curso direcionado para o ato de educar, existe um profissional com o saber, o fazer e o educar, existe além de sua boa ação, seu caráter, sua bravura diante das situações normais no cotidiano moderno. Esse conceito pedagógico sobressai de seu próprio jeito de ser humano para uma infinita possibilidade de saberes.

De acordo com Carvalho (2003), para o professor, a primeira turma de alfabetização é uma responsabilidade que preocupa e assusta. Colegas de trabalho e famílias dos alunos estão atentos aos resultados. Quem tem êxito constrói uma reputação valiosa e quem fracassa, recebe no ano seguinte uma turma mais fraca, de crianças mais pobres, repetentes, que não tem quem olhe por elas.

É notável que ser professor é de fato uma situação desafiadora, é como abrir uma caixa surpresa todos os dias, onde será encontrado um desafio diário, uns serão fáceis outros nem tanto, mas dentro desse emaranhado de surpresas diárias, vai existir algo único, algo que ninguém vai poder tirar nunca desse profissional, o dom de saber fazer o que ele faz de melhor que é saber e amar ensinar, passar a diante seu conhecimento que a perpetua de geração em geração.

deve ser criado bem elaborado e com finalidade para ser aplicado e ministrado de um jeito que atinja as metas de cada turma.

De acordo com a autora Sant’Ana, (1986. p 26) o planejamento é dividido em três etapas: a primeira é a preparação ou estruturação do plano de trabalho docente. Esta etapa é onde o professor prevê como será desenvolvido o seu trabalho durante certo período. O professor relaciona os conteúdos que serão trabalhados e como serão trabalhados, ou seja, busca uma metodologia adequada, recursos didáticos e tecnológicos que contribuam para melhor desenvolvimento dos conteúdos. Na sequência é determinado os objetivos a serem alcançados, viabilizando estratégias para que no decorrer do trabalho os objetivos sejam atingidos.

A segunda etapa é o desenvolvimento do plano de trabalho, neste momento as ações que foram organizadas durante a elaboração do planejamento são colocadas em prática, para que o processo ensino aprendizagem sejam efetivados. O trabalho é direcionado e constante por parte do professor, para que o aluno construa seu conhecimento ou transforme o conhecimento existente passando do senso comum, em um conhecimento organizado e sistematizado. A terceira etapa é a do aperfeiçoamento. Esta etapa envolve a verificação para perceber até que ponto os objetivos traçados foram alcançados. Neste momento de avaliação é que se fazem os ajustes na aprendizagem de acordo com os acertos dos alunos e as necessidades dos mesmos.

3.1 BRINCAR E APRENDER

A por si só já é parte da infância, tem a função de trazer a sensação de bem-estar, traz além da alegria eufórica, momentos marcantes de felicidade. O brincar na aprendizagem pode ajudar a criança de várias maneiras tanto psicológico como afetivo, trazendo satisfação e prazer na diversão e no ato de brincar o que torna a criança mais sociável melhor independente.

A brincadeira desenvolve a imaginação, a criação de personagens e a fala mais rapidamente, além de fazer com que a criança expresse sobre seus medos e incómodos, uma vez que brincar é de fato libertador, gratificante e traz vários benefícios na saúde física e mental da criança.

Existem vários tipos de brincar, jogos educativos que ajudam no desenvolvimento das habilidades em forma de escritas e leitura. Algumas

brincadeiras também podem ter o objetivo de socializar a criança para contato externos com outras crianças, encorajando-as a usar a sua imaginação para aprender a resolver suas próprias questões.

Nossas crianças vivem hoje em dia na época de pessoas adultas, brincar é entendido como atividade realizada que proporciona prazer e alegria, esse processo tem como parte mais importante os movimentos corporais e habilidades de ser o que quiser usando apenas a imaginação. Para a criança este momento é caracterizado como uma coisa incrível, pois eles podem se tornar desde mocinhos a vilões, objetos até mesmo coisas invisíveis, tudo de maneira natural e sem causar danos o que é altamente contagiante por sentimentos de euforia, alegria e liberdade.

Trazendo a flexibilidade, fazendo combinações, invenções, troca de papéis tudo de maneira objetiva e interativa, além de desenvolver de forma lógica e mais comunicativas, estimulando a fala e todos os sentidos. No momento em que a criança interage com um brinquedo novo, ela descobre um mundo de possibilidades, diversas formas de brincar e manusear este brinquedo, percebendo suas próprias descobertas para o que se sente ou não capaz de fazer ali no momento da brincadeira.

Com exceção daquelas que se encontram doentes, carentes ou que apresentam deficiências graves, quase todas as crianças brincam. Normalmente o tempo e energia da criança pequena são consumidos em brincadeiras. Isso acontece geralmente no caso de famílias mais desenvolvidas, grandes onde tem muitas crianças. Elas brincam e descarregam energia de todas as formas brincando. Quando as crianças são proibidas da oportunidade de brincar por exemplo, quando são mantidas em uma sala de aula as crianças brincarão por mais tempo e com mais energia mais tarde.

Brincar, correr e pular envolvem ampla atividade corporal e geralmente são planejadas para favorecer o treinamento físico e equilíbrio da criança por meio de força, resistência e habilidade. Do momento em que a criança começa a engatinhar até a idade escolar, as atividades físicas aumentam, no início da idade escolar. Quanto a coordenação física e o crescimento saudável, é importante lembrar que a brincadeira ativa e fornece

O brincar facilita a aprendizagem da linguagem e a habilidade de coordenação motora. A brincadeira em grupo favorece alguns questões como o compartilhara liderança, a competição, a obediência às regras. O jogo é uma forma da criança se comunicar é favorável para manifestar seus sentimentos .Assim, o brinquedo passa a ser a linguagem da criança. Para a maturidade também é fundamental que a família tenha comprometimento com o ato do brincar na infância e que as brincadeiras pode deixar na criança algo muito além de apenas brincar , ou ficar quieta por um tempo ... deixa mais que aprendizado deixa a alegria de momentos marcantes para vida toda.

4. FORMAÇÃO DE PROFESSORES CAPACITADOS EMOCIONALMENTE

O educador que está em constante formação deve ter consciência do papel que exerce na formação de uma geração apta aos desafios do novo milênio. Para tanto, uma reflexão consciente dessa prática é de fundamental importância, a fim de pensar na criança que queremos formar e sob quais vínculos as mesmas serão formadas. Para que todos possam sair ganhando ao passar por essa vivência, principalmente a criança, é importante que:

Todos sejam apoiados, que valorizem esse momento como um momento que demanda atenção e cuidado, pois, vivências estão em jogo. Essa consciência, esse processo, deve ser desencadeada pela instituição e seu primeiro passo deve ser dado em direção à sua equipe, com ênfase nos educadores que atuam diretamente com as crianças. (SOUZA e BORGES, 2002, p. 31).

Quando profissional se propõe a mudanças, essa são sentidas pelo próprio profissional e por quem está a seu redor , todos percebem a necessidade de transformar suas atitudes para melhorar sua posição como ser humano estabelecendo uma melhor relação harmoniosa entre seus alunos. As mudanças de comportamento do outro e das emoções fortalecem nosso trabalho Um desses elementos é a participação da família na escola, pois, quando uma criança chega a uma instituição de educação infantil não é somente ela quem está chegando, chegam seus familiares que muitas vezes interferem no processo de ensino aprendizagem.

como destacam Souza & Borges (2002, p.28), “com ela chegam seus familiares e toda uma série de mudanças que são desencadeadas dentro da própria instituição para receber aquela nova criança e a nova família”. Por isso, os anseios e expectativas envolvem os alunos, pais, professores que precisam refletir constantemente sobre a adaptação da criança e da família nesse novo momento, que na maioria das vezes não é vivenciado de uma maneira tranquila, ou porque a escola estabelece normas para tal “adaptação” ou porque a família não tem tempo de participar desse momento tão enriquecedor e importante para a criança

Muitos crianças estão passando na vida com educação muito exposta as situações inadequadas para a sua idade e a assuntos de adulto , estão com a educação negligenciada suscetíveis ao envolvimento com drogas e outros tipos de violência. O professor preparado emocionalmente ele possibilita a maior aproximação, diálogo, acolhida aos seus alunos , o aprendizado emocional da criança desenvolverá de forma consciente para lidar consigo mesmo e com o outro, em situações do dia a dia, até mesmo podendo ajudar na prevenção de alguns tipos de violência. “Essa ampliação da educação emocional na educação manifesta o desejo pelo crescimento do equilíbrio emocional dentro das escolas, algo que vai além do ensino cognitivo. Mostra que há uma compreensão da educação integral, do ser humano como um todo. a Educação Emocional e Social tem melhorado o convívio dos pessoas e suas relações com seus pais, familiares e amigos e vendo Dessa forma a escola, só tem a ganhar pois trás como resultado crianças menos agressivas que expressam melhor suas emoções.

Estes professores capacitados emocionalmente ajudam os profissionais da educação a enxergarem os conflitos na escola, no lar ou na sociedade, com olhar diferente, compreendendo seus sentimentos e através do autoconhecimento. A busca pela formação em Educação Emocional e Social na escola nos deixa motivado não apenas na expectativa de mudança mas no caminho da preparação, de orientação da futura geração. As escolas precisam desse conteúdo com urgência é mais que urgente, é fundamental trabalharmos este conteúdo com os funcionários da educação Souza e Borges (2002) destacam ainda que o professor da educação infantil deve estar consciente de tudo que é possível suscitar em um indivíduo para que o mesmo desenvolva sua forma pessoal de expressão. Para que isso aconteça faz-se