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Relatório do Diagnóstico do Plano de Ação
E.E.B. Dom Orlando Dotti
Novembro de 2018
Caçador - SC
A análise qualitativa e qualitativa do resultado pedagógico é uma tarefa indispensável para a reflexão do processo ensino e aprendizagem desenvolvido na escola para traçar metas e ações tendo os alunos como protagonistas da própria aprendizagem. Para tanto, a Escola de Educação Básica Dom Orlando Dotti sempre apresenta o resultado geral do ano que passou no primeiro dia da semana pedagógica do ano letivo.
A análise quantitativa comparativa de 2016 (252 reprovados num universo de 1523 alunos) para 2017 (175 reprovados num universo de 1267 alunos) revelou que houve uma significada redução no número de alunos retidos de 15,55 % para 13,81%.
Essa redução é o reflexo da ação coletiva da escola em inovar e ajustar ações metodológicas baseada no estudo periódico das leis/portarias e das teorias como: Portaria 183, Portaria189, PCSC, Teoria da atividade, metodologia ativa, PPP e PGE.
Pode se afirmar que, apesar de ser tímida, também foi verificada uma redução na evasão escolar de 2016 para 2018: de 2,23 % para 2,19%. Em 2016, houve 34 casos de evasão (2,23%), enquanto que em 2018, 34 casos num universo de 1554 alunos (2,19%). Os transferidos em 2016 eram 133 alunos (8,73%), mas em outubro de 2018, esse número foi superado alcançando258 alunos (16,60%). Nesses 258 alunos, 97 foram transferidos para a mesma rede (escolas estaduais de Santa Catarina) e outros 162 foram para redes particulares, municipais e federais. Uma parte do aumento desse número se justifica pela transferência de alunos do 1º ano do Ensino Médiopara Instituo Federal de Santa Catarina, ainda no início do 1º bimestre, que fica a 1 km da nossa escola.
Quadro de transferência de alunos de fevereiro a outubro de 2018 Especificação Mesma rede Outras redes Anos Iniciais 06 40 Anos Fiais 37 63 Ensino Médio - Matutino e vespertino 26 51 Ensino Médio - Noturno 28 08 Total 97 162
A seguir, a apresentação de tabelas e gráficos demonstrativos de alguns dados do ano letivo de 2017 da nossa escola.
Resultado do Processo ensino aprendizagem 2017
2017 - relatório
turma Total Repr. Apr. 3.º01 25 2 23 3.º02 27 1 26 3.º03 27 4 23 5.º01 29 1 28 5.º02 17 3 14 5.º03 28 4 24 5.º04 29 4 25 Total 182 19 163
Fundamental - anos Iniciais
Apr. 90%
Repr. 10%
Anos Finais - Matutino
Ensino Fundamental - MATUTINO turma
Total alunos
Reprov
. Aprov. 6.º01 30 4 26 6.º02 29 3 26 7.º01 32 4 28 7.º02 34 8 26 8.º01 34 2 32 8.º02 35 0 35 8.º03 31 10 21 9.º01 30 6 24 9.º02 30 3 27 9.º03 29 8 21 9.º04 31 1 30 Total (^345 49 296) Apro. 86%
Repr. 14%
05
1015
2025
3035
Total Reprov.
2017 - relatório Fundamental - Vespertino turma Total Rep Apr. 6.º03 30 4 26 6.º04 29 3 26 6.º05 32 4 28 7.º03 34 8 26 7.º04 34 2 32 7.º05 35 0 35 8.º04 31 10 21 8.º05 30 6 24 9.º05 30 3 27 9.º06 29 8 21 Total 314 48 266
Anos Finais - Vespertino
Apro. 85%
Repr. 15%
2017 - relatório turma Total Repr. Apr. 1.º01 32 5 27 1.º02 31 5 26 1.º03 29 7 22 1.º04 30 1 29 1.º05 26 5 21 2.º01 32 3 29 2.º02 30 1 29 2.º03 32 2 30 2.º04 24 1 23 3.º01 22 3 19 3.º02 25 2 23 Total 313 35 278
Médio – MATUTINO e VESPERTINO
05
1015
2025
3035
1.º01 1.º02 1.º03 1.º04 1.º052.º01 2.º02 2.º03 2.º04 3.º01 3.º Total Reprov.
Apr. 89%
Repr. 11%
A Escoa de Educação Básica Dom Orlando Dotti, que se situa num bairro próximo ao centro, conta atualmente com 1554 alunos vindos de vários lugares: do mesmo bairro, do centro da cidade, de bairros distantes e de interiores. A composição dessas famílias é complexa podendo ser funcional ou não com níveis sociais diversificados. Agora, a análise pedagógica do ano letivo de 2018 para este plano de ação foi efetuada, principalmente, respeitando as características dos níveis das turmas. Assim foram analisados em 3 grupos: a) Anos Iniciais (matutino = 124 alunos e vespertino = 245 alunos), b) Anos Finais (matutino= 334 alunos e vespertino = 369 alunos) c) Ensino Médio (matutino = 285 alunos, vespertino = 71 alunos e noturno = 115 alunos).
Anos iniciais: As aulas nos Anos Iniciais são ministradas basicamente por três professores: da turma, educação física e arte. Nas turmas com alunos portadores de necessidades especiais está também o segundo professor. Suas avaliações são feitas de forma descritiva sendo no 3º e no 5º ano, os rendimentos escolares são expressos em nota com anotações de acompanhamento e observação. Nesse processo de ensino e aprendizagem, o foco está em aprender a oralizar, ler, escrever, interpretar, produzir textos com autonomia, relacionar os fatos, desenvolver gradativamente o raciocínio lógico e efetuar as operações matemáticas básicas. Nesse sentido, a prática da autoavalição dos alunos ainda não é feita bimestralmente.
Anos finais e Ensino Médio: Já nos Anos Finais e no Ensino Médio, os alunos efetuam, a partir do 2º bimestre, a autoavaliação com o propósito de oportunizar momentos de reflexão para sua formação integral (seus sonhos, o que gosta e não gosta, aspecto social, emocional, intelectual, motor, nível de comprometimento e responsabilidade). Além disso, no pré-conselho bimestral, através da “pedagogia da escuta”, os alunos são incentivados a avaliar a evolução da turma e a atuação da escola como um todo para contribuírem no fortalecimento da gestão democrática com críticas construtivas.
Atualização do PPP e PGE: Em setembro de 2018 começou a atualização/ajuste do nosso PPP. Participaram na primeira reunião 13 pessoas incluindo membros do Grêmio Estudantil, professores titulares da disciplina, professora da educação especial, diretores, e membros do CDE. Nessa reunião, na dimensão pedagógica, foram definidas:
- Acrescentar “avaliação diferenciada para os alunos portadores de necessidades especiais”;
- Melhorar o texto sobre “campo conselho de classe” e especificar “as 5 etapas do conselho de classe” que a nossa escola adota (autoavaliação dos alunos/professores pré-conselho de classe, conselho de classe, pós conselho e plantão pedagógico).
- Manter como anexo “ artigo nº 5 e º 6” da resolução 183/SED;
- Manter o sistema de monitoramento pela equipe pedagógica através do caderno de registros da turma (registros de comportamentais) e ficha de frequência com o registro de chegadas atrasadas e saídas antecipadas;
- Conceder menção honrosa aos alunos do 5º ao 3º ano do Ensino Médio com média bimestral acima de 7,0 nos 3 primeiros bimestres no início do 4º bimestre;
- Manter o sistema de solicitação de presença dos pais dos alunos com 5 anotações no caderno de registro através do bilhete (1º momento) e telefone (2º momento) para repasse dos fatos e encontrar possíveis soluções;
- Manter em 3 (três) o número mínimo de instrumentos de avaliação: prova, trabalho individual/coletivo e nota de competências socioemocionais, nesse último caso, registrá-la como trabalho 2. Vale a pena salientar que esses três são o mínimo de instrumentos necessários para a
avaliação integral do aluno. Além disso, pode ser atribuído no campo Conselho de Classe pontos para ajustar a discrepância observada entre a média final do bimestre e o real nível de apropriação de conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, cada professor utiliza-se da frequência dos seguintes instrumentos: a) comentários e depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as aulas; b) apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por escrito, na resolução de exercícios de cálculos, contextualizados, analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades físicas; d) criatividade ou originalidade na produção de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações problemas. O desempenho do aluno em simulados, provas regionais, olimpíadas de matemática, química e de português assim como participação em nível municipal, estadual e nacional também pode ser registrado nesse campo como bonificação.
Execução do Plano de Ação elaborado no 1º semestre: A devolutiva da SAGE que atingiu 242 pontos (nível 6) revelou 3 aspectos que deveriam melhorar ainda mais: maior facilidade de acesso à prestação de contas, atualização do patrimônio e estudo periódico de professores por área. As ações do plano para superar esses desafios já foram efetuadas ou estão em execução constante. Assim, uma das metas que era a criação do site oficial da nossa escola já está permitindo o acesso dos pais a(o): Plano de ensino de cada professor; PPP; Identidade da escola (objetivo, missão, visão e valores); Resultado da avaliação institucional realizada pela mestranda, hoje mestre, como tema da sua dissertação. Obs.: Neste item foram citados somente tópicos que se relacionam à dimensão pedagógica.
Foco: 3º e 5º Anos Iniciais do Ensino Fundamental – Investigando as principais causas do baixo rendimento escolar.
Foi através da observação e registro dos professores (titulares, 2ºs professores e AEE) no diário de classe e na ata do conselho de classe da turma.
Instrumento Registro com maior frequência nos 3ºs e nos 5ºs anos Observação e registro dos professores (titulares e segundos professores)no diário de classe e na ata do conselho de classe da turma.
- Bilhetes e provas não assinados pelos pais (Falta de acompanhamento dos pais em casa);
- Tarefa e/ou trabalho não feitos;
- Falta de tomar leitura em casa;
- Falta de tomar tabuada em casa (falta de domínio da tabuada);
- Falta de estudo em casa. Conclusão geral Apesar de serem mais de 95 % de presença de pais nas reuniões pedagógicas, conselhos de classe e entrega de boletins, alguns pais (sempre são os mesmo), estão bem ausentes. Justamente os(as) filhos(as) desses bem ausentes apresentaram baixo rendimento. Há também outras situações de baixo rendimento com pais presentes. Nesses casos, que não são muitos, ficou evidente a apropriação insatisfatória de competências nos 1’ºs , 2ºs e 4ºs anos. Portanto, o nível de dificuldade dos alunos está diretamente relacionado ao nível de comprometimento dos pais para com o processo de desenvolvimento do ensino e aprendizagem e/ou falta de apropriação de competências nos primeiros anos da escola.
Foco: Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio – Investigando as principais causas do baixo rendimento escolar.
Foram utilizados6 instrumentos: caderno de registro da turma, ficha de frequência, autoavaliação dos alunos, pré-conselho da turma, ata individual do aluno e autoavaliação dos professores e da equipe administrativa.
Instrumento Registros com maior frequência Caderno de registro - Conversa excessiva
- Tarefa incompleta ou não feita;
- Uso indevido de celular;
- Trabalho não entregue;
- Brincadeira de mau gosto. Ficha de frequência - Chegada atrasada;
- Faltas sem justificativas. Autoavaliação - Alunos (Reflexão dos alunos)
- Não tem o hábito de estudo em casa;
- Não estuda para prova ou, quando estuda, menos de 30 minutos;
- conversa excessiva;
- Uso de celular nas aulas;
- Tarefa incompleta ou não feita;
- Caderno incompleto;
- Não entrega de trabalhos propostos na data agendada Pré- conselho (Registro da observação dos alunos)
- Conversa excessiva;
- Não uso de roupa adequada para educação física;
- Não realização de todas as atividades em sala de aula. Ata individual do aluno (Registro da observação dos professores e segundos professores) - Conversa excessiva;
- Falta de foco (está disperso);
- Não entrega de trabalhos;
- Uso de celular;
- Não realização de atividades propostas em sala de aula;
- Chegadas atrasadas frequentes;
- Falta sem justificativa;
- Falta de empenho;
- Não aceitação da ajuda do segundo professor (Em alguns casos).
Autoavaliação–Professores (Reflexão dos professores)
- Não foi detectado, pois a escola pratica a “pedagogia da escuta” e os alunos com baixo rendimento compreendem que toda orientação (“puxão de orelha”)é dada considerando o aluno como protagonista da própria aprendizagem. Nesse sentido, os pais dos alunos com baixo rendimento entendem o nosso posicionamento pedagógico e atuam junto na solução de problemas.
Conclusão geral - O comparecimento dos pais dos alunos com baixo rendimento no plantão pedagógico com entrega de boletins fica a desejar, principalmente no Ensino Médio: verifica-se em torno de 40 % para o Ensino Fundamental, mas esse número cai para 15 % no Ensino Médio;
- Os bilhetes de solicitação de presença de pais para tratar-se de problemas comportamentais e/ou de rendimento são entregues para quase 100 % dos alunos identificados, pois a entrega dos mesmos é dificultada quando o aluno é faltoso.
- As ligações nem sempre atendidas pelos pais dos alunos com problemas;
- Em casos mais graves, a direção emite advertência ou comunicado especial para compartilhar os fatos negativos verificados no ambiente escolar e em alguns casos por contato telefônico;
- O problema de baixo rendimento não deve, nem pode ser discutido em torno do único veículo que é a escola! Esse problema deve ser tratado e compartilhado com a família para que o artigo nº 2 da LDB seja executado amplamente.
Foco: Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Desafios, objetivos e ações (metodologias)
6ºs ao 9ºs anos Matutino e vespertino Ensino Fundamental Desafios (Dificuldades)
- Fazer criar o hábito de estudo diário em casa;
- Aprender a fazer silêncio para poder escutar com atenção;
- Fazer entender as necessidades da convivência social harmoniosa, viva e democrática no processo de ensino e aprendizagem;
- Desenvolver a capacidade de interpretação e efetuar as quatro operações matemáticas;
- Conscientizar os alunos sobre a necessidade de se tornarem protagonistas da própria aprendizagem;
- Desenvolver os valores relacionados à ética e estética social (comprometimento, humildade, responsabilidade e honestidade);
- Aumentar a participação dos pais de aluno com dificuldades no plantão pedagógico para, no mínimo, 40 %.
Ação/estratégia/ Metodologia (como fará)
Detalhes da ação
- Continuar com a aplicação da autoavaliação dos alunos;
- Continuar como repasse da ata individual do aluno em, no máximo, 10 dias úteis após o conselho de classe;
- Continuar com a promoção da análise coletiva dos pareceres do pré-conselho por turma;
- Continuar com a realização do plantão pedagógico no período da noite com a entrega de boletins e repasse dos pareceres da ata individual dos alunos com baixo rendimento escolar para que escola (direção, coordenação e professores) e família possam analisar cada situação/problema e encontrar possíveis soluções.
- Continuar com o apoio a projetos (valores humanos universais; seminários de estudo; halloween; leitura de livros; clube de matemática; água; alimentação saudável; direitos universais; viagens de estudo; passeios de estudo; visita ao observatório; visita intercâmbio; cinema, maquetes e paródias)para que os professores possam trabalhar com sucesso;
- Continuar com a avaliação integral através da utilização de 4 instrumentos: prova, trabalho, competências socioemocionais e campo CC;
- Continuar com o envio de bilhetes e divulgação de eventos nas redes sociais, e também manter, nos casos mais complexos,o contato direto através de telefone.
- Continuar com o acompanhamento da freqüência escolar dos alunos através do caderno de frequência e entrar em contato para pedir justificativas e possibilitar a aplicação de novas provas ou trabalhos pendentes.
- Continuar com envio de bilhete de comunicado sendo em casos “graves” solicitando a presença dos pais.
Período: De setembro a dezembro de 2018 Responsáveis: Direção, coordenação, professores, segundos professores e AEE.
Foco: Ensino Médio - Desafios, objetivos e ações (metodologias)
1ºs a3ºs anos Matutino/Vespertino/ Noturno Ensino Médio
Desafio (Dificuldades)
- Fazer criar o hábito de estudo diário em casa e aumentar o tempo de estudo em casa;
- Aprender a fazer silêncio para poder escutar com atenção;
- Fazer gostar de ler livros;
- Dominar as quatro operações matemáticas básicas para aplicar no estudo da matemática “avançada” e desenvolver a capacidade de interpretar enunciado que envolve cálculos para extrair dados e transformá-los em equações matemáticas;
- Desenvolver os valores relacionados à ética e estética social (comprometimento, humildade, responsabilidade e honestidade);
- Efetuar uma avaliação integral valorizando e respeitando a inteligência múltipla e os potenciais dos alunos;
- Aumentar a participação dos pais de aluno com dificuldades no plantão pedagógico para, no mínimo, 20 %.
Disciplinas e o nº de alunos com baixo rendimento (média dos 3 últimos bimestres) Turma Disciplina Bio Mat Geo His E.F Ing. Port. Soc. Fís. Qui Filo Arte 101 - Matutino Nº de alunos com dificuldade (alerta e risco)
105 - Vespertino - 02 03 - - - - 04 04 08 04 - 204 - - - - - - - - - - - - 303 01 - 01 - - - - - 01 02 - - 106 - Noturno 10 02 - 01 - 04 01 04 04 08 03 02 205 - - - - - - - - - 01 - 01 206 - 02 04 - 04 - 04 04 04 04 01 02 304 - - - - - - - - 01 02 - 02 305 01 - 02 01 - - - 01 04 05 - 03 Objetivo (o que fará?)
- Proporcionar momentos de reflexão a cada aluno sobre a relação rendimento escolar e nível de comportamento;
- Despertar os alunos para a necessidade da atenção e cooperação nos momentos da aprendizagem;
- Oportunizar momentos de leitura e de apresentação oral do resumo;
- Estimular os alunos a acreditar no seu potencial para superar suas dificuldades na área de ciências da natureza;
- Despertar o gosto pelo estudo oportunizando maior preparo para a vida lá fora das 4 paredes da escola;
- Proporcionar percurso formativo de acordo com PCSC;
- Promover avaliação integral do aluno de acordo com as necessidades e realidade do aluno;
- Aumentar o rendimento escolar dos alunos através da participação ativa dos pais.
- Estreitar a relação entre escola-família com o repasse quinzenal dos fatos registrados no caderno de ocorrências.
Aqui registramos alguns momentos que identificaram a participação de segmentos da escola na construção da gestão democrática e ações de valorização de alunos e professores assim como do processo ensino aprendizagem que foram executadas no 2º semestre de 2018 de acordo com o plano de ação.
Site oficial da Escola Dotti (^) Acesso direto aos planos de ensino
Projeto: Estudo em Campo Estação meteorológica Projeto: Viagem de Estudo Usina hidrelétrica de Itá
Projeto: Noite de entrega da Menção Honrosa Pais, alunos e professores...
Projeto: Noite de entrega da Menção Honrosa Valorizar o empenho dos alunos.
Projeto: Simulado
