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Educação Especial Estudo de Caso Você tem um aluno surdo em sala, ele não é oralizado e tem auxilio de TILS (Tradutor Interprete de Língua de Sinais) para ter acesso ao conteúdo ministrado em sala e realização da comunicação. Qual seu procedimento para saber se o aluno está acompanhando os conteúdos e entendendo suas explicações, como você faz para se comunicar com este aluno? 1 Embora haja a presença de um auxiliar de TILS, como educadora, sou sujeito ativo e importante no processo de aprendizagem deste estudante com necessidades especiais. Embora não domine a linguagem de sinais, posso e devo apresentar elementos imagéticos que contribuam para a abstração e compreensão do educando que, contando também com o auxílio de seu/sua TILS, irá apropriar-se do conteúdo. Embora a estratégia acima seja importante, ainda é necessário haver comunicação entre mim e o estudante. Portanto, é de suma importância o estabelecimento de vínculo entre nós e, principalmente, que desenvolvamos nossa linguagem, nossos sinais atribuídos de significados que codifiquem ao menos mensagens curtas como: "está entendendo?" "ok?" "estou confuso", entre outros. A comunicação fica muito a cargo do TILS, porém, esta não pode ser a única janela de comunicação do estudante com seu ambiente escolar. Isso não é inclusão! 2 Durante muito tempo,a identidade, cultura e a língua natural dos surdos,foram rejeitados pela sociedade ouvinte. Com o passar do tempo,foram abrindo discussão acerca da educação de surdos e mudando as concepções existentes sobre esses sujeitos,que passaram a ser vistos como cidadãos de direitos e deveres iguais perante a sociedade, porém ainda com uma visão de exclusão. Para as pessoas surdas não deve ter sido fácil, conviver com a exclusão total,o preconceito absurdo e as injustiças sofridas durante séculos, porém depois de algumas discussões a nível nacional e internacional,o cenário foi mudado e a oportunidade acerca do processo educional dos surdos foram surgidos. educação é uma chave. Chave que abre a possibilidade de transformar o homem anônimo, sem rosto, naquele que é sujeito de sua própria reflexão, da
reflexão do mundo e da sua própria história. Então, partindo deste pensamento, o que nós professores, formadores de opiniões e atitudes, podemos fazer para efetivar esse ideal e proporcionar aos nossos alunos a oportunidade de quebrar preconceitos e livrar-se de esteriótipos. 1- Abraçar a proposta da inclusão e fazer dela um desafio; 2- Acolher os alunos com necessidades especiais na sala de aula regular e trata-lo como um aluno normal, possuidor de limitações e potencialidades; 3- Elaborar suas aulas visando a flexibilização curricular. "A Escola deve ser um espaço para as transformações, para as diferenças, para as contradições e para a colaboração mútua e para a criatividade. 3 O intérprete educacional é importante pois , enquanto profissional atuante de convívio mais próximo do aluno Surdo, irá reconhecer as dificuldades e desafios que esse aluno vem enfrentando no processo de aquisição do conhecimento, desse modo o mesmo poderá auxiliar os professores no momento da elaboração das atividades, dando sugestões de como abordar temas que os alunos sentiram mais dificuldades para compreender, buscando assim uma grande parceria professor/intérprete. O intérprete e o (s) professor (s) devem manter um trabalho em conjunto para proporcionar de uma melhor forma possível a explanação dos conteúdos, de maneira a garantir aprendizado, interação entre os alunos Surdos e ouvintes, buscando fazer com que o aluno Surdo interaja com a turma, se sinta incluso, capaz de desenvolver-se e comunicar-se com a sociedade ouvinte. É importante a participação do intérprete na equipe educacional, porém sempre frisando o papel de cada profissional, e o compromisso que cada um deve ter para que haja a inclusão e aprendizagem do aluno Surdo na sala de aula regular. As opiniões do IE são tão importantes como às de qualquer outro profissional que atua no espaço escolar, pois ele conhece bastante a criança surda, a língua de sinais e pode colaborar para a construção de uma prática pedagógica mais adequada ao aluno surdo e a uma perspectiva bilíngue. Diante das palavras da autora é visível a grande relevância da participação do Intérprete na equipe educacional, onde o mesmo tem grandes contribuições a fazer diante do processo de inclusão e ensino aprendizagem do aluno Surdo no ensino regular. O trabalho do professor e do intérprete educacional é uma parceria.
5 / 5 pts Dentre as causas pré-natais de Deficiência intelectual, temos as Síndromes Cromossômicas, que podem ocasionar níveis diferenciados de comprometimento intelectual, e ter ou não características físicas que as identifiquem. Qual das síndromes citadas abaixo não é uma síndrome cromossômica? Síndrome de Kri-du-chat Sindrome de Klinefelter Correto! Sindrome de Hurler Sindrome de Down Sïndome de Turner Pergunta 3 5 / 5 pts Amputações (vários níveis), cegueira ou limitação visual, defeitos de nascimento, desordens sanguíneas graves, problemas cerebrais, câncer, desordens cardíacas, desordens neurológicas, abuso de medicamentos ou álcool, paralisia, hanseníase, idade avançada, e outros. São situações que sempre existiram interferindo na integração do indivíduo com o grupo e são conhecidos como: Correto! Males incapacitantes Doenças sem importância Males insignificantes Doenças contagiosas Males sem importância Pergunta 4
5 / 5 pts Embora a comunidade surda lute por escolas bilíngues, com ensino de todo conteúdo em Libras como primeira língua e Português na modalidade escrita como segunda língua, muitos alunos surdos estão no processo de Inclusão nas escolas regulares e tem o direito a ter um TILS (Tradutor Intérprete de Língua de Sinais). Qual é a função do TILS nas escolas? Ensinar os professores do ensino regular a como lidar com o aluno surdo Ensinar todo conteúdo do ensino regular ao aluno surdo Fazer os trabalhos pelo aluno surdo É um professor auxiliar responsável pelo aluno surdo Correto! Intermediar a comunicação do aluno surdo com a comunidade escolar Pergunta 5 5 / 5 pts Devemos tratar as pessoas com deficiência naturalmente, respeitando suas caraterísticas e sua individualidade. Algumas atitudes precisam ser evitadas para não causar constrangimento, por isso em relação a pessoas com deficiência física é correto dizer que: Correto! Não devemos chamá-los de aleijadinhos ou defeituosos. Devemos empurrar a cadeira de rodas mesmo que não sejamos solicitados pra ajudar. Não devemos confundir a lentidão ou dificuldade de fala de uma pessoa com PC com deficiência intelectual Não falar com uma pessoas com PC (Paralisia Cerebral), como se fosse criança ou não nos entendesse. A cadeira de rodas usada por pessoas com deficiência física é como se fosse a extensão do seu corpo, por isso não devemos nos apoiar ou sentar no braço da cadeira.
para não causar constrangimentos. Das afirmativas abaixo qual a correta? Podemos sair de perto de uma pessoa cega sem avisar sem problema algum. Correto! Não devemos brincar com o cão guia. Ao ajudar uma pessoa cega na rua, o correto é segurá-la pelo braço. Devemos sair de perto das pessoas cegas sem avisá-los. Precisamos falar forte ou gritar com as pessoas cegas. Pergunta 9 10 / 10 pts Explique no que consiste o Programa de Implantação de Salas de Recurso Multifuncionais? Sua Resposta: O Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais consiste em disponibiliza equipamentos, mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos para a organização das salas e a oferta do atendimento educacional especializado - AEE. A intenção é atender com qualidade alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, matriculados nas classes comuns do ensino regular. Consiste no fornecimento de ensino os equipamentos de informática, bem como mobiliários e materiais pedagógicos, ao sistema público de ensino, que garantirão um aumento na oferta de atendimento educacional especializado (AEE). As salas são do Tipo I e II, e atendem alunos com deficiências com materiais de apoio para facilitar seu aprendizado.
Pergunta 10 10 / 10 pts Como a Lei de Diretrizes e Bases define o público da educação especial? Sua Resposta: Determinam que os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizarem-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, considerando os alunos que apresentem algum tipo de dificuldade de aprendizagem, ou com limitações no processo de desenvolvimento no acompanhamento das atividades curriculares, com algumas disfunções, limitações ou deficiências, dificuldades de comunicações com altas habilidades e superdotação A Lei de diretrizes e Bases considera público da educação especial os educandos com:
- deficiência (intelectual, sensorial – visual/surdez/surdocegueira, e física)
- transtornos globais do desenvolvimento (transtorno do espectro autista, transtorno de Rett, transtornos desintegrativos da infância)
- altas habilidades e super dotação. Pergunta 1 3 / 3 pts “É toda e qualquer alteração no corpo humano, resultado de um problema ortopédico, neurológico ou de má formação, levando o indivíduo a uma limitação ou dificuldade no desenvolvimento de alguma tarefa motora”. (COSTA,1995:8). Este é um conceito de: Deficiência Intelectual
Devemos sair de perto das pessoas cegas sem avisá-los. Não devemos brincar com o cão guia. Precisamos falar forte ou gritar com as pessoas cegas. Ao ajudar uma pessoa cega na rua, o correto é segurá-la pelo braço. IncorretaPergunta 4 0 / 3 pts Devemos tratar as pessoas com deficiência naturalmente, respeitando suas caraterísticas e sua individualidade. Algumas atitudes precisam ser evitadas para não causar constrangimento, por isso em relação a pessoas com deficiência física é correto dizer que: A cadeira de rodas usada por pessoas com deficiência física é como se fosse a extensão do seu corpo, por isso não devemos nos apoiar ou sentar no braço da cadeira. Devemos empurrar a cadeira de rodas mesmo que não sejamos solicitados pra ajudar. Não devemos chamá-los de aleijadinhos ou defeituosos. Não falar com uma pessoas com PC (Paralisia Cerebral), como se fosse criança ou não nos entendesse. Não devemos confundir a lentidão ou dificuldade de fala de uma pessoa com PC com deficiência intelectual Pergunta 5 3 / 3 pts O termo correto e aceito, que não denota expressões pejorativas nem ofensivas, para se referir as pessoas que tem alguma deficiência é: Portadores de deficiência Pessoas Portadoras de Deficiência Pessoas com Deficiência
Pessoas Deficientes Pessoas com Necessidades Especiais Pergunta 6 3 / 3 pts Independente da Deficiência sempre houve diferença no tratamento de algumas pessoas, com mais segregação do que outras, na evolução e pelo surgimento de instituições específicas que se destacaram. Assinale abaixo qual a Deficiência sempre teve algum privilégio, se assim podemos, dizer, dentre todas as Deficiências: Múltiplas deficiências Deficiência Visual Deficiência Física Deficiência Auditiva Deficiência Mental Pergunta 7 3 / 3 pts A classificação da surdez quanto as perdas auditivas é: Leve, moderado, severo, profundo Intermitente, limitado, extenso, generalizado. Leve, moderado, profundo Leve, intermitente, moderada e profunda Extenso, moderado, severo, profundo
deficiência, um em que a incapacidade é “um problema da pessoa, causado diretamente pela doença, trauma ou outro problema de saúde, que requer assistência médica sob a forma de tratamento individual por profissionais”(p.18), e no outro é “o resultado de uma relação complexa entre a condição de saúde do indivíduo e os fatores pessoais, com os fatores externos que representam as circunstâncias nas quais o indivíduo vive” (OMS, 2004, p.15). Quais são estes modelos? Modelo médico e modelo educacional Modelo médico e modelo social Modelo social e modelo educacional Modelo médio e modelo trabalhista Modelo Social e modelo familiar Pergunta 1 3 / 3 pts Devemos tratar as pessoas com deficiência naturalmente, respeitando suas caraterísticas e sua individualidade. Algumas atitudes precisam ser evitadas para não causar constrangimento, por isso em relação a pessoas com deficiência física é correto dizer que: A cadeira de rodas usada por pessoas com deficiência física é como se fosse a extensão do seu corpo, por isso não devemos nos apoiar ou sentar no braço da cadeira. Não falar com uma pessoas com PC (Paralisia Cerebral), como se fosse criança ou não nos entendesse. Não devemos chamá-los de aleijadinhos ou defeituosos. Devemos empurrar a cadeira de rodas mesmo que não sejamos solicitados pra ajudar. Não devemos confundir a lentidão ou dificuldade de fala de uma pessoa com PC com deficiência intelectual Pergunta 2 3 / 3 pts
Independente da Deficiência sempre houve diferença no tratamento de algumas pessoas, com mais segregação do que outras, na evolução e pelo surgimento de instituições específicas que se destacaram. Assinale abaixo qual a Deficiência sempre teve algum privilégio, se assim podemos, dizer, dentre todas as Deficiências: Deficiência Visual Deficiência Auditiva Deficiência Física Deficiência Mental Múltiplas deficiências Pergunta 3 3 / 3 pts A causa das deficiências podem ser de diferentes origens, e acontecer em períodos diferentes no desenvolvimento da pessoa. Podemos dizer que das alternativas abaixo, uma não é considerada como causa pós-natal, ou seja, que acontece após o nascimento. Desnutrição Uso inadequado de medicamentos Acidentes de trabalho Parto prematuro Doenças infecciosas ou não infecciosas. Pergunta 4
Pessoas Portadoras de Deficiência Portadores de deficiência Pessoas com Deficiência Pessoas com Necessidades Especiais Pessoas Deficientes Pergunta 7 3 / 3 pts Em 2008, 4300 salas de recurso foram disponibilizadas para o atendimento de alunos do sistema públicos de ensino, com objetivo de fornecer equipamentos de informática, mobiliários, materiais pedagógicos para o Atendimento Educacional Especializado. Fazem parte do equipamento fornecido nas salas de recurso do Tipo II, além dos que compõem as do Tipo I, os seguintes materiais: Microcomputador com gravador de CD, leitor de DVD e CD. Teclado colmeia, mouse com entrada para acionador, acionador de pressão. Máquina e impressora Braille, lupa eletrônica, reglete de mesa e punção, soroban e guia de assinaturas. Fones de ouvido e microfones, scanner, impressora laser. Scanner, bandinha rítmica, software para comunicação alternativa, material dourado. Pergunta 8 3 / 3 pts A citação ” As pessoas deficientes têm direito a medidas que visam capacitá-las a tornarem-se tão auto- confiantes quanto possível” – integração nos diversos segmentos da sociedade, faz parte de que documento?
Declaração de Salamanca Constituição de 1988, artigo no. Declaração dos Direitos dos Deficientes Declaração dos Direitos da Pessoa Deficiente (1971) Portaria no. 1.793 do MEC de 1994 Pergunta 9 3 / 3 pts Analisando o processo de evolução de termos que se referem a Deficiência no decorrer dos anos, podemos dizer que o termo mais adequado para se referir as pessoas que tem uma deficiência hoje é: Pessoa Deficiente Pessoa Portadora de Necessidade Especial Pessoa com Deficiência Pessoa portadora de Deficiência Deficiente Pergunta 10 3 / 3 pts Embora a comunidade surda lute por escolas bilíngues, com ensino de todo conteúdo em Libras como primeira língua e Português na modalidade escrita como segunda língua, muitos alunos surdos estão no processo de Inclusão nas escolas regulares e tem o direito a ter um TILS (Tradutor Intérprete de Língua de Sinais). Qual é a função do TILS nas escolas?
