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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO - PROGRAD
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS – COPESE
PISM - PROGRAMAS DE INGRESSO 2022
Caderno de Provas: 1º DIA – MÓDULO III - Área: Humanas
(TRIÊNIO 2019-2021)
ORIENTAÇÕES GERAIS:
A duração total desta prova, incluindo o preenchimento da Folha de Respostas, é de 4 horas. A saída do local de provas só é permitida após 1 hora e 30 minutos. Será excluído do processo seletivo quem for flagrado mantendo consigo aparelho celular ou qualquer outro aparelho, dispositivo ou componente eletrônico. Esses dispositivos devem ser DESLIGADOS e acondicionados em saco plástico próprio e assim devem permanecer até a saída do local de prova. É obrigatória, por parte de todos os envolvidos no processo seletivo, a utilização de máscara facial que cubra completamente a boca e o nariz. Não use em sala de prova boné, chapéu, chaveiros de qualquer tipo, óculos escuros ou relógio. Se você possui cabelos compridos deve mantê-los presos, deixando as orelhas descobertas. Em cima da mesa ou carteira permite-se apenas: documento de identificação; caneta preta ou azul de corpo transparente e régua transparente ; medicamentos; alimentos, água ou outra bebida em recipiente de corpo transparente sem o rótulo. Todos os demais pertences, incluindo lápis , devem ser acondicionados no saco plástico disponibilizado, que deve ter a ponta amarrada e ser mantido embaixo da cadeira ou carteira do candidato.
INÍCIO DA PROVA:
Se solicitado pelo fiscal, assine a Ata de Sala. CONFIRA , SOMENTE APÓS AUTORIZADO O INÍCIO DAS PROVAS, se este Caderno de Provas contém 20 páginas numeradas de questões , sendo 20 questões objetivas (provas de Língua Portuguesa, Literaturas, Biologia e Matemática) e 10 questões discursivas (provas de Língua Portuguesa, Literaturas e Sociologia). Se houver algum problema, solicite ao fiscal a IMEDIATA substituição do Caderno de Provas. Receba a Folha de Respostas , CONFIRA se o NOME e CPF coincidem com o seu e assine-a IMEDIATAMENTE. o ATENÇÃO: Nenhuma anotação efetuada neste Caderno de Provas será considerada para correção! Todas as respostas, sejam das questões objetivas ou discursivas, deverão ser anotadas em local apropriado na Folha de Resposta.
DURANTE A PROVA:
Não desgrampeie e não retire nenhuma página deste caderno. Assine a Lista de Presença com assinatura idêntica à do documento de identificação apresentado. Comunique ao fiscal qualquer irregularidade que for observada. Não sendo tomadas pelo fiscal as providências devidas, solicite a presença do Coordenador do Setor na sala ou vá à coordenação do setor depois do final das provas.
FINAL DA PROVA:
Preste MUITA ATENÇÃO ao marcar suas respostas corretamente na Folha de Respostas. Ela não será substituída em nenhuma hipótese. Entregue sua Folha de Respostas , ela é o único documento que será utilizado para correção. Você poderá levar consigo este Caderno de Provas.
Os 3 (três) últimos candidatos permanecem até o final das provas para assinar a Ata de Sala.
NOME LEGÍVEL: ............................................................................................................
ASSINATURA: ................................................................................................................
INSCRIÇÃO: -
---------------- ANOTE AQUI O RASCUNHO DE SUAS RESPOSTAS OBJETIVAS --------------
* LEMBRE-SE de anotar suas respostas, tanto objetivas quanto discursivas, na Folha de Respostas, único documento que será utilizado para correção.
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS PISM 2022 – 1º Dia – Módulo III – Área: Humanas
Pesquisadores rigorosos rebateram essa falsa associação, divulgando dados e desenvolvendo sólidos argumentos para demonstrar que a adesão a Freire era (e é) absolutamente minoritária no conjunto das escolas públicas, uma vez que a metodologia exige formação sólida e tempo para um trabalho docente centrado em profundo conhecimento das condições de vida do educando. Como pôr em prática tal metodologia em um sistema em que professores, exercendo profissão de baixo status social porque mal paga, circulam por duas ou mais escolas, enfrentando salas superlotadas, sem tempo até para aprender o nome de todos os alunos? Pesquisas sempre demonstraram que, na maioria absoluta das escolas públicas, vigora o ensino tradicional, em que o estudante, na melhor das hipóteses, apenas reproduz mecanicamente o conhecimento veiculado, sem conseguir compreender o significado ou a importância dos conteúdos escolares para sua vida cotidiana ou para seu futuro. Neste domingo (19), dia de comemoração do centenário do patrono da educação brasileira, é desalentador registrar que, novamente, esferas oficiais estão tentando apagar a extraordinária contribuição de Paulo Freire para projetos de desenvolvimento integral dos educandos. Entretanto, como nas tentativas anteriores, o vigor das ideias freirianas prevalecerá, inspirando, aqui e em todo mundo, educadores que acreditam na força de uma educação humanista, inclusiva, e, portanto, emancipadora. TENDÊNCIAS / DEBATES. Fonte https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2021/09/quem-tem-medo-de-paulo-freire.shtml. Acesso em 18/10/2021.
QUESTÃO 01 - A alternativa que resume a tese defendida neste artigo de opinião é:
a abordagem educacional de Freire, embora valorizada no exterior, sofreu no Brasil críticas de intelectuais defensores da concepção utilitarista da educação. a metodologia freiriana exige formação sólida e tempo para um trabalho docente centrado em profundo conhecimento das condições de vida do educando. é surpreendente que uma figura do status de Paulo Freire possa se relacionar com tanta simplicidade e empatia com qualquer pessoa que dela se acerca. o vigor das ideias freirianas continuará dividindo os educadores que acreditam na força de uma educação humanista, inclusiva e emancipadora. Paulo Freire será sempre considerado um perigo por quem pretende calar a voz daqueles que nunca tiveram vez nas dinâmicas de poder do Estado e da sociedade.
QUESTÃO 02 - O subtítulo "Força de uma educação humanista, inclusiva e emancipadora sempre prevalecerá", no contexto global do texto:
antecipa ao leitor elementos da opinião da autora a ser desenvolvida ao longo do artigo.
aumenta a credibilidade do argumento utilizado e reforça a autoridade da autora do texto.
induz o leitor à compreensão de que o medo será o tema principal desenvolvido na matéria.
reforça a dúvida desencadeada pelo título, de modo a aumentar a curiosidade do leitor.
tem o objetivo de responder antecipadamente à pergunta presente no título da reportagem.
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QUESTÃO 03 - Leia o seguinte trecho do texto 1: Com a queda da ditadura, pensou-se que as tentativas de suprimir a concepção freiriana da educação estariam definitivamente enterradas. Mas nova perplexidade nos aguardava. No final dos anos 1980 e na década seguinte, a abordagem educacional de Freire, extremamente valorizada no exterior, sofria aqui críticas de intelectuais que abraçaram uma concepção utilitarista da educação, concepção divulgada em documentos do Banco Mundial. (linhas 20-24) A oração reduzida "extremamente valorizada no exterior" reforça discursivamente:
a concepção utilitarista da educação criticada por Paulo Freire no Brasil.
a crítica à intelectualidade estrangeira defensora do pensamento freiriano.
a desvalorização do pensamento humanista de Paulo Freire com o fim da ditadura.
a perplexidade diante das críticas no Brasil à abordagem educacional de Paulo Freire.
a tentativa de suprimir em solo estrangeiro as concepções educacionais freirianas.
QUESTÃO 04 - Leia de novo o trecho do texto 1: Neste domingo (19), dia de comemoração do centenário do patrono da educação brasileira, é desalentador registrar que, novamente, esferas oficiais estão tentando apagar a extraordinária contribuição de Paulo Freire para projetos de desenvolvimento integral dos educandos. (linhas 38-40) No trecho em destaque, a respeito do emprego da expressão "esferas oficiais", é CORRETO afirmar que:
a expressão apresenta um eufemismo, na medida em que atribui um tom mais leve à argumentação da articulista, tornando a frase menos direta e depreciativa, o que diminui a formalidade da linguagem do texto. a expressão é paradoxal, na medida em que “esferas” refere-se a contextos não institucionais, o que contraria a semântica de “oficiais”, diminuindo assim a força argumentativa do texto. a expressão é pleonástica, já que são utilizadas duas palavras de mesmo campo semântico para dar maior destaque à argumentação da articulista. a expressão é hiperbólica e contribuiu para exaltar uma ideia, causando maior impacto e destacando o ponto de vista da autora de que o apagamento da contribuição de Paulo Freire é de responsabilidade do governo. a expressão é metonímica e contribuiu para o menor comprometimento da autora na atribuição de responsabilidade ao não se referir aos nomes dos responsáveis pelo apagamento da contribuição de Paulo Freire.
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LITERATURAS
Objetivas Questões de 06 a 10
Texto 3 As cousas do mundo Gregório de Matos Neste mundo é mais rico o que mais rapa: Quem mais limpo se faz, tem mais carepa; Com sua língua, ao nobre o vil decepa: O velhaco maior sempre tem capa.
Mostra o patife da nobreza o mapa: Quem tem mão de agarrar, ligeiro trepa; Quem menos falar pode, mais increpa: Quem dinheiro tiver, pode ser Papa.
A flor baixa se inculca por tulipa; Bengala hoje na mão, ontem garlopa, Mais isento se mostra o que mais chupa.
Para a tropa do trapo vazo a tripa E mais não digo, porque a Musa topa Em apa, epa, ipa, opa, upa. (Fonte: MATOS, Gregório de. Poemas escolhidos: seleção de José Miguel Wisniki. São Paulo: Companhia das Letras, 2010, p.46)
QUESTÃO 06 - No poema de Gregório de Matos há uma série de denúncias acerca da sociedade de sua época. Uma delas se caracteriza por um enriquecimento no qual sucesso ou insucesso dependeria do status social ou linhagem familiar. Isso pode ser identificado no seguinte verso:
“Neste mundo é mais rico o que mais rapa”
“Com sua língua, ao nobre o vil decepa”
“Mostra o patife da nobreza o mapa”
“Mais isento se mostra o que mais chupa”
“E mais não digo, porque a Musa topa”
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QUESTÃO 07 - No verso “ Bengala hoje na mão, ontem garlopa ”, Gregório de Matos repete sua crítica social comparando situações de sujeitos que enriquecem ilicitamente, mobilizando uma sutil ironia na oposição bengala (índice de fidalguia na época) e garlopa (instrumento de marcenaria usado em trabalhos manuais). Assim, pode-se compreender que:
trata-se de metonímias da condição social.
são hipérboles acerca do enriquecimento.
paradoxo é uma figura de estilo recorrente do Barroco.
houve emprego proposital de uma elipse, que mascara passagem entre dois estados.
há um eufemismo ao caracterizar o enriquecimento por uma bengala.
Texto 4 Lira XIX Tomás Antônio Gonzaga Enquanto pasta alegre o manso gado, Minha bela Marília, nos sentemos À sombra deste cedro levantado. Um pouco meditemos Na regular beleza, Que em tudo quanto vive, nos descobre A sábia natureza.
Atende, como aquela vaca preta O novilhinho seu dos mais separa, E o lambe, enquanto chupa a lisa teta. Atende mais, ó cara, Como a ruiva cadela Suporta que lhe morda o filho o corpo, E salte em cima dela.
Repara, como cheia de ternura Entre as asas ao filho essa ave aquenta, Como aquela esgravata a terra dura, E os seus assim sustenta: Como se encoleriza, E salta sem receio a todo o vulto, Que junto deles pisa.
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QUESTÃO 09 - De que modo as imagens dos animais (leia-se: animais não humanos) são construídas na “Lira XIX”? Assinale a alternativa CORRETA :
As atitudes dos animais são muito distantes da vida humana e interessa ao narrador enfatizar essa distância.
Os animais se destacam pela agressividade e ausência de ternura e, segundo o narrador do poema, são dominados pela cólera. Os animais, ao contrário dos homens, desconhecem funções maternas e paternas e tal desconhecimento é elogiado pelo narrador do poema. Os animais, embora inocentes, não são criaturas abençoadas por deus e pelos princípios morais da tradição patriarcal. O narrador do poema se vale dos animais para (de maneira comparada, racional e pedagógica) expor seus ideais de felicidade familiar humana.
QUESTÃO 10 - No poema de Tomás Antônio Gonzaga, Marília é apresentada como uma interlocutora a qual o narrador orienta acerca de uma organização e comportamento projetados por um modelo de família patriarcal. Qual das alternativas abaixo isso não se apresenta? Repara, como cheia de ternura Entre as asas ao filho essa ave aquenta,
Que prazer não terão os pais ao verem Com as mães um dos filhos abraçados;
Enquanto pasta alegre o manso gado, Minha bela Marília, nos sentemos À sombra deste cedro levantado.
Atende, como aquela vaca preta O novilhinho seu dos mais separa, E o lambe, enquanto chupa a lisa teta.
Disser consigo: É esta De teu querido pai a mesma barba, A mesma boca, e testa.
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TIPO SANGUÍNEO E GENES ESTÃO LIGADOS À COVID
“O tipo sanguíneo de uma pessoa e outros fatores genéticos podem novo coronavírus, de acordo com pesquisadores europeus que buscam mais pistas para explicar porque a covid atinge algumas pessoas tão mais duramente que outras. As descobertas, [...] levam a crer que pessoas com sangue tipo A correm risco maior de desenvolver sintomas intensos quando infectadas pelo novo coronavírus. O risco de casos graves de covid com sangue tipo A do que pessoas com outros tipos sanguíneos, e parece ser 35% menor para pessoas com sangue tipo O.” Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/ estudo. Acesso em 14 out. 2021.
QUESTÃO 11 - Considerando a reportagem e os dados do estudo europeu realizado, leia as seguintes af marque a opção que contém apenas as afirmativas I – Pessoas com maior risco de desenvolver casos graves de covid II – Pessoas sem aglutinogênios em suas hemácias correriam menor risco de casos graves de covid III – Pessoas com aglutininas anti-A no plasma sanguíneo estariam mais propensas a casos graves de covid IV – Pessoas que possuem o conjunto das aglutininas anti propensas a casos graves de covid-19. V – Pessoas que correm mais risco de casos graves de covid doadoras universais no caso de transfusões sanguíneas.
I e III.
II e III.
II e IV.
III e V.
IV e V.
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BIOLOGIA
Objetivas Questões de 11 a 15
TIPO SANGUÍNEO E GENES ESTÃO LIGADOS À COVID-19 GRAVE, MOSTRA ESTUDO
“O tipo sanguíneo de uma pessoa e outros fatores genéticos podem ter ligação com a gravidade de uma infecção pelo de acordo com pesquisadores europeus que buscam mais pistas para explicar porque a covid atinge algumas pessoas tão mais duramente que outras. As descobertas, [...] levam a crer que pessoas com sangue tipo A correm risco maior de desenvolver sintomas intensos quando infectadas pelo novo coronavírus. O risco de casos graves de covid-19 é 45% maior para pessoas com sangue tipo A do que pessoas com outros tipos sanguíneos, e parece ser 35% menor para pessoas com sangue
https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2020-06/tipo-sanguineo-e-genes-estao
Considerando a reportagem e os dados do estudo europeu realizado, leia as seguintes af marque a opção que contém apenas as afirmativas CORRETAS : Pessoas com maior risco de desenvolver casos graves de covid-19 teriam fenótipo ii. Pessoas sem aglutinogênios em suas hemácias correriam menor risco de casos graves de covid A no plasma sanguíneo estariam mais propensas a casos graves de covid Pessoas que possuem o conjunto das aglutininas anti-A e anti-B no seu plasma sanguíneo estariam menos
Pessoas que correm mais risco de casos graves de covid-19 de acordo com seu tipo sanguíneo podem ser doadoras universais no caso de transfusões sanguíneas.
19 GRAVE, MOSTRA ESTUDO
ligação com a gravidade de uma infecção pelo de acordo com pesquisadores europeus que buscam mais pistas para explicar porque a covid-
As descobertas, [...] levam a crer que pessoas com sangue tipo A correm risco maior de desenvolver sintomas mais 19 é 45% maior para pessoas com sangue tipo A do que pessoas com outros tipos sanguíneos, e parece ser 35% menor para pessoas com sangue
estao-ligados-covid-19-grave-mostra-
Considerando a reportagem e os dados do estudo europeu realizado, leia as seguintes afirmativas e
Pessoas sem aglutinogênios em suas hemácias correriam menor risco de casos graves de covid-19. A no plasma sanguíneo estariam mais propensas a casos graves de covid-19. B no seu plasma sanguíneo estariam menos
19 de acordo com seu tipo sanguíneo podem ser
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QUESTÃO 14 - Uma estratégia recente no combate ao vetor da dengue é o uso de mosquitos modificados geneticamente. Nessa técnica, os mosquitos machos recebem a injeção de uma molécula de DNA que possui um gene que impede o desenvolvimento de seus descendentes e outro que permite a identificação dos insetos quando submetidos a uma determinada iluminação. Essa molécula de DNA é colocada ainda na fase de ovo do Aedes aegypti. Os machos produzidos são soltos no ambiente para que possam se acasalar com as fêmeas presentes no local e gerar descendentes que morrerão antes de chegar à fase adulta pela presença do gene letal. Como os mosquitos não chegarão à idade reprodutiva, a população do Aedes tenderá a diminuir com o tempo, levando ao controle biológico da dengue. O processo descrito acima corresponde a:
Produção de Clones.
Melhoramento Genético.
Terapia Genômica.
Mutação.
Produção de Organismos Transgênicos.
QUESTÃO 15 - Um município da Zona da Mata de Minas Gerais possui 2 lagos próximos: o lago Feijão com 3 níveis tróficos (algas, zooplâncton e peixes planctívoros) e o lago Manacá com 4 níveis tróficos (algas, zooplâncton, peixes planctívoros e peixes carnívoros). Com base nessas informações, é CORRETO afirmar que:
O lago Feijão tem maior energia contida no nível trófico de peixes planctívoros do que no nível trófico de peixes carnívoros do lago Manacá. O lago Manacá tem maior energia contida no nível trófico de peixes carnívoros do que nível trófico de peixes planctívoros do lago Feijão. Toda a energia fixada pelas algas é aproveitada pelo zooplâncton do lago Manacá.
Os lagos Feijão e Manacá apresentam a mesma biomassa de peixes no topo da cadeia, planctívoros e carnívoros respectivamente. A perda de energia entre as algas e o zooplâncton é maior no lago Manacá.
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MATEMÁTICA
Objetivas Questões de 16 a 20
QUESTÃO 16 - Considere a circunferência cuja equação, no plano cartesiano, seja dada por: : ^ − 6 + 9 + ^ − 4 = 0 Sobre a circunferência , é correto afirmar que
está inteiramente localizada na reunião do 1º com o 2º quadrante.
possui raio 4.
possui raio 9.
possui dois pontos em comum com o eixo das ordenadas.
possui dois pontos em comum com o eixo das abscissas.
QUESTÃO 17 - Considere as retas e no plano cartesiano cujas equações são: : = + e : = + , com , , e números reais diferentes de zero. Sobre as retas e , é correto afirmar que
se ≠ e = então e possuem exatamente um ponto em comum.
se = 2 e = 2 então e possuem mais de um ponto em comum.
se = e ≠ então e possuem exatamente um ponto em comum.
se × = 1 então e são perpendiculares.
se + = − 1 então e são perpendiculares.
QUESTÃO 18 - Um anagrama é uma palavra feita com as letras de outra, como por exemplo: ASCO, CSAO, CAOS, COSA, SACO e OASC são alguns dos possíveis anagramas da palavra CASO. Quantos anagramas possui a palavra COMBINATORIA? 12! 2! 12! 2! 2! 2! 12!
12! 6! 12! 4!
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QUESTÕES DISCURSIVAS
*** Lembre-se: este Caderno de Provas não será usado para correção, motivo pelo qual você poderá levá-lo para casa ao término da prova. Para cada uma das questões a seguir há um local apropriado na Folha de Respostas (único documento que será utilizado para correção, tanto das questões objetivas quanto das questões discursivas)**
Releia o trecho a seguir, retirado do artigo de opinião “Quem tem medo de Paulo Freire”, que você leu na Prova objetiva de Língua Portuguesa. Depois responda à questão 1.
Foi um privilégio frequentar, em 1982, o curso que Paulo Freire, recém-chegado do exílio, ministrava na pós- graduação da PUC-SP; e ousado foi me candidatar à função de secretária quando o mestre comentou, em sala de aula, que procurava pessoa que o ajudasse a administrar sua correspondência. Como aluna, compreendi o valor de uma abordagem que foca o educando em sua relação dialógica com o educador e como sujeito de sua aprendizagem, aprendizagem das letras e da ciência, mas também do ser no mundo e na história. Adicionalmente, como secretária de Paulo Freire por cinco anos, experimentei um sentimento de perplexidade por lidar mensalmente com centenas de cartas (provenientes de países tão distintos como EUA, Inglaterra, Angola, Suécia, Índia, França, Austrália, Palestina ou Uruguai), que traziam as mais variadas solicitações, consultas e convites, cartas assinadas por renomados intelectuais, reitores de prestigiadas universidades, professores universitários e de todos os outros níveis, estudantes, líderes comunitários etc. Esse assombro se estendia a outros aspectos. Por exemplo, me surpreendia como uma figura de tal status podia se relacionar com tanta simplicidade e empatia com qualquer pessoa que dela se acercasse. (linhas 1-13)
QUESTÃO 1 - O texto acima está escrito em primeira pessoa do singular, característica linguística não usual em artigos de opinião. Explique qual intenção comunicativa da autora justificaria essa escolha.
QUESTÃO 2 - Leia o seguinte período, do texto 1: Como aquela instituição financiava reformas educacionais aqui e em diversos países, ficou clara a vinculação entre os projetos governamentais daquele período e o poder econômico da instituição financeira. (linhas 24-26) Ao articular as duas orações do período acima, a conjunção "como" estabeleceu qual relação semântica? Justifique sua resposta, reescrevendo o trecho e substituindo a conjunção por outra de valor semântico semelhante.
LÍNGUA PORTUGUESA
Discursivas (4 questões)
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Leia o tuíte abaixo para resolver a questão 3.
Fonte: https://twitter.com/lovesucks/status/1442883709720477700. Acesso em 18/10/2021 às 18:30.
QUESTÃO 3 - Após análise do tuíte, responda:
A) Ao desenharem Paulo Freire no túmulo, protestando para o aumento do tempo de recreio, de qual estratégia argumentativa as crianças que fizeram o protesto lançaram mão?
B) Desenvolva essa argumentação de forma discursiva, mantendo seus elementos principais: tese em defesa do aumento do tempo de recreio e uso de Paulo Freire na argumentação.
COORDENAÇÃO GERAL DE PROCESSOS SELETIVOS Área: Humanas Leia o tuíte abaixo para resolver a questão 3.
TEXTO 5
/twitter.com/lovesucks/status/1442883709720477700. Acesso em 18/10/2021 às 18:30.
Após análise do tuíte, responda:
Ao desenharem Paulo Freire no túmulo, protestando para o aumento do tempo de recreio, de qual estratégia ianças que fizeram o protesto lançaram mão?
Desenvolva essa argumentação de forma discursiva, mantendo seus elementos principais: tese em defesa do aumento do tempo de recreio e uso de Paulo Freire na argumentação.
Ao desenharem Paulo Freire no túmulo, protestando para o aumento do tempo de recreio, de qual estratégia
Desenvolva essa argumentação de forma discursiva, mantendo seus elementos principais: tese em defesa do
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Verbos Reflexivos – vemos que no caso do verbo olhar a ação praticada pelo sujeito ocorre no próprio sujeito, ou seja, quando o sujeito gramatical é ao mesmo tempo agente e paciente da ação. Exemplo: Ela se olhou no espelho. (...) QUESTÃO 4 - Sabendo que essas classificações verbais não são definitivas, “já que é o uso na sentença que explicita a decisão tomada pelo falante” (CASTILHO, 2010, p. 263) e considerando a argumentação desenvolvida por Paulo Freire acerca das relações entre ensinar e aprender, explique qual das definições gramaticais elencadas acima melhor expressaria o pensamento do educador sobre o verbo “ensinar”.
QUESTÃO 1 - A Carta de Pero Vaz de Caminha é apontada por Alfredo Bosi, em sua História Concisa da Literatura Brasileira (Cultrix, 1994), como uma das principais manifestações de uma literatura de viagens, que se tornou típica no período da Literatura Brasileira denominada de Quinhentista. Leia um trecho a seguir: Esta terra, Senhor, parece-me que, da ponta que mais contra o sul vimos, até à outra ponta que contra o norte vem, de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá nela bem vinte ou vinte e cinco léguas de costa. Traz ao longo do mar em algumas partes grandes barreiras, umas vermelhas, e outras brancas; e a terra de cima toda chã e muito cheia de grandes arvoredos. De ponta a ponta é toda praia... muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande; porque a estender olhos, não podíamos ver senão terra e arvoredos -- terra que nos parecia muito extensa. Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, ou ferro; nem lha vimos. Contudo a terra em si é de muito bons ares frescos e temperados como os de Entre-Douro-eMinho, porque neste tempo d'agora assim os achávamos como os de lá. Águas são muitas; infinitas. Em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo; por causa das águas que tem! Contudo, o melhor fruto que dela se pode tirar parece-me que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela deve lançar. Fonte: Carta a El Rei D. Manuel, Dominus: São Paulo, 1963, p.10-11. Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000292.pdf
Neste trecho, é possível compreender de que modo os recém-chegados ao território que hoje é chamado de Brasil avaliavam as pessoas que aqui encontraram. Qual passagem do texto permite identificar essa avaliação?
LITERATURAS
Discursivas (4 questões)
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QUESTÃO 2 - As Tiras do Armandinho constituem uma série de quadrinhos brasileira protagonizada por um menino de cabelo azul chamado Armandinho. Leia uma delas a seguir:
Fonte: tirasarmandinho.tumblr.com Na tirinha, Armandinho escuta uma criança indígena, que reflete acerca da noção de “terra”. Qual a diferença de sentido atribuído à “terra” em relação ao sentido da mesma palavra na Carta da Caminha?
Soneto XCVIII Cláudio Manuel da Costa Destes penhascos fez a natureza O berço em que nasci: oh! quem cuidara Que entre penhas tão duras se criara Uma alma terna, um peito sem dureza.
Amor, que vence os tigres, por empresa Tomou logo render-me; ele declara Contra o meu coração guerra tão rara, Que não me foi bastante a fortaleza.
Por mais que eu mesmo conhecesse o dano, A que dava ocasião minha brandura, Nunca pude fugir ao cego engano:
Vós, que ostentais a condição mais dura, Temei, penhas, temei, que Amor tirano, Onde há mais resistência, mais se apura. (Fonte: PROENÇA FILHO, Domício (Org.).A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Aguilar, 1996. p. 95) Glossário: “Penha”: massa rochosa, saliente e isolada, localizada na encosta ou no dorso de uma serra.
QUESTÃO 3 - Nas poesias do Arcadismo, a natureza e o homem são, em geral, alçados a uma universalidade abstrata cujo modelo é a tradição mitológica e pastoril greco-latina. No entanto, há momentos em que a “cor local” se infiltra na poesia árcade. Isso ocorre, por exemplo, em alguns poemas de Cláudio Manuel da Costa nos quais encontramos uma intensa incorporação da paisagem mineira articulada em sua “imaginação da pedra”. Qual elemento da “paisagem local” foi incorporado ao Soneto e como o narrador se relaciona com ele?
QUESTÃO 4 - Há, em uma passagem do poema, uma “personificação” do “elemento local” e uma interlocução do narrador do poema com ele. Aponte tal passagem indicando os versos em que ela ocorre.
