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CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO
ATENÇÃO!
1. Você receberá do fiscal: um personalizado. 2. Confira, abaixo, seu nome, inscrição, ao C ADERNO DE QUESTÕES 3. Verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões estão corret erro, notifique o Fiscal. 4. Este Caderno de Provas contém 50(cinquenta) 5. Leia atentamente cada questão e assinale, no adequadamente a responde. 6. O candidato deverá permanecer obrigatoriamente em sala por, no mínimo, uma hora após o início das provas. 7. Após concluir a prova, o candidato deverá entregar o caderno de provas e o devidamente assinado. 8. Observe as seguintes recomendaçõe 9. O CARTÃO DE RESPOSTAS registro fora dos locais destinados às respostas. 10. A maneira correta de assinalar a alternativa no caneta esferográfica preta ou **azul
- A leitora óptica NÃO registrará questões sem marcação, marcação pouco nítida ou com mais de** **uma alternativa assinalada.
- Você dispõe de 04(quatro) horas para fazer esta prova e marcar o 13.** Nenhum candidato poderá retirar 14. Não será permitida a utilização de aparelho celular, qualquer espéci calculadora. 15. Os dois últimos candidatos da mesma sala só poderão ser liberados juntos. 16. A Folha Resposta abaixo não tem caráter legal, objetiva apenas a conferência do Gabarito do Candidato. .............................................................................................................................
FOLHA RESPOSTA PARA CONFERÊNCIA DO CANDIDATO NOME:
1 2 3 4 5 6 7
21 22 23 24 25 26 27
41 42 43 44 45 46 47
CARGO
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONCURSO PÚBLICO
PREFEITURA MUNICIPAL DE CABEDELO CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO – EDITAL Nº 001/
ATENÇÃO!INSTRUÇÕES PARA A PROVA
um CADERNO DE QUESTÕES e um CARTÃO DE RESPOSTAS
Confira, abaixo, seu nome, inscrição, cargo que você se escreveu, TIPO DE PROVA com número igual ADERNO DE QUESTÕES e CARTÃO DE RESPOSTAS. Verifique se a impressão, a paginação e a numeração das questões estão corretas. Caso observe qualquer
50(cinquenta) questões numeradas sequencialmente Leia atentamente cada questão e assinale, no CARTÃO DE RESPOSTAS , a alternativa que mais
O candidato deverá permanecer obrigatoriamente em sala por, no mínimo, uma hora após o início das
Após concluir a prova, o candidato deverá entregar o caderno de provas e o CARTÃO DE RESPOSTAS
Observe as seguintes recomendações relativas ao CARTÃO DE RESPOSTAS não deve ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais destinados às respostas. A maneira correta de assinalar a alternativa no CARTÃO DE RESPOSTAS é cobrir fortemente, com azul , o espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:
A leitora óptica NÃO registrará questões sem marcação, marcação pouco nítida ou com mais de
horas para fazer esta prova e marcar o CARTÃO DE RESPOSTAS Nenhum candidato poderá retirar-se da sala antes de decorrida 01(uma ) hora do seu início. Não será permitida a utilização de aparelho celular, qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina
Os dois últimos candidatos da mesma sala só poderão ser liberados juntos. abaixo não tem caráter legal, objetiva apenas a conferência do Gabarito do Candidato. .........................................................................................................................................................
FOLHA RESPOSTA PARA CONFERÊNCIA DO CANDIDATO CARGO:
7 8 9 10 11 12 13 14 15
27 28 29 30 31 32 33 34 35
47 48 49 50 - - - - -
CARGO
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II
EDUCAÇÃO FÍSICA
A B C^ D E
EDITAL Nº 001/
CARTÃO DE RESPOSTAS
TIPO DE PROVA com número igual
as. Caso observe qualquer
sequencialmente de 1 a 50. , a alternativa que mais
O candidato deverá permanecer obrigatoriamente em sala por, no mínimo, uma hora após o início das
CARTÃO DE RESPOSTAS
CARTÃO DE RESPOSTAS: não deve ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer
é cobrir fortemente, com , o espaço a ela correspondente, conforme o exemplo a seguir:
A leitora óptica NÃO registrará questões sem marcação, marcação pouco nítida ou com mais de
CARTÃO DE RESPOSTAS. hora do seu início. e de consulta, nem o uso de máquina
abaixo não tem caráter legal, objetiva apenas a conferência do Gabarito do Candidato. ............................
FOLHA RESPOSTA PARA CONFERÊNCIA DO CANDIDATO CARGO:
16 17 18 19 20
36 37 38 39 40
- - - - -
TIPO
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO
PREFEITURA MUNICIPAL DE CABEDELO CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO – EDITAL Nº 001/2020EDITAL Nº 001/
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO
pode ser metida, tem que ficar na dela, tem que ser mais para se destacar. Afeta a confiança.” (...). Fonte:https://www.correiobraziliense.com.br (Texto adaptado)
1. O objetivo do texto é apresentar dados sobre:
A. O assédio moral nas empresas dominadas por homens. B. A superação das mulheres frente ao machismo da sociedade patriarcal. C. O crescimento do empreendedorismo feminino, apesar de as desigualdades ainda existirem. D. A dificuldade que as mulheres enfrentam de serem reconhecidas como capazes de contribuir com a economia de seu país. E. A competência profissional das mulheres em detrimento da falta de oportunidades para que elas mostrem seu potencial.
2. “A vantagem, acrescenta a especialista, é que as mulheres dentro das empresas estão mais empoderadas”. O empoderamento feminino “dentro das empresas” é enfatizado por Lília Rocha como
A. Uma conquista, pois as mulheres continuam tendo baixa representatividade na liderança de empresas. B. Um dado que deve ser desconsiderado, visto que as mulheres são qualificadas, podendo competir em igualdade no mercado com os homens. C. Um fator preocupante, pois põe a mulher em evidência, tornando-a mais vulnerável ao assédio. D. Um tema ainda obscuro, já que a sociedade se nega a enxergar a competência da mulher no trabalho fora do ambiente doméstico. E. Um caso que precisa ser melhor avaliado pelos empresários, pois a mulher é tão competente quanto o homem.
3. Sobre tipologia, gênero textual e textualidade analise as assertivas abaixo:
I. O texto acima é formado por sequências do tipo injuntivas. II. O gênero textual é artigo de opinião. III. A informatividade como um fator de textualidade comparece significativamente no texto. IV. O texto é formado por sequências narrativas.
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pode ser metida, tem que ficar na dela, tem que ser mais para se destacar. Afeta a confiança.” (...). Fonte:https://www.correiobraziliense.com.br (Texto adaptado)
texto é apresentar dados sobre:
O assédio moral nas empresas dominadas por
A superação das mulheres frente ao machismo da
O crescimento do empreendedorismo feminino, apesar de as desigualdades ainda existirem. que as mulheres enfrentam de serem reconhecidas como capazes de contribuir com a
A competência profissional das mulheres em detrimento da falta de oportunidades para que elas
A vantagem, acrescenta a especialista, é que as mulheres dentro das empresas estão mais
. O empoderamento feminino é enfatizado por Lília
ma conquista, pois as mulheres continuam tendo representatividade na liderança de empresas. m dado que deve ser desconsiderado, visto que as mulheres são qualificadas, podendo competir em igualdade no mercado com os homens. m fator preocupante, pois põe a mulher em el ao assédio. m tema ainda obscuro, já que a sociedade se nega a enxergar a competência da mulher no
m caso que precisa ser melhor avaliado pelos empresários, pois a mulher é tão competente
, gênero textual e textualidade
O texto acima é formado por sequências
O gênero textual é artigo de opinião. como um fator de textualidade comparece
texto é formado por sequências
É CORRETO o que se afirma em
A. I e III. B. III. C. III e IV. D. IV. E. I e IV.
4. No excerto: “(...) desigualdades (...)”, o uso do verbo haver está adequadamente feito visto que:
A. Na variante padrão flexiona quando significa existir. B. Está na terceira pessoa do singular e funciona como um verbo auxiliar. C. Está no modo subjuntivo indicando uma certeza. D. É transitivo indireto, portanto não precisa de complemento. E. É um verbo regular, não tendo, pois, variações em sua conjugação.
5. Assinale a alternativa correta sobre o seguinte excerto: “Nem tudo são espinhos”.
A. Foi usado no texto como linguagem figurada, pois um texto jornalístico deve conter necessariamente uma expressão dessa na B. Poderia ter sido substituído pelos conectores portanto , por isso , sem prejuízos para o sentido do enunciado. C. A concordância verbal está inadequada porque o sujeito da oração é o pronome Tudo. D. A expressão foi usada para estabelecer uma ideia de oposição em relação ao parágrafo anterior. E. O uso da expressão comprometeu a coerência e a coesão textual.
6. No primeiro parágrafo, a presença da expressão ‘empreendedorismo feminino” articula uma relação de coesão textual feita por mecanismo de:
A. Substituição. B. Paráfrase. C. Reiteração. D. Paralelismo. E. Repetição.
7. O pronome demonstrativo “isso”, no sexto parágrafo é empregado no texto na função de:
o que se afirma em:
No excerto: “(...) embora ainda haja muitas , o uso do verbo haver está adequadamente feito visto que:
Na variante padrão da língua esse verbo não se flexiona quando significa existir. Está na terceira pessoa do singular e funciona como um verbo auxiliar. Está no modo subjuntivo indicando uma certeza. É transitivo indireto, portanto não precisa de
lar, não tendo, pois, variações em
Assinale a alternativa correta sobre o seguinte excerto: “Nem tudo são espinhos”.
Foi usado no texto como linguagem figurada, pois um texto jornalístico deve conter necessariamente uma expressão dessa natureza. Poderia ter sido substituído pelos conectores , sem prejuízos para o sentido
A concordância verbal está inadequada porque o sujeito da oração é o pronome Tudo. A expressão foi usada para estabelecer uma ideia ição em relação ao parágrafo anterior. O uso da expressão comprometeu a coerência e a
No primeiro parágrafo, a presença da expressão ‘empreendedorismo feminino” articula uma relação de coesão textual feita por mecanismo de:
O pronome demonstrativo “isso”, no sexto parágrafo é empregado no texto na função de:
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A. Termo referente a um passado muito distante dos interlocutores. B. Catafórico, pois projeta o leitor para aquilo que ainda vai ser dito. C. Termo referente à primeira pessoa do discurso. D. Anafórico, pois se refere ao que foi dito anteriormente. E. Termo referente à segunda pessoa do discurso.
8. “Outro levantamento mostra que a diversidade dentro da empresa gera mais lucro”. Nesse trech do texto tem-se:
A. Um período composto por coordenação. B. Um período simples. C. Um período composto por subordinação. D. Um período composto por coordenação e subordinação. E. As orações são todas absolutas.
9. No enunciado: “Nos assentos de conselhos, subiu apenas 1,9% desde 2017(...)”, a vírgula separa:
A. Um aposto. B. Um vocativo. C. Uma oração adverbial. D. Um adjunto adverbial. E. Uma oração adjetiva explicativa.
10. No seguinte trecho: “Como acumulou de especialização e as maiores notas, Deborah enfrentou poucos percalços e desrespeito, muito comuns quando a mulher se destaca em ambientes masculinos”, analise as assertivas abaixo e coloque (V) para VERDADEIRO FALSO.
( )Acumulou e enfrentou flexionados em um tempo passado, cujas ações não foram concluídas. ( )Destaca no contexto em que se insere é um verbo pronominal. ( )Quanto à regência acumulou são verbos transitivos indiretos, regidos por preposição. ( )Destaca está inserido no contexto de uma oração subordinada adverbial temporal. ( )Quanto à concordância verbal, enfrentou concorda com o sujeito Deborah.
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Termo referente a um passado muito distante dos
Catafórico, pois projeta o leitor para aquilo que
Termo referente à primeira pessoa do discurso. Anafórico, pois se refere ao que foi dito
Termo referente à segunda pessoa do discurso.
Outro levantamento mostra que a diversidade
. Nesse trecho
Um período composto por coordenação.
Um período composto por subordinação. Um período composto por coordenação e
Nos assentos de conselhos, subiu , a vírgula separa:
acumulou carimbos de especialização e as maiores notas, Deborah poucos percalços e desrespeito, muito em ambientes , analise as assertivas abaixo e VERDADEIRO e (F) par
são verbos flexionados em um tempo passado, cujas
no contexto em que se insere é um
e enfrentou são verbos transitivos indiretos, regidos por
nserido no contexto de uma oração subordinada adverbial temporal. )Quanto à concordância verbal, acumulou e concorda com o sujeito Deborah.
Estão CORRETAS, respectivamente
A. V, F,F, V, V. B. V, F, V, F, V. C. V, V, F, V, F. D. V, F, F, F, V. E. F, V, F, V, V.
CONHECIMENTOS GERAIS
11. Desde que surgiu em Wuhan na China no final de 2019, a pandemia da COVID novo coronavírus SARS comunidade científica em todo o mundo nabusca por uma vacina eficaz e segura. No momento existe uma grande quantidade de vacinasem desenvolvimento registradas e algumas em fases já avançadas dos testes. No Brasilatualmente quatro vacinas têm autorização para realizar testes. A respeito do tema, considereas seguintes afirmações:
I. O Brasil confirmou participação na CovaxFacility, programa coordenado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para impulsionar o desenvolvimento e garantir a compra de vacinas contra a Covid II. A vacina de Oxford está sendo produzida e testada no Brasil e III. Em meio às vacinas testadas no Brasil, a vacina chinesa é a que deve demorar mais tempo para chegar à população por estar na fase mais atrasada dos testes.
Está(ão) CORRETA(
A. I, III. B. I, II. C. II, III. D. II. E. I, II, III.
12. Inúmeros escândalos de vazamento de dados aconteceram nos últimos anos, e muitos desses vazamentos envolveram empresas famosas como o Facebook e o Uber. No Uber, foram vazados dados pessoais de 57 milhões de clientes e motoristas, e no Facebook, 87, milhõ usuários do Facebook tiveram seus dados
, respectivamente:
CONHECIMENTOS GERAIS
Desde que surgiu em Wuhan na China no final de 2019, a pandemia da COVID-19, causada pelo novo coronavírus SARS-CoV-2, mobilizou a comunidade científica em todo o mundo nabusca por uma vacina eficaz e segura. No momento ma grande quantidade de vacinasem desenvolvimento registradas e algumas em fases já avançadas dos testes. No Brasilatualmente quatro vacinas têm autorização para realizar testes. A respeito do tema, considereas seguintes
O Brasil confirmou participação na CovaxFacility, programa coordenado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) para impulsionar o desenvolvimento e garantir a compra de vacinas contra a Covid-19. A vacina de Oxford está sendo produzida e testada no Brasil em parceria com a Fiocruz. Em meio às vacinas testadas no Brasil, a vacina chinesa é a que deve demorar mais tempo para chegar à população por estar na fase mais atrasada dos testes.
(S):
Inúmeros escândalos de vazamento de dados aconteceram nos últimos anos, e muitos desses vazamentos envolveram empresas famosas como o Facebook e o Uber. No Uber, foram vazados dados pessoais de 57 milhões de clientes e motoristas, e no Facebook, 87, milhões de usuários do Facebook tiveram seus dados
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B. CRT, LCD, PDP e LED são diferentes tecnologias para formação das imagens exibidas no monitor. C. Um monitor FULL HD possui 1920 x 1080 pixels. D. Um monitor com resolução 4K, também chamad monitor UHD, possui o dobro de pixels de um monitor FULL HD. E. Existem monitores que são apenas dispositivos de saída, mas também existem monitores screen que são considerados dispositivos de entrada e saída.
17. O programa Excel, do pacote Office 2010, disponibiliza uma série de funções que permite sumarizar informações contidas nas células da planilha. Considerando a planilha com dados da temperatura média de cada dia de um mês, a função que computa a quantidade de dias em que a temperatura foi maior ou igual à 30 é:
A B C D E
1 DOMING^ SEGUNDA^ TERÇA^ QUARTA^ QUINTA^ SEXTA
2 24 24 24 25 26
3 25 25 26 27 27
4 26 29 30 29 29
5 30 30 39 31 30
6 33 34
A. =CONT.SE(A2:G6;>>=30).
B. =CONT.SE(A2:G6;">=30").
C. =CONTE.SE(A2:G6;>=30).
D. =CONTE.SE(A2:G6;">=30").
E. =CONTE.SE(A2:G6;>>30).
18. O principal objetivo do backup é criar uma cópia dos dados, protegendo-os contra perdas acidentais, como por exemplo falhas de hardware, especialmente falhas de dispositivos de armazenamento. Sobre os diferentes tipos de backup, é INCORRETO afirmar:
A. O backup incremental sempre copia os dados alterados desde o último backup completo.
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CRT, LCD, PDP e LED são diferentes tecnologias para formação das imagens exibidas
Um monitor FULL HD possui 1920 x 1080 pixels. Um monitor com resolução 4K, também chamado monitor UHD, possui o dobro de pixels de um
Existem monitores que são apenas dispositivos de monitores touch screen que são considerados dispositivos de
O programa Excel, do pacote Office 2010, sponibiliza uma série de funções que permite sumarizar informações contidas nas células da
Considerando a planilha com dados da temperatura média de cada dia de um mês, a função que computa a quantidade de dias em que a igual à 30 é:
F G SEXTA SÁBADO
23 25
27 27
30 30 31 32
O principal objetivo do backup é criar uma cópia os contra perdas acidentais, como por exemplo falhas de hardware, especialmente falhas de dispositivos de
Sobre os diferentes tipos de backup, é
O backup incremental sempre copia os dados alterados desde o último backup completo.
B. O benefício de um backup incremental é que será copiada uma menor quantidade de dados do que um backup completo. C. O backup completo consiste simplesmente em fazer a cópia de todos os arquivos para o diretório de destino ou dispositivo de backup correspondente. D. Para uma mesma situação, o backup diferencial sempre copiaria uma quantidade de informações maior ou igual ao backup incremental. E. Backups incrementais são sempre mais econômicos que backups diferenciais, e backups diferenciais são sempre mais econômicos que backups completos.
19. Sobre os atalhos do Sistema Operacional Windows 7, analise as seguintes afirmaçõe selecione a alternativa INCORRETA.
A. F2: renomea o item selecionado. B. Tecla do logotipo do Windows + L: bloqueia a tela do computador. C. Tecla do logotipo do Windows + D: exclui o item selecionado e o move para a Lixeira. D. F5: atualiza a janela ativa. E. Ctrl + R: atualiza a janela ativa.
20. Os vírus de computador são assim chamados pela sua capacidade de propagação para outros computadores. Esta disseminação ocorre através de arquivos infectados, arquivos estes enviados por meio da Internet ou levados pelos pró usuários através de mídias físicas, como unidades USB. Analise as seguintes afirmações sobre os vírus de computador e sua disseminação.
I. Cavalos de Tróia são programas maliciosos que se passam por arquivos ou softwares legítimos. II. Worms são malwares máquina hospedeira, não têm como objetivo se espalhar para outros computadores. III. Rootkits permitem que invasores assumam total controle da máquina para roubar dados ou instalar outros malwares. IV. Anexos de e-mail de remetentes con são sempre seguros.
Estão CORRETAS:
O benefício de um backup incremental é que será copiada uma menor quantidade de dados do que eto. O backup completo consiste simplesmente em fazer a cópia de todos os arquivos para o diretório de destino ou dispositivo de backup
Para uma mesma situação, o backup diferencial sempre copiaria uma quantidade de informações ual ao backup incremental. Backups incrementais são sempre mais econômicos que backups diferenciais, e backups diferenciais são sempre mais econômicos que
Sobre os atalhos do Sistema Operacional Windows 7, analise as seguintes afirmações e selecione a alternativa INCORRETA.
enomea o item selecionado. Tecla do logotipo do Windows + L: bloqueia a
Tecla do logotipo do Windows + D: exclui o item selecionado e o move para a Lixeira. F5: atualiza a janela ativa.
- R: atualiza a janela ativa.
Os vírus de computador são assim chamados pela sua capacidade de propagação para outros computadores. Esta disseminação ocorre através de arquivos infectados, arquivos estes enviados por meio da Internet ou levados pelos próprios usuários através de mídias físicas, como unidades
Analise as seguintes afirmações sobre os vírus de computador e sua disseminação.
Cavalos de Tróia são programas maliciosos que se passam por arquivos ou softwares
Worms são malwares que, apesar de infectar a máquina hospedeira, não têm como objetivo se espalhar para outros computadores. Rootkits permitem que invasores assumam total controle da máquina para roubar dados ou instalar outros malwares. mail de remetentes confiáveis são sempre seguros.
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A. I, III,IV.
B. II, III, IV.
C. I, III.
D. I, II, III.
E. I, II, III, IV.
DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO
21. Sobre o Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, assinale a opção INCORRETA, segundo a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente
A. É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, sobretudo na condição de aprendiz. B. A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do disposto nesta Lei. C. Considera-se aprendizagem a formação técnico profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor. D. A formação técnico-profissional obedecerá aos seguintes princípios: garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular, atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente e horário especial para o exercício das atividades. E. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários.
22. A respeito da internação, assinale a opção CORRETA, segundo a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
A. A internação não constitui medida privativa da liberdade e está sujeita aos princípios de brevidade, excepcionalidade e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. B. A medida não comporta prazo determinado, devendo sua manutenção ser reavaliada, mediante decisão fundamentada, no máximo a cada seis meses. C. Será permitida a realização de atividades externas, a critério da equipe técnica da entidade, inclusive se houver expressa determinação judicial em contrário.
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DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO
Sobre o Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho, assinale a opção INCORRETA, julho de 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
É proibido qualquer trabalho a menores de quatorze anos de idade, sobretudo na condição de
A proteção ao trabalho dos adolescentes é regulada por legislação especial, sem prejuízo do
se aprendizagem a formação técnico- profissional ministrada segundo as diretrizes e bases da legislação de educação em vigor. profissional obedecerá aos seguintes princípios: garantia de acesso e obrigatória ao ensino regular, atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente e horário especial para o exercício das
Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e
eito da internação, assinale a opção CORRETA, segundo a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, o Estatuto da Criança e do
A internação não constitui medida privativa da liberdade e está sujeita aos princípios de e e respeito à condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. A medida não comporta prazo determinado, devendo sua manutenção ser reavaliada, mediante decisão fundamentada, no máximo a cada seis
Será permitida a realização de atividades externas, a critério da equipe técnica da entidade, inclusive se houver expressa determinação judicial em
D. Em nenhuma hipótese o período máximo de internação excederá a dois anos. E. A liberação será compulsória aos dezoito anos de idade.
23. De acordo com a Lei Federal nº 9.394/ Diretrizes e Bases da Educação Nacional, n Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO:
A. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados de eventuais provas finais sobre os alcançados ao longo do período. B. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. C. Possibilidade de avanço nos mediante verificação do aprendizado. D. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. E. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
24. Assinale a opção que está DE ACORDO com a Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
A. Ensino fundamental obrigatório, com duração de 9(nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos sete (sete) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão. B. O currículo do ensino fundamental incluirá, facultativamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a lei no^ 8.069, de 13 de julho de 1990 estatuto da criança e do adolescente, observada a produção e distribuição de material didático adequado. C. O estudo sobre os símbolos nacionais não será incluído como tema transversal nos currículos do ensino fundamental. D. O ensino fundamental terá como finalidade o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Em nenhuma hipótese o período máximo de internação excederá a dois anos. A liberação será compulsória aos dezoito anos de
Lei Federal nº 9.394/96 - Das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO:
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados de eventuais provas finais sobre os alcançados ao
Possibilidade de aceleração de estudos para alunos
Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem pelas instituições de ensino em seus
Assinale a opção que está DE ACORDO com a Lei nº 9.394/1996, Lei de Diretrizes e Bases da
Ensino fundamental obrigatório, com duração de 9(nove) anos, gratuito na escola pública, se aos sete (sete) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão. O currículo do ensino fundamental incluirá, facultativamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como 8.069, de 13 de julho de 1990 - estatuto da criança e do adolescente, observada a produção e distribuição de material didático
O estudo sobre os símbolos nacionais não será uído como tema transversal nos currículos do
O ensino fundamental terá como finalidade o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do tico.
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diagnóstico e de controle, possibilitam a verificação e a apreciação quantitativa dos objetivos propostos. E. O resultado do planejamento de ensino é o plano de aula, sendo que este resulta, por fim, em plano de ensino, onde o professor vai especificar as realizações diárias para a concretização dos planos anteriores.
28. O Censo Escolar é o principal instrumento de coleta de informações da educação básica e a importante pesquisa estatística brasileira, é coordenado pelo Inep Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Legislação e Documentos realizado de forma descentralizada, por meio de uma colaboração entre a União, os estados e os municípios. (http://portal.inep.gov.br/censo-escolar
De acordo com a Portaria MEC nº 316, de 4 de abril de 2007, julgue os itens como verdadeiro (V) ou falso(F), no que se refere às atribuições do Inep:
( )Definir e disponibilizar para os demais atores o cronograma anual de atividades, os instrumentos e os meios necessários à execução do Censo; estabelecer de controle de qualidade da informação. ( )Avaliar e acompanhar todas as etapas do processo censitário, a fim de garantir o alcance de seus objetivos e o aperfeiçoamento constante. ( )Treinar os agentes que coordenarão o processo censitário nas respectivas escolas vinculadas. ( )Zelar pelo cumprimento dos prazos e normas estabelecidas, bem como responsabilizar solidariamente pela veracidade dos dados declarados nos seus respectivos sistemas de ensino. ( )Responder ao Censo Escolar da Educação Básica, no Sistema Educa responsabilizando-se pela veracidade das informações declaradas.
A sequência CORRETA é:
A. F, V, V, F, F. B. V, V, F, F, F
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diagnóstico e de controle, possibilitam a verificação e a apreciação quantitativa dos
de ensino é o plano de aula, sendo que este resulta, por fim, em plano de ensino, onde o professor vai especificar as realizações diárias para a concretização dos planos
O Censo Escolar é o principal instrumento de ducação básica e a mais importante pesquisa estatística educacional coordenado pelo Inep - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Legislação e Documentos - e realizado de forma descentralizada, por meio de uma colaboração entre a União, os estados e os escolar)
nº 316, de 4 de e 2007, julgue os itens como verdadeiro (V) ou falso(F), no que se refere às atribuições do
Definir e disponibilizar para os demais atores o cronograma anual de atividades, os instrumentos e os meios necessários à estabelecer mecanismos de controle de qualidade da informação. Avaliar e acompanhar todas as etapas do processo censitário, a fim de garantir o alcance de seus objetivos e o
Treinar os agentes que coordenarão o processo tário nas respectivas escolas
Zelar pelo cumprimento dos prazos e normas estabelecidas, bem como responsabilizar-se solidariamente pela veracidade dos dados declarados nos seus respectivos sistemas de
olar da Educação Básica, no Sistema Educa censo, se pela veracidade das
C. V, F, F, F, V.
D. V, F, V, V, F.
E. F, F, V, F, V.
29. Sobre a Base Nacional Comum Curricular BNCC é CORRETO afirmar que:
I. É um documento de caráter deliberativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. II. Referência nacional currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da III. Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
IV. Na BNCC, competência mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e soco emocionais), atitudes e val resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. V. As competências gerais da Educação Básica inter-relacionam-se e desdobram tratamento didático proposto para as três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.
Estão CORRETAS:
A. I, II, III.
Sobre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC é CORRETO afirmar que:
É um documento de caráter deliberativo que define o conjunto orgânico e progressivo aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o hamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação. Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento competências gerais , que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e soco emocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do
competências gerais da Educação Básica, se e desdobram-se no tratamento didático proposto para as três etapas ásica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB.
Estão CORRETAS:
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO
B. II, III, IV.
C. I, II, IV, V.
D. II, III, IV, V.
E. I, II, III, IV, V.
30. A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina as competências gerais e específicas, as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Sobre os fundamentos pedagógicos da BNCC, é correto afirmar que, EXCETO:
A. O conceito de competência , adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio (Artigos 32 e 35). B. As décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos. C. A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação profissional Reconhece, assim, que na Educação de Jovens e Adultos, o foco deve ser à formação para o trabalho e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, mantendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. D. É esse também o enfoque adotado nas avaliações internacionais da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que coordena o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) e da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), que instituiu o Laboratório Latino americano de Avaliação da Qualidade da Educação para a América Latina (LLECE). E. Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores e, sobretudo, do que
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A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina as competências gerais e específicas, as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da educação básica – Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Sobre os fundamentos pedagógicos da BNCC, é
adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e social das últimas no texto da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do
As décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento ado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos. A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu educação profissional. Reconhece, assim, que na Educação de Jovens e Adultos, o foco deve ser à formação para o trabalho e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, mantendo com privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão
É esse também o enfoque adotado nas avaliações internacionais da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que coordena o Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) e da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), que instituiu o Laboratório Latino- americano de Avaliação da Qualidade da Educação para a América Latina (LLECE). Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores e, sobretudo, do que
devem “saber fazer” considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
31. A BNCC e os currículos têm papéis complementares para as essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições da BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famíli comunidade, referem
I. Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para apresentá-los, representá conectá-los e torná na realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas; II. Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem; III. Selecionar e aplicar metodologias e estratégias didático-pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar com as necessidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização etc.; IV. Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos;
Estão CORRETAS:
A. I, II, III.
er fazer” considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do
A BNCC e os currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições da NCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos alunos. Essas decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e da comunidade, referem-se, entre outras ações, a:
Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para los, representá-los, exemplificá-los, los e torná-los significativos, com base o lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas; Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais dinâmicas, e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem; Selecionar e aplicar metodologias e estratégias pedagógicas diversificadas, recorrendo a ritmos diferenciados e a conteúdos complementares, se necessário, para trabalhar sidades de diferentes grupos de alunos, suas famílias e cultura de origem, suas comunidades, seus grupos de socialização etc.; Construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos;
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO
com direitos e obrigações, a quem a administração se abre para que possam intervir no processo de gestão pública. Na gestão da vida econômica, social, política e cultural adquirem a capacidade de influenciar os resultados das políticas públicas, como são responsáveis pelas mesmas. 3) Que é importante produzir e disponibilizar informação de qualidade, organizada na perspectiva dos cidadãos, horizontal e integrada simples, que forneça elementos concretos padrão ao perfil dos diferentes destinatários melhorando a qualidade da participação com a utilização de uma comunicação resposta a crises ou pressões de cidadãos insatisfeitos, uma vez que, o cidadão participar quando sente que o seu envolvimento terá influência nos assuntos em debate 4) Que trata-se de governação centrada nos cidadãos, pelo conjunto de prá governamentais que encorajam de forma permanente o exercício da cidadania plena e as suas responsabilidades, em que a Administração Pública estabelece novas bases e processos de envolvimento dos cidadãos na vida pública conceito caracterizado pelo exercício de poderes e responsabilidades nas políticas contexto de governação do dia-a-dia através da participação cívica. Em relação à causa pública e de abertura do funcionamento da administração aos cidadãos. 5) Que a comunicação pública permite desenvolver uma ética de responsabilidade pelo bem comum partilhada para quem procura a atividade administrativa, levando-os a participar mais e melhor na gestão dos assuntos públicos que a capacidade de estabelecer uma relação de comunicação com o maior número de atores envolvidos passa por recorrer a canais exclusivos de acesso a comunicação e atendimento pessoal
Estão CORRETA(S):
A. 1, 3 e 5. B. 1, 2 e 4. C. 2, 4 e 5. D. 2, 3 e 4. E. 3, 4 e 5.
35. Ao considerarmos que os agentes públicos devem possuir características éticas e
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a quem a administração se abre para que possam intervir Na gestão da vida política e cultural. Não ó adquirem a capacidade de influenciar os como são co-
Que é importante produzir e disponibilizar organizada na horizontal e integrada, que forneça elementos concretos, como padrão ao perfil dos diferentes destinatários melhorando a qualidade da participação cívica, com a utilização de uma comunicação como sta a crises ou pressões de cidadãos o cidadão só tende em participar quando sente que o seu envolvimento terá influência nos assuntos em debate. se de governação centrada nos pelo conjunto de práticas governamentais que encorajam de forma permanente o exercício da cidadania plena e as em que a Administração Pública estabelece novas bases e processos de envolvimento dos cidadãos na vida pública. Um o pelo exercício de poderes públicas no dia através da relação à causa pública e de abertura do funcionamento da administração
pública permite desenvolver uma ética de responsabilidade pelo bem comum partilhada para quem procura a atividade os a participar mais e melhor na gestão dos assuntos públicos, de modo r uma relação de comunicação com o maior número de atores envolvidos passa por recorrer a canais exclusivos de acesso a comunicação e atendimento pessoal.
Ao considerarmos que os agentes públicos cas e morais para
poder administrar o bem público e não ser corruptível. E que esses princípios devem ter características universais e precisam ser válidos para todas as pessoas e para sempre. É afirmar que:
1) A ética na administração e a moralidade administrativa representam a face da moralidade pública que se sujeita ao controle social moralidade é encontrada nos julgamentos que as pessoas fazem sobre a c conduta. E tratando torna-se imperioso o baixo grau de generalidade e autoridade, resultando respectivo, em caráter objetivo e público ato individual e privado. 2) O bom agente público é o que competência para o preenchimento das atribuições legais, preceitos vigentes, comum. Se os primeiros delimitam as fronteiras do lícito e do ilícito segunda espera dele conduta honesta e extrinsecamente conforme a função realizada por seu intermédio desempenham um papel fundamental como elementos reguladores do comportamento das pessoas. 3) O maior teste para a ética é a relação de poder ética deve ser mais forte que o poder princípios éticos precisam estar acima das manifestações de poder sempre se guia pelos valores da ética e da moral adaptada. A felicid ética, e não pela política cotidiano das ações dos agentes públicos que reproduzem interesses como padrão das relações humanas. 4) A moralidade da administração limita à distinção entre o bem e o mal acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem comum. O equilíbrio entre a legalidade e a finalidade, na conduta do servidor público poderá consolidar a moralidade do ato administrativo, da mesma forma que tratar m uma pessoa que paga seus tributos direta ou indiretamente significa causar 5) O interesse público, objetivo supremo dos esforços dos servidores públicos valores da confiança e do relacionamento entre
poder administrar o bem público e não ser E que esses princípios devem ter características universais e precisam ser válidos oas e para sempre. É CORRETO
A ética na administração e a moralidade administrativa representam a face da moralidade pública que se sujeita ao controle social, pois a moralidade é encontrada nos julgamentos que as pessoas fazem sobre a conduta e não na própria E tratando-se de moralidade pública, se imperioso o baixo grau de generalidade resultando, então, do julgamento em caráter objetivo e público, não um ato individual e privado. agente público é o que, usando de sua competência para o preenchimento das , se determina não só pelos , mas também pela moral Se os primeiros delimitam as fronteiras do lícito e do ilícito, do justo e do injusto – a segunda espera dele conduta honesta, intrínseca e extrinsecamente conforme a função realizada por seu intermédio, Isso porque eles desempenham um papel fundamental como elementos reguladores do comportamento das
O maior teste para a ética é a relação de poder. A ética deve ser mais forte que o poder, os éticos precisam estar acima das manifestações de poder. A sociedade ideal sempre se guia pelos valores da ética e da moral adaptada. A felicidade humana se produz pela e não pela política, mas, por um conjunto cotidiano das ações dos agentes públicos que reproduzem interesses como padrão das relações
A moralidade da administração pública não se re o bem e o mal, devendo ser acrescida da ideia de que o fim é sempre o bem O equilíbrio entre a legalidade e a na conduta do servidor público, é que poderá consolidar a moralidade do ato administrativo, da mesma forma que tratar mal uma pessoa que paga seus tributos direta ou indiretamente significa causar-lhe dano moral. objetivo supremo dos esforços dos servidores públicos, deve estar associado aos valores da confiança e do relacionamento entre
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cidadãos, e não simplesmente à satisfação de demandas de consumo, o que significa a busca de um interesse público formado por interesses individuais compartilhados e responsabilidades divididas entre todos em um processo de construção do bem público de forma colaborativa.
Estão CORRETAS:
A. 1, 3 e 5. B. 1, 2 e 4. C. 2, 4 e 5. D. 2, 3 e 4. E. 3, 4 e 5.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
36. O início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil aconteceu com o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”. Esse tratado postulava que a educação englobava a saúde do corpo e a cultura do espírito, e considerava que os exercícios físicos deveriam ser divididos em duas categorias: 1) os que exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a memória. Além disso, esse tratado entendia a educação moral como coadjuvante da Educação Física e vice-versa.
Esse tratado aconteceu no período do(a
A. Brasil Colônia. B. Brasil Império. C. Brasil República. D. Brasil Contemporâneo. E. Educação Física na atualidade.
37. No contexto da História da Educação Física, após a II Guerra Mundial, estudiosos começaram a entender que a EF não pretendia ser disciplinadora de homens e muito menos estava voltada ao incentivo da busca de medalhas, e principalmente não transformaria o Brasil em uma potência olímpica. Criou-se, então uma grande crise de identidade, configurando a necessidade de mudança nos rumos da EF brasileira. F deste momento que outras ciências, como a Psicologia, a Filosofia e a Sociologia, contribuíram com a legitimação dessa concepção
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e não simplesmente à satisfação de o que significa a busca de um interesse público formado por interesses individuais compartilhados e responsabilidades divididas entre todos em um processo de ma colaborativa.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
O início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil aconteceu com o “Tratado de Educação Física e Moral dos Meninos”. Esse tratado postulava que a educação englobava a saúde do corpo e a cultura do espírito, sicos deveriam ser divididos em duas categorias: 1) os que exercitavam o corpo; e 2) os que exercitavam a memória. Além disso, esse tratado entendia a educação moral como coadjuvante da Educação
(a):
No contexto da História da Educação Física, após a II Guerra Mundial, estudiosos começaram a entender que a EF não pretendia ser disciplinadora homens e muito menos estava voltada ao incentivo da busca de medalhas, e principalmente não transformaria o Brasil em uma potência se, então uma grande crise de identidade, configurando a necessidade de mudança nos rumos da EF brasileira. Foi a partir deste momento que outras ciências, como a Psicologia, a Filosofia e a Sociologia, contribuíram com a legitimação dessa concepção
de EF, originando uma mudança no enfoque da área, buscando outras perspectivas.
Esta fase foi chamada de:
A. Educação Física Higienizadora. B. Educação Física Militarista. C. Educação Física Pedagogista. D. Educação Física Popular. E. Educação Física Esportivista.
38. As abordagens Pedagógicas da Educação Física e a sua relação com a saúde, são tratadas de forma indireta através de atividades que desenvolvam os aspectos psicomotores, cognitivos e afetivos; somente aulas práticas; visão não biologicista, porém individualista de saúde. Essa relação é uma abordagem da:
A. Psicomotricidade. B. Construtivista. C. Desenvolvimentista. D. Críticas. E. Saúde Renovada.
39. Sobre a relação da atividade física e o envelhecimento, analise os itens abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:
A. A atividade física pode ser uma das estratégias eficazes para aumentar a expectativa de vida e diminuir os anos de dependência funcional e incapacidade, a vida sedentária é prejudicial à saúde e, pelo contrário, a atividade física regular pode melhorar a qualidade de vida dos idosos. B. O envelhecimento ativo, segundo OMS, é o processo de facilitação das oportunidades para a saúde, a participação e a segurança, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida à medida que as pessoas envelhecem. C. No processo de envelhecimento os cardiologistas e reumatologistas não recomendam os exercícios físicos na área da saúde, por perigo de comprometer as articulares, músculos e respiração. D. O envelhecimento bem sucedido pode ser caracterizado pela presença de três situações essenciais que interagem dentro de uma relação dinâmica, a saber: baixa probabilidade de doenças e de incapacidades associada a elas, boa
de EF, originando uma mudança no enfoque da área, buscando outras perspectivas.
Esta fase foi chamada de:
o Física Higienizadora. Educação Física Militarista. Educação Física Pedagogista. Educação Física Popular. Educação Física Esportivista.
As abordagens Pedagógicas da Educação Física e a sua relação com a saúde, são tratadas de forma indireta através de atividades que desenvolvam os aspectos psicomotores, cognitivos e afetivos; somente aulas práticas; visão não biologicista, ista de saúde. Essa relação é uma
Sobre a relação da atividade física e o envelhecimento, analise os itens abaixo e assinale a alternativa INCORRETA:
A atividade física pode ser uma das estratégias eficazes para aumentar a expectativa de vida e diminuir os anos de dependência funcional e incapacidade, a vida sedentária é prejudicial à saúde e, pelo contrário, a atividade física regular ualidade de vida dos idosos. O envelhecimento ativo, segundo OMS, é o processo de facilitação das oportunidades para a saúde, a participação e a segurança, com o objetivo de melhorar a qualidade de vida à medida que as pessoas envelhecem. nvelhecimento os cardiologistas e reumatologistas não recomendam os exercícios físicos na área da saúde, por perigo de comprometer as articulares, músculos e
O envelhecimento bem sucedido pode ser caracterizado pela presença de três situações essenciais que interagem dentro de uma relação dinâmica, a saber: baixa probabilidade de doenças e de incapacidades associada a elas, boa
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C. I, IIII.
D. III.
E. I, II, III.
45. Na BNCC, a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola.
Esse universo compreende:
I. Saberes corporais. II. Experiências estéticas. III. Experiências emotivas. IV. Experiências lúdicas. V. Experiências agonistas.
Estão CORRETAS:
A. II, III, IV, V. B. I, II, III, IV, V. C. I, III, IV, V. D. I, II, III, V. E. I, II, IV.
46. Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental. Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as denominações das (e as fronteiras entre as) manifestações culturais tematizadas na Educação Física escolar. “Na unidade temática exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador”.
O conceito em destaque diz respeito a Unidade Temática:
A. Práticas corporais de aventura. B. Brincadeiras e jogos.
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Na BNCC, a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural, crevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na
Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as denominações das (e as fronteiras entre as) manifestações culturais tematizadas na
se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade que se apresentam quando o praticante interage com um ambiente desafiador”.
em destaque diz respeito a Unidade
C. Ginásticas. D. Danças. E. Lutas.
47. Segundo a BNCC, na Unidade Temática Brincadeiras e jogos, o objeto do conhecimentos Jogos eletrônicos, é indicado para:
A. 1º E 2º ANOS. B. 3º E 4º ANOS. C. 5º E 6º ANOS. D. 6º E 7º ANOS. E. 8º E 9º ANOS.
48. Considerando a Educação física escolar e a cidadania, analise os itens I. A Educação Física, sendo componente curricular obrigatório na escola, deve integrar o aluno na esfera da cultura corporal de movimento, formando cidadãos conscientes e capazes de transformar a sociedade. II. É também dever da Educação Física apontar perspectivas metodológicas de ensino e aprendizagem que busquem o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, d social e da afirmação de valores. III. Segundo a LDB, no da Educação Física finalidade de aprendizagem voltada para preparação básica do educando. IV. Superando a visão Educação Física na preocupação dos aspectos fisiológicos e técnicos, hoje se considera também as dimensões culturais, sociais, políticas e afetivas do aluno enquanto cidadão.
Estão CORRETAS:
A. I, III, IV. B. I, II, III, IV. C. I, II, IV. D. I, II, III. E. II, III, IV.
49. Segundo o art. 46, do Decreto no 3.298, de 20 de dezembro de 1999, que dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, os órgãos e as entidades da
Segundo a BNCC, na Unidade Temática Brincadeiras e jogos, o objeto do conhecimentos Jogos eletrônicos, é indicado para:
Educação física escolar e a cidadania, analise os itens a seguir: A Educação Física, sendo componente curricular obrigatório na escola, deve integrar o aluno na da cultura corporal de movimento, formando cidadãos conscientes e capazes de transformar a sociedade. É também dever da Educação Física apontar perspectivas metodológicas de ensino e aprendizagem que busquem o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores. no Ensino Fundamental é dever Educação Física oferecer o ensino com a aprendizagem voltada para do trabalho e a cidadania do
Superando a visão histórica que limitava a Educação Física na preocupação dos aspectos fisiológicos e técnicos, hoje se considera também as dimensões culturais, sociais, políticas e afetivas do aluno enquanto cidadão.
Estão CORRETAS:
Segundo o art. 46, do Decreto no 3.298, de 20 de dezembro de 1999, que dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, os órgãos e as entidades da
CONCURSO PÚBLICO DE PROVAS E TÍTULO
Administração Pública Federal direta e indireta responsáveis pela cultura, pelo desporto, pelo turismo e pelo lazer dispensarão tratamento prioritário e adequado aos assuntos objeto referido Decreto, com vista a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas, entre outras:
I. Incentivar a prática desportiva formal e formal como direito de cada um e o lazer como forma de promoção social. II. Estimular meios que facilitem o exercício de atividades desportivas entre a pessoa portadora de deficiência e suas entidades representativas. III. Assegurar a acessibilidade às instalações desportivas dos estabelecimentos de ensino, desde o nível pré-escolar até à universidade. IV. Promover a inclusão de atividades desportivas para pessoa portadora de deficiência na prática da educação física ministrada nas instituições de ensino públicas e privadas.
Estão CORRETAS:
A. I, II, III, IV. B. III, IV. C. I, IV. D. I, II. E. II, III, IV.
50. Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu art. 4º, “é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes a”:
Assinale a alternativa que apresenta completamente os referidos direitos.
A. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. B. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. C. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à
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Administração Pública Federal direta e indireta ura, pelo desporto, pelo turismo e pelo lazer dispensarão tratamento prioritário e adequado aos assuntos objeto referido Decreto, com vista a viabilizar, sem prejuízo de outras, as seguintes medidas, entre outras:
Incentivar a prática desportiva formal e não- formal como direito de cada um e o lazer como
Estimular meios que facilitem o exercício de atividades desportivas entre a pessoa portadora de deficiência e suas entidades representativas. Assegurar a acessibilidade às instalações desportivas dos estabelecimentos de ensino, escolar até à universidade. Promover a inclusão de atividades desportivas para pessoa portadora de deficiência na prática nas instituições de
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a
que apresenta
alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
À vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à cultura, à dignidade, ao dade e à convivência familiar e
À vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. D. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, a esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. E. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convi comunitária.
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RASCUNHO
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. À vida, à saúde, à alimentação, à educação, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
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