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PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARUNA - PB
EXAME GRAFOTÉCNICO:
( Transcreva a frase abaixo no local indicado na sua Folha de Respostas )
“Teus prados floridos a todos seduz, a tua altitude reflete mais luz’’
NÍVEL SUPERIOR MAGISTÉRIO
P MA 2 0 2 4 - P ROF B P ORT UGUE S
PROFESSOR MAGISTÉRIO CLASSE B - PORTUGUÊS
INSTRUÇÕES:
Observe se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. Caso existam, comunique imediatamente ao Fiscal de Sala.
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Esta Prova tem duração de 4 (quatro) horas. Não é permitida a saída do candidato antes de esgotado o tempo mínimo de 2 (duas) horas.
É vetado, durante a prova, o intercâmbio ou empréstimo de material de qualquer natureza entre os candidatos, bem como o uso de celulares, calculadoras e/ou qualquer outro tipo de equipamento eletrônico. A fraude, ou tentativa, a indisciplina e o desrespeito às autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que eliminam o candidato.
Verifique se este caderno de provas contém 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, sendo Português de 01 a 15, Conhecimentos Pedagógicos e Legislação Educacional de 16 a 25 e Conhecimentos Específicos de 26 a 40.
Assine a Lista de Presença e entregue ao Fiscal de Sala a Folha de Respostas devidamente assinada, bem como o Caderno de Prova.
2ª QUESTÃO
Analise as assertivas consoante as ideias e os propósitos comunicativos do Texto I.
I- O texto defende a ideia de que as mulheres estão se tornando maioria entre os médicos no Brasil, o que representa uma mudança
significativa no perfil da profissão.
II- O objetivo do texto é informar sobre a mudança no perfil dos médicos no Brasil, destacando o aumento da presença feminina na
profissão e suas repercussões.
III- O texto fornece dados e análises sobre a feminização da Medicina, apontando para a iminência das mulheres se tornarem minoria
entre os médicos no país.
IV- O texto pode estimular reflexões sobre questões de equidade de gênero no campo da saúde e em outros setores da sociedade.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) II e III. c) I e IV. e) I, II e III.
b) I, III e IV. d) I, II, e IV.
3ª QUESTÃO Assinale a alternativa que funciona como argumento de autoridade na construção argumentativa do Texto I.
a) “em dermatologia, pediatria, endocrinologia e alergia e imunologia, as mulheres chegam a mais de 70% dos especialistas” (8º§).
b) “Segundo a pesquisa, que reúne dados atualizados até janeiro deste ano, mulheres representam hoje 49,92% dos profissionais”
(3º§).
c) “As especialidades cirúrgicas, no geral, têm menos de 25% de mulheres entre seus médicos” (8º§).
d) “Mulheres são dedicadas, costumam privilegiar a solidez e a qualidade do trabalho em detrimento da competição e valores
elevados de remuneração” (9º§).
e) “Há localidades do País em que as médicas já são maioria, como na cidade de São Paulo, onde elas representam 51,04% da força de
trabalho da profissão, com 39.721 profissionais” ( 4º§).
4ª QUESTÃO
A oração “desde 2009, as mulheres são maioria entre as egressas das faculdades de Medicina” ( 5º§)pode ser reorganizada, com correção gramatical e atenção à delimitação dos constituintes oracionais, em:
I- As mulheres, são maioria entre as egressas das faculdades de Medicina desde 2009. II- As mulheres, desde 2009, são maioria entre as egressas das faculdades de Medicina. III- As mulheres são maioria entre as egressas das faculdades de Medicina desde 2009. IV- As mulheres desde 2009, são maioria entre as egressas das faculdades de Medicina.
Está mantida a correção gramatical e a adequada delimitação dos constituintes oracionais em:
a) III e VI apenas. c) I, II, III e IV. e) II e VI apenas.
b) II e III apenas. d) I, II e III apenas.
5ª QUESTÃO Releia o fragmento extraído do Texto I e analiseas assertivas apresentadas em sequência.
“Mulheres devem ser maioria entre médicos no País já a partir deste ano
Segundo CFM, médicas são 49,92% dos profissionais e ligeira vantagem masculina deve acabar neste ano; desde 2009, elas lideram entre egressos de cursos de Medicina Elas representam mais de 49% dos profissionais em atuação no Brasil. Na cidade de São Paulo, já são maioria”.
I- Os termos “mulheres” e “médicas” constituem uma cadeia coesiva em torno do tema central do texto.
II- A repetição do termo “elas”, mencionado no fragment o duas vezes, é um recurso linguístico inadequado, haja vista que provoca
repetição desnecessária.
III- O emprego do termo “elas” constitui uma retomada pronominal importante na recuperação de termos já mencionados.
IV- O emprego do termo “elas” constitui uma retomada por hipônimo, ou seja, de um termo geral para um específico, recurso que
colabora para a interligação das partes do texto.
V- No fragmento “Na cidade de São Paulo, já são maioria”, há uma elipse do referente, recurso coesivo também importante na
construção textual.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) II e IV. c) I, II e V. e) I, III e V.
b) I, II e III. d) II, III, IV e V.
6ª QUESTÃO
Observe o emprego das vírgulas no fragmento “Para Lígia Bahia, médica e professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ), a chamada feminização da Medicina é um fenômeno mundial impulsionado pela maior participação das mulheres no mercado
de trabalho” ( 9º§) e analiseas assertivas.
I- As vírgulas foram empregadas de modo adequado para isolar o aposto “médica e professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)”. II- As vírgulas foram empregadas de modo adequado para separar elementos que exercem a mesma função sintática. III- As vírgulas foram empregadas de modo inadequado, já que não se deve separar sujeito e verbo. IV- As duas vírgulas poderiam ser substituídas por travessão. V- Apenas a primeira vírgula poderia ser substituída por travessão.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) I e IV.
b) I e V.
c) II e IV.
d) II e V.
e) III.
7ª QUESTÃO
Analise os dois fragmentos abaixo e analise as assertivas que seguem.
I- “O número de mulheres médicas já é quase metade do total de profissionais no Brasil e elas devem superar a quantidade de
homens e se tornar maioria na profissão ainda neste ano” (2º§).
II- “Segundo a pesquisa, que reúne dados atualizados até janeiro deste ano, mulheres representam hoje 49,92% dos profissionais.”
(3º§).
É CORRETO o que se afirma em:
a) as assertivas I e II são constituídas por relação de coordenação.
b) há, pelo menos, uma relação de subordinação na assertiva I.
c) há, pelo menos, uma relação de coordenação na assertiva II.
d) as assertivas I e II são constituídas por relação de subordinação.
e) há, pelo menos, uma relação de coordenação na assertiva I.
8ª QUESTÃO
Leia o excerto e analise as assertivas que seguem:
“O número de mulheres médicas já é quase metade do total de profissionais no Brasil eelas devem superar a quantidade de homens e se
tornar maioria na profissão ainda neste ano, conformea nova edição do estudo Demografia Médica, divulgada hoje pelo Conselho
Federal de Medicina (CFM).” (2º§).
I- O termo “conforme” pode ser substituído sem alteração de sentido pelo termo “consoante”, mas não pode ser substituído pelo
termo “segundo”.
II- Na oração “elas devem superar a quantidade de homens”, o pronome “elas” é empregado como um recurso anafórico, já que
retoma um termo anterior.
III- Embora a conjunção “e” seja classificada como uma conjunção aditiva, está sendo empregada com valor adversativo.
É CORRETO o que se afirma em:
a) I e II apenas.
b) I apenas.
c) III apenas.
d) II apenas.
e) I, II e III.
11ª QUESTÃO
Analise as assertivas abaixo a respeito do Texto II:
I- Há um desvio ortográfico na grafia do termo“aperfeisoamento”, escrita com “s” em vez de “aperfeiçoamento”, grafado com “cê-
cedilha”.
II- Há um desvio ortográfico na grafia do termo“aperfeisoamento”, escrita com “s” em vez de “aperfeissoamento”, grafado com
“ss”.
III- Há um desvio ortográfico na grafia do termo“empresa”, escrita com “s” em vez de “empreza”, grafado com “z”.
IV- O termo “administrativo” deveria ter recebido acentuação gráfica.
V- O termo “municipio” deveria ter recebido acentuação gráfica.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) I e IV.
b) II e V.I
c) I e V.
d) II e V.
e) I e III.
12ª QUESTÃO
Assinale a alternativa que apresenta a relação adequada entre o termo destacado no fragmento e a classe de palavras correspondente:
a) “O erro está na placa que indica os serviços de reforma e ampliação no bloco administrativo do local (1º§) – adjetivo”.
b) “Uma placa afixada naentrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento” (1º§) – pronome.
c) “A AIFA é administrada pela Secretaria de Justiça e Segurança Pública” (1º§) – verbo.
d) “a obra é executada comrecursos federais” (1º§) – interjeição.
e) “Placa com erro ortográfico em obra públicachama atenção de internauta” (título) – numeral.
13ª QUESTÃO
Observe o excerto abaixo:
“Uma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento (AIFA), em Macapá, tem chamado a atenção
por um erro ortográfico”.
Assinale a alternativa que apresenta uma nova possibilidade de pontuação e reestruturação dos constituintes oracionais:
a) Em Macapá,uma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento (AIFA), tem chamado a
atenção por um erro ortográfico.
b) Em Macapá, uma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento (AIFA) tem chamado a
atenção por um erro ortográfico.
c) Em Macapáuma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento (AIFA), tem chamado a
atenção por um erro ortográfico.
d) Uma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento (AIFA), em Macapá tem chamado a
atenção por um erro ortográfico.
e) Uma placa afixada na entrada da Academia Integrada de Formação e Aperfeiçoamento (AIFA) em Macapá, tem chamado a
atenção por um erro ortográfico.
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14ª QUESTÃO Observe as placas a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/16262992 Acesso em: 20 abr. 2024.. Disponível em: https://www.qualiseditora.com/post/2018/03/23/dicas-de- ortografia-11-placas-com-erros-de-ortografia. Acesso em: 20 abr.
a) O acento indicativo da crase deveria ter sido empregado em ambas as placas, em razão de justificativas distintas.
b) O acento indicativo de crase na placa A se justifica em razão da junção da preposição requerida pelo termo “reduza” com o artigo
definido que precede o termo “velocidade”.
c) O acento indicativo da crase deveria ter sido empregado em ambas as placas, em razão da mesma justificativa.
d) O acento indicativo da crase não deve ser empregado em nenhuma das placas, haja vista que inexiste motivação para o emprego do
sinal indicativo da crase em ambos os casos.
e) O acento indicativo de crase deveria ter sido empregado na placa B, já que “a frente” é uma expressão adverbial feminina.
15ª QUESTÃO: Observe o post a seguir e analise as assertivas que seguem.
Disponível em: https://www.instagram.com/p/C50l16aL-ed/. Acesso em: 17 abr. 2024.
I- A posição do pronome oblíquo átono no início da oração, conforme apresentado no post , é um exemplo de uma interdição
normativa.
II- Há, na placa apresentada no post , um caso de ênclise, quando o pronome está anteposto ao verbo.
III- A despeito de ser uma interdição normativa, o uso do pronome oblíquo átono no início da oração reflete um uso bastante comum
na fala dos brasileiros em situações informais.
IV- Apesar de ser uma interdição normativa, o uso do pronome oblíquo átono no início da oração é admitido em situações
comunicativas de baixo nível de formalidade, como conversas em família e entre amigos.
V- O uso do pronome oblíquo átono em posição inicial não é admitido na língua portuguesa em hipótese alguma, razão pela qual é
um fenômeno que quase não se percebe na fala dos brasileiros.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) II, III e IV. d) III e V.
b) I, II e V. e) V.
c) I, III e IV.
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21ª QUESTÃO A avaliação feita pelo professor se fundamenta na fragmentação dos processos de ensino e aprendizagem e na classificação das respostas dos alunos, a partir de um padrão predeterminado relacionando a diferença ao erro e a semelhança ao acerto. Nesta perspectiva:
I- Entende-se que o erro é resultado do desconhecimento, revelador do não-saber do/a aluno/a. Portanto, uma resposta com valor negativo. II- O acerto deve ser substituído pelo erro, que é associado ao saber e se revela quando a resposta do/a aluno/a coincide com o conhecimento veiculado pela escola, este sim, “verdadeiro”, valorizado e aceito. III- Saber e não-saber, acerto e erro, positivo e negativo, semelhança e diferença são entendidos como opostos e como excludentes, instituindo fronteiras que rompem laços, delimitam espaços, isolam territórios, impedem o diálogo, enfim, demarcam nossa interpretação do contexto e tornam opacas as lentes de que dispomos para realizar leituras do real.
É CORRETO o que se afirma em:
a) II e III apenas. d)I, II e III. b) II apenas. e) I e II apenas. c) I e III apenas.
22ª QUESTÃO O planejamento escolar tem as seguintes funções:
I- facilitar a preparação das aulas. II- assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente. III- explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. IV- assegurar um ensino com improvisação e rotina. V- adequar-se às condições de aprendizagem dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) II, III e IV. d)I e IV. b) I, II, III e IV. e) I, II, III e V. c) III, IV e V.
23ª QUESTÃO O trabalho docente somente é frutífero quando o ensino dos conhecimentos e dos métodos de adquirir e aplicar conhecimentos se convertem em conhecimentos, habilidade, capacidades e atitudes do aluno.
Quanto ao trabalho docente, assinale a alternativa CORRETA.
a) É aquele que consiste em planejar sem variação, optando por aulas com exposição dos conteúdos do livro didático. b) É aquele cujo domínio do conteúdo é obrigatório aos alunos, enquanto ao professor cabe o domínio de planejar aulas. c) É aquele cujos conteúdos explicitados no planejamento das aulas não se relacionam com o cotidiano de vida e aspectos da realidade. d) É aquele que, ao planejar, interessa-se pelo volume de conteúdos independentemente do acompanhamento dos alunos. e) É aquele que implica traçar objetivos, explicar a matéria, escolher métodos e procedimentos didáticos, dar tarefas e exercícios, controlar e avaliar o progresso dos alunos. Destina-se, acima de tudo, a fazer progredir as capacidades intelectuais dos educandos.
24ª QUESTÃO “Os estudantes já não são interessados como eram antigamente”. A afirmação expressa uma posição de não-entendimento quanto à relação intrínseca entre o ato de ensinar, aprender e avaliar.
Sobre o ato de avaliar, assinale a alternativa CORRETA.
a) O ato de avaliar está na mesma posição que esta afirmação, pois o ato de avaliar não é subsidiário de soluções. b) O ato de avaliar está numa posição oposta a esta afirmação, pois se volta para o futuro e está vinculada à busca de soluções. c) O ato de avaliar tem como essência recriar os problemas para que os alunos encontrem as soluções. d) O ato de avaliar é independente do ato de ensinar e aprender. e) O ato de avaliar é aquele que encontra problemas nos processos de ensino e aprendizagem, onde antes não havia.
25ª QUESTÃO Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competência é definida como? Assinale a alternativa CORRETA.
a) A valorização da fruição e manifestações artísticas e culturais. b) O conjunto de habilidades do aluno na escola (leitura, escrita e relações interpessoais) apenas. c) A mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. d) A valorização da cidadania, diversidade, saberes e vivências culturais para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, apenas. e) O exercício da curiosidade intelectual.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
26ª QUESTÃO
Quanto ao ensino da Língua Portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assume “[...] a perspectiva enunciativo-
discursiva de linguagem” (BRASIL, 2017, p.67), já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), para os quais a linguagem é “[...] uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de
interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p.
20). Sobre a perspectiva adotada, analise as assertivas.
I- Entende-se centralidade do texto como unidade de trabalho, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e
o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
II- Pode-se dizer que o texto é o lugar da interação. É onde a língua se desenvolve, é o lugar em que os indivíduos se relacionam com a
linguagem e a sua prática.
III- A linguagem, sob essa visão, passa a ser percebida primariamente como um sistema de princípios e regras alojado na mente
humana.
É CORRETO o que se afirma em:
a) I, II e III.
b) I e II apenas.
c) I apenas.
d) II apenas.
e) I e III apenas.
27ª QUESTÃO
Sobre a concepção dialógica da linguagem, assinale a alternativa CORRETA.
a) Sobre o eixo produção de textos, deve levar o aluno a expressar sua visão de mundo, de forma organizada sempre em um único tipo
textual.
b) O eixo leitura deve permitir ao aluno construir os caminhos pelos quais ele atribui sentido ao dizer do outro, sendo possível
qualquer sentido posto.
c) A oralidade deve ser espaço de participação do aluno, enquanto cidadão, do debate social a partir da linguagem.
d) A análise linguística deve contribuir para que o aluno reflita sobre a língua, buscando aplicar as regras normativas aprendidas na
gramática prescritiva.
e) O eixo semiótico deve focar na análise dos demais signos da linguagem, excetuando-se os signos da linguagem escrita.
28ª QUESTÃO
Sobre a leitura e a relação com o leitor, especialmente de textos literários, analise as afirmativas a seguir.
I- A leitura implica a ressignificação das coisas do mundo. Assim, esse processo modifica o foco sobre a coisa significada,
alterando-a. Por isso, ler é sempre ter ciência que o sentido poderia ser outro, a depender do contexto e do sujeito de recepção.
II- A legibilidade dos textos é uma questão interna ao texto, dependente de certas condições de produção da leitura.
III- O professor que usa o texto como pretexto para ensinar gramática certamente participa do processo de formação de leitores e
escritores competentes.
IV- As condições de produção instauram o espaço da historicidade dos textos e sua relação com outros sujeitos e outros textos.
É CORRETO o que se afirma em:
a) III e IV apenas.
b) I, II, III e IV.
c) I, II e IV apenas.
d) I e III apenas.
e) II, III e IV apenas.
P MS DC 2 0 2 4 - F UND COMP L E T O Quando lemos um texto, somos expostos a uma grande quantidade de estímulos sensoriais e visuais, aos quais se somam os nossos objetivos de leitura. Lemos os textos de modo diferente, porque são diferentes as motivações que nos conduzem a essa prática. Na condição de leitores, criamos expectativas diretamente relacionadas com o tipo de texto que será lido, no qual esperamos encontrar uma gama de recursos multimodais que nos ajudem na utilização dos objetos. Uma pesquisa realizada por Pereira e Silva (2009), em São Leopoldo/RS, sobre a linguagem dos manuais de aparelho celular, focalizando os efeitos e impactos da leitura do manual sobre os leitores e o consequente uso do aparelho, evidenciou a dificuldade enfrentada pelos usuários durante a leitura de manuais, nos procedimentos de observação e de ordem semântica. Trocando em miúdos, o propósito das mensagens desses manuais não foi atingido, as explicações para o leitor saber manusear o aparelho não estavam claras e objetivas. Assim, a observação calma e detalhada do texto, da formatação, das mensagens de capa e contracapa dos manuais, dos elementos sublinhados, a familiaridade com o vocabulário tecnológico, das partes em negrito, itálico e tamanho de fontes diferenciadas, sinalizações de setas, gráficos, entre outras imagens e componentes visuais, utilização de estratégia e ajuda de outras pessoas, é que tornam os textos mais acessíveis. É importante salientar que a própria palavra, texto verbal, constitui uma imagem, considerando, principalmente, a forma como ela é apresentada no texto, de forma diversificada, que assume importância na construção do significado nos manuais. Para atingir o objetivo instrucional dos manuais, é essencial a manipulação paralela do aparelho ou instrumento junto à leitura. Isso facilita o aprendizado da usabilidade dos equipamentos, pois nenhum sinal ou código, seja ele visual ou não, pode ser entendido ou estudado com sucesso se separado do equipamento. Todo usuário, seja qual for seu grau de escolaridade, deve encontrar num manual informações que atendam ao seu grau de dificuldade e nível de experiência para que possa usufruir satisfatoriamente do produto adquirido. A usabilidade é um conceito utilizado dentro das ciências exatas, como a Engenharia de Produção, e se refere à qualidade da interação do usuário com os produtos e os itens que o compõem, como, por exemplo, manuais do usuário e softwares com aplicativos e configuração. Fonte: SÉ, Elisandra Vilella G. Tecnologia:manuais de aparelhos devem ter linguagem multimodal (Adaptado). Disponível em: www.vyaestelar.com.br.manuais-de- aparelhos-devem-ter-linguagem-multimodal. Acesso em: 07 de jul. 2024.
31ª QUESTÃO O texto trata de aspectos importantes para a produção de manuais para aparelhos, tais como o uso da linguagem apropriada que alcance o propósito de leitura adequada ao gênero e às necessidades atuais. Nesta perspectiva, analise as proposições.
I- Os textos multissemióticos são compostos de múltiplas linguagens que exigem capacidades distintas de leitura e construção de
sentidos, mas complementares para a construção de práticas de compreensão e interpretação suficientes para fazer significar como texto único.
II- O professor precisa pôr em prática novas estratégias de produção e recepção de textos na sala de aula, além da convencional
escrita manual e impressa, para que os seus alunos sejam agentes livres para construir sentidos adequados aos textos multimodais.
III- O ensino por meio de multiletramentos deve ser incluído na sala de aula como forma de transformar os hábitos institucionais de
ensinar e aprender as múltiplas linguagens.
É CORRETO o que se afirma em:
a) I e II apenas.
b) I apenas.
c) II e III apenas.
d) I, II e III.
e) II apenas.
32ª QUESTÃO
Observe o excerto: “Todo usuário, seja qual for seu grau de escolaridade, deve encontrar num manual informações que atendam ao seu grau de dificuldade e nível de experiência para que possa usufruir satisfatoriamente do produto adquirido”. Qual explicação pode ser dada para o uso da preposição neste trecho destacado?
a) O termo “produto adquirido” funciona como complemento nominal do advérbio “satisfatoriamente”, o que estabelece uma relação
de regência nominal que pede preposição.
b) Houve um deslize do autor no uso da norma padrão da língua portuguesa, devendo ser reescrito para “o produto adquirido”.
c) Há um deslize na norma culta, pois não deve ter preposição, pois há a presença, após o verbo, de um advérbio.
d) O termo “produto adquirido” funciona como objeto indireto do verbo usufruir, o que estabelece uma relação de regência nominal
que pede preposição.
e) O termo “produto adquirido” funciona como objeto indireto da locução verbal possa usufruir, o que estabelece uma relação de
regência verbal que pede preposição.
P MS DC 2 0 2 4 - F UND COMP L E T O
33ª QUESTÃO Observe o trecho em destaque.
“Na condição de leitores, criamos expectativas diretamente relacionadas com o tipo de texto que será lido, no qual esperamos encontrar uma gama de recursos multimodais que nos ajudem na utilização dos objetos.”
Fazendo uma analogia do que se refere no trecho com as aulas de língua portuguesa, numa situação em que o estudante deve ser estimulado a criar expectativas, confirmando-as e confrontando-as durante a leitura, pressupõe-se que:
a) na maioria das vezes, as expectativas criadas são frustradas porque os alunos desconhecem o texto. Então, não há necessidade de se
levantar conhecimentos prévios de um texto que a turma não conhece.
b) por vezes, o planejamento da aula desconsidera uma etapa importante da condição de leitura: a construção das expectativas sobre o
texto que será lido, incluindo-se a expectativa sobre os múltiplos signos que constituem os textos multimodais.
c) apesar de bastante estimulantes, as expectativas criadas para a leitura de um texto são dispensáveis, pois não interferem nos
resultados de leitura dos alunos.
d) no momento do levantamento de expectativas, o professor pode confirmar ou refutar antes da leitura do texto, antecipando o
processo de leitura.
e) as leituras que ocorrem na vida real e na escola são diferentes. Dessa forma, os pressupostos levantados e as expectativas criadas só
são possíveis em situações reais de comunicação do cotidiano.
Para responder às questões de 34 a 36, leia o Texto II.
Texto II - Noção de erro de português é afetada pela ideia de que, vista do passado, toda evolução é corrupção - Aldo Bizzocchi
Somos um povo que adora discutir a própria língua. E quando o fazemos, um dos assuntos que invariavelmente vêm à baila é a famigerada questão do erro gramatical. Muito se tem debatido a respeito, e a suposta existência de erros em nossa fala (bem como na escrita) ensejou até o surgimento de uma nova profissão, por sinal lucrativa, a de consultor gramatical. Igualmente, peritos no assunto têm mantido com sucesso colunas em jornais, sites, programas de rádio ou televisão com o propósito de ensinar as pessoas a falar corretamente o seu próprio idioma. Isso porque, segundo o diagnóstico catastrofista desses entendidos, nunca se falou tão mal o português como agora, nossa língua caminha inelutavelmente para a ruína e a dissolução, já não se escreve mais como antigamente, e toda uma interminável cantilena de rabugices. É preciso, então, definir claramente o que é o erro em matéria de língua. É evidente que, se um estrangeiro tentando falar português disser “O meu mulher ser muito bonita”, cometerá um erro, a ponto de se poder dizer que isso não é português. Da mesma forma, quando cometemos um lapsus linguae , isto é, um equívoco involuntário do qual temos consciência, estamos diante de um erro linguístico. Mas o que se costuma chamar de “erro de português” é uma expressão linguística que nada tem de acidental, já que é sistemática e, geralmente, proferida por pessoas de menor nível escolar e socioeconômico, embora possa ocorrer até nos mais altos escalões da sociedade. Para a linguística, que é a ciência da linguagem humana, esse fenômeno não pode ser chamado de erro. Se a língua é um sistema de signos que se articulam segundo leis definidas para permitir a comunicação e o pensamento humanos, toda expressão linguística, mesmo a das pessoas iletradas, cumpre esse papel com eficiência. A maioria dos chamados erros constitui, na verdade, um uso linguístico inadequado à situação de comunicação. Para entendermos melhor essa inadequação, vamos fazer uma analogia entre a língua que falamos e a roupa que usamos. Ninguém em sã consciência vai a uma cerimônia de formatura de camiseta e bermudas, tampouco vai à praia de terno. Assim como há uma roupa adequada a cada ocasião, há uma forma de expressão linguística, chamada registro ou nível de linguagem, adequada a cada situação de discurso. [...] Mas e aquelas pessoas que moram na periferia ou na zona rural e dizem “pobrema”, “cardeneta” ou “puliça”, elas não estão falando errado? Do ponto de vista normativo, sim. Mas, como disse, a gramática normativa só se aplica a situações e ambientes formais. O registro deve, antes de tudo, estar adequado ao contexto social da comunicação. Pessoas que vivem num meio de baixa escolaridade e pronunciam “pobrema” estão adaptadas ao seu habitat. Se você duvida, experimente entrar numa favela do Rio vestindo roupa social e vá conversar com os traficantes usando linguagem de magistrado para ver o que lhe acontece. Fonte: Bizzocci, Aldo. Noção de erro de português é afetada pela ideia de que, vista do passado, toda evolução é corrupção. Revista Língua Portuguesa, ano 03, nº25, novembro de 2007.
34ª QUESTÃO Considerando a estrutura do período composto “Se você duvida, experimente entrar numa favela do Rio vestindo roupa social e vá conversar com os traficantes usando linguagem de magistrado para ver o que lhe acontece”, analise as afirmações abaixo.
I- A oração em destaque em “para ver o que lhe acontece” funciona como objeto direto.
II- “Se”, no período composto em análise, exerce a função de conjunção integrante.
III- “Se”, no período composto em análise, exerce a função de conjunção condicional.
IV- A oração introduzida pelo “se” é uma oração subordinada substantiva subjetiva.
V- O período é composto por orações subordinadas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
a) I e II. c) II, IV e V. e) I e III.
b) I, III e IV. d) I, III e V.
P MS DC 2 0 2 4 - F UND COMP L E T O
Para responder às questões 37 e 38, leia o texto a seguir.
Fonte: CABRAL, Ivan. Charge sobre ética. Disponível em: wwww.ivancabral.com/2007/06/html. Acesso em: 04 de jul de 2024.
37ª QUESTÃO
As charges são um gênero textual marcado pela presença de textos verbais e não-verbais, sendo, portanto, multissemióticos.
Normalmente, são marcadas pela ironia devido ao efeito de sentido esperado. Assim, é CORRETOconcluir que nesta charge:
a) o efeito de sentido produz uma imagem conflituosa sobre a ética na sala de aula, não sendo possível utilizar a charge para trabalhar
este tema.
b) o humor produz uma mensagem otimista sobre a ética na sociedade e a necessidade de se trabalhar seu conceito e prática na sala de
aula.
c) a ironia não faz parte desta charge, pois prevalece uma linguagem objetiva.
d) a ironia está presente no contraste posto entre a abordagem temática da aula e a ação relatada pelo aluno.
e) a fala do aluno corresponde a um discurso convicto sobre a defesa da ética, que reflete positivamente a construção de práticas éticas
por meio da crítica.
38ª QUESTÃO
Após ler a charge, um professor de língua portuguesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental elaborou as seguintes questões:
I- Qual a função do uso do negrito na palavra ética?
II- Qual o modo verbal da palavra “escreva”?
III- A palavra “professora” tem qual função na oração?
IV- Se a palavra “professora” for deslocada para o início da frase, ela muda o sentido do que foi enunciado?
V- Qual sentido implica o uso do sujeito indeterminado para a forma verbal “roubaram”?
Quais questões demonstram uma abordagem reflexiva sobre o ensino das linguagens da charge?
a) I, IV e V apenas.
b) IV apenas.
c) I, II e V apenas.
d) II e III apenas.
e) IV e V apenas.
P MS DC 2 0 2 4 - F UND COMP L E T O
Leia o texto III para responder à Questão 39.
Texto III
39ª QUESTÃO
No discurso apresentado no Texto III, para que a coesão e a coerência textuais sejam mantidas, foi necessário o uso de elementos de coesão textual. Sobre os termos “primeiramente” e “segundamente”, marque a alternativa CORRETA.
a) “Primeiramente” e “segundamente” são advérbios que são registrados na norma padrão e que agem no texto como elementos
coesivos de enumeração de argumentos.
b) “Primeiramente” é um conector que distribui as ideias no texto. Já “segundamente” não possui registro na língua padrão.
c) As duas palavras funcionam como conectivos de adição das ideias ao longo do texto.
d) “Primeiramente” é um conectivo de prioridade. Já “segundamente” é um conectivo de adição.
e) “Primeiramente” e “segundamente” são operadores argumentativos de disjunção argumentativa.
Para responder à questão 40, leia o Texto IV.
Texto IV
40ª QUESTÃO
Este meme é um gênero textual sincrético, isto é, em que se combinam a linguagem verbal e a não verbal. Partindo desse pressuposto, analise as proposições abaixo sobre a análise do meme constituinte do Texto IV.
I- O humor do meme reside unicamente no fato de o sujeito estar de férias, viajando. II- O texto apresenta humor pelo efeito no entendimento diferente do aluno e do professor sobre o que é o “sujeito”. III- O caráter polissêmico, na charge, da palavra “sujeito” é um dos responsáveis pelo humor do texto. IV- Se fosse analisado, isoladamente, o texto verbal, ou seja, sem a leitura da imagem, do contexto de uma sala de aula, o texto não
adquiriria o tom de humor que tem.
É CORRETO o que se afirma em:
a) III e IV apenas. c) II e IV apenas. e) I apenas.
b) I, II, III e IV. d) II, III e IV apenas.
Disponível em: www.facebook.br/memesacessíveis/ Acesso em 07 de jul de 2024.
Disponível em: www.facebook.br/memesacessíveis/ Acesso em 07 de jul de 2024.
