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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
INSTITUTO DE HUMANIDADES, ARTES E CIÊNCIAS PROF.
MILTON SANTOS
FORMULÁRIO PARA PROPOSTA DE ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
1. Identificação da proposta
TÍTULO DA ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Estudos da Subjetividade e do Comportamento Humano
UNIDADE PROPONENTE: Instituto de Psicologia
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas - Psicologia
2. Descrição da área de concentração
A Área de Concentração em Estudos da Subjetividade e do Comportamento Humano (AC-ESCH) é uma
modalidade de especialização curricular capaz de conferir aos estudantes dos Bacharelados Interdisciplinares o
domínio de conhecimentos em aspectos concernentes ao campo da Psicologia, de caráter não-profissional,
numa perspectiva inovadora de formação. Apesar de oferecer uma organização curricular com um claro
horizonte de especialização, a AC não perde a dimensão interdisciplinar da matriz dos BIs. Ela se integra ao
conjunto de práticas pedagógicas em plena sintonia com os conteúdos dos BIs de Ciência & Tecnologia,
Saúde, Humanidades e Artes.
A Área de Concentração se constitui num importante elemento de formação geral universitária. No caso da
AC-ESCH, o caráter interdisciplinar da Psicologia permite receber estudantes dos quatro BIs, pois a
Psicologia, como Ciência , está formalmente localizada, no ambiente universitário, tanto na área da Saúde
quanto na área das Humanidades. Ademais, tem com o campo das Artes relações tradicionais de pesquisa e
práticas de trabalho e intervenção. O projeto de AC-ESCH foi desenhado em perspectiva aberta e atendendo às
determinações gerais do Regimento Geral da UFBA que, no Art. 66 (Título VI, cap. I, seção I), estabelece para
os currículos quatro princípios básicos: flexibilidade, autonomia, articulação e atualização. Assim, cada
estudante poderá fazer o seu percurso, proveniente de qualquer dos quatro Bis e, na AC-ESCH, optar, com
supervisão docente, por um percurso ainda mais singularizado.
De acordo com a Resolução 01/2011 do Conselho Acadêmico de Ensino, devem ser discriminados CC
obrigatórios e optativos ou livres. Deste modo, o projeto AC-ESCH se estrutura com dois CC obrigatórios:
“Psicologia, Ciência & Profissão” (68h) e “Fundamentos Epistemológicos da Psicologia” (68h). Todos os CC
obrigatórios do CPL em Psicologia até o 5o^ semestre, e de acordo com a oferta semestral do curso, serão
progressivamente ofertados aos estudantes da AC-ESCH como CC optativos ou de livre escolha. Estão
excluídos da oferta os CC de conteúdo profissionalizante.
O/A estudante da AC-ESCH cumprirá 1200 horas , distribuídas em três semestres (podendo ser parcialmente
antecipadas como CC livres nos três semestres iniciais do BI), do seguinte modo: Os CC obrigatórios
perfazem 136h e, somados ao CC optativos provenientes do Curso de Progressão Linear de Psicologia,
totalizam uma carga horária mínima de 612h. O/A estudante poderá cursar as demais 408h em CC de sua livre
escolha, inclusive CC obrigatórios do próprio CPL de Psicologia, num subtotal de 1020h. As 180h restantes
serão cumpridas em Atividades Complementares, podendo ser antecipadas também nos três semestres iniciais
no IHAC. Portanto, a integralização da AC-ESCH se fará com 1200h.
3. Organização Curricular
4º Semestre 5º Semestre 6º Semestre
Área de Concentração em
ESCH
IPSB70 Psicologia, Ciência &
Profissão
4 horas semanais
68 horas semestrais
IPSB71 Fundamentos
Epistemológicos da Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC de livre escolha
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC Optativo do CLP Psicologia
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC de livre escolha
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC de livre escolha
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC de livre escolha
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC de livre escolha
4 horas semanais
68 horas semestrais
CC de livre escolha
4 horas semanais
68 horas semestrais
Atividades Complementares 180 horas (em 3 semestres)
4. Ementário
(Componentes curriculares obrigatórios do CPL de Psicologia (dois obrigatórios para a AC e os
demais optativos)
Nome e código do componente curricular: IPSB70 PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Obrigatório Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 50 vagas
Ementa Gestaltismo: antecedentes, bases filosóficas e científicas. Wertheimer, Koffka e Kohler e a proposta de uma psicologia de campo. O papel da percepção no gestaltismo. Conceitos básicos da psicologia da gestalt. Experimentos clássicos. Lewin e a psicologia topológica – conceitos básicos. Desenvolvimentos recentes. Bibliografia DARTIGES, A. (1973). O que é a fenomenologia. Rio de Janeiro: Eldorado. FELICIDADE, V. C. (1988). Relacionamento : trajetória do humano. Ed. da Autora. GINGER, S. & GINGER, A. (1995). Gestalt, uma terapia do contato. São Paulo: Summus. KOHLER, W. (1980). Psicologia da gestalt. Belo Horizonte: Itatiaia. KOFFKA, K. (1975). Princípios da psicologia da gestalt. São Paulo: Cultrix LEWIN, K. (1973). Princípios de psicologia topológica. São Paulo: Cultrix Nome e código do componente curricular: IPSA10 - TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS III: COMPORTAMENTALISMO Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Introdução histórica, metodológica e conceitual às teorias comportamentalistas. O behaviorismo metodológico (Watson): o comportamento como objeto de estudo e a ênfase no método científico. As críticas ao behaviorismo metodológico. O behaviorismo radical (Skinner): posição monista na abordagem dos eventos internos e externos. O behaviorismo cognitivista (Bandura): proposta do determinismo recíproco. Desenvolvimentos recentes Bibliografia BAUM, W. M. (1999). Compreender o behaviorismo - ciência, comportamento e cultura. Porto Alegre: Artes Médicas. ROSE, J.C.C. (1971). De consciência e propósito no behaviorismo radical. In: B. Prado Jr. (Org.). Filosofia e comportamento. São Paulo: Herder/Edusp. SKINNER, B.F. (1982). Sobre o behaviorismo. São Paulo: Cultrix/Edusp. Watson, J.B. (1971). Psychology as the behaviorist views It. Em R.J.Herrnstein & E.G BANDURA, A. (1971). Social learning theory. New York: General Learning Press. Nome e código do componente curricular: IPSB72 - PROJETO INTEGRADO DE TRABALHO I Departamento: IPS Carga Horária: 68h E Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Obrigatório Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa: Campo científico e profissional: identidade e diversidade. A diversidade do saber psicológico e suas implicações na formação acadêmico-científica do profissional. A especificidade dos problemas e fenômenos psicológicos. A inter-relação entre os aspectos práticos e teóricos pertencentes ao campo da ciência da psicologia. A contribuição das diversas disciplinas e dos diversos enfoques para a compreensão de problemas e domínio de habilidades necessárias para a formação do profissional Bibliografia Todas dos componentes curriculares do Primeiro Semestre Nome e código do componente curricular: IPSB76 PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS I: APRENDIZAGEM Departamento: IPS Carga Horária: 68h 34h T e 34h P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas
Ementa Aprendizagem: Conceito e principais fenômenos de aprendizagem simples e complexa. Princípios Básicos do comportamento segundo a análise experimental do comportamento. Controle de estímulos. Aprendizagem social: Comportamento imitativo e modelos sociais. O processo de aprendizagem e a determinação do comportamento. Contribuições de outros sistemas psicológicos à questão da aprendizagem. Bibliografia ALENCAR, E.S. (1994). Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino e aprendizagem. São Paulo: Cortez. BANACO, R. (1997). Sobre o comportamento e cognição. Santos: ArBytes. BANDURA, A. (1972). Modificação de comportamento através de procedimentos de modelação. Em L. KRASNER & L. Ullmann. Pesquisas sobre modificação de comportamento. São Paulo: Herder. SKINNER, B.F. (1989). Questões recentes na análise comportamental. Campinas: Papirus. SKINNER, B.F. (1982). Sobre o behaviorismo. São Paulo: Cultrix/Edusp. Nome e código do componente curricular: IPSB77 PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS II: PERCEPÇÃO Departamento: IPS Carga Horária: 68h T 34h T e 34h P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Percepção e cognição: definição e raízes históricas. Sensação, percepção, atenção e memória. Processos complexos de resolução de problemas e raciocínio. Formação de conceitos. Inteligência e criatividade. Relações entre linguagem, cultura e cognição. Bibliografia ALENCAR, E. M. S. (2000). Psicologia : Introdução aos princípios básicos do comportamento. Petrópolis: Vozes. LOPES, C. E. & ABIB, J. A. D.(2002). Teoria da percepção no Behaviorismo Radical. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 18 (2), 129-137. OTTA, E. & Yamamoto, M. E. (2009)(Orgs.). Psicologia Evolucionista. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. STERNBERG, R. J. (2000). Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artmed. STRAPASSON, B. A. & Dittrich, A. (2008). O conceito de “prestar atenção” para Skinner. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 24(4) , 519 - 526. Nome e código do componente curricular: IPSC10 PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS III: MOTIVAÇÃO E EMOÇÃO Departamento: IPS Carga Horária: 68h T 34h T e 34h P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Motivação – o conceito de motivação nas escolas psicológicas; desenvolvimento histórico das pesquisas sobre motivação. Teorias da motivação em psicologia. Emoção – o conceito de emoção; teorias da emoção em Psicologia. Motivação e emoção. Cognição e emoção. Bibliografia ATKINSON, R.L., ATKINSON, R.C., SMITH, E.E., BEM, D.J., & NOLEN-HOEKSEMA, S. (2002). Introdução à Psicologia. Porto Alegre: Artmed. DAMÁSIO, A. R. (1996). O erro de Descartes : emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo: Companhia das Letras. GAZZANIGA, M.S., & HEATHERTON, T.F. (2005). Ciência Psicológica : Mente, Cérebro e Comportamento. Porto Alegre: Artmed. GOLEMAN, D. (2001). Inteligência Emocional : a teoria revolucionária que redefine o que é ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva. LEDOUX, J. (1998). O cérebro emocional : os misteriosos alicerces da vida emocional. Rio de Janeiro: Objetiva. REEVES, Johnmarshall (2006). Motivação e Emoção. Rio de Janeiro: LTC Nome e código do componente curricular: IPSC14 PROJETO INTEGRADO DE TRABALHO II Departamento: IPS Carga Horária: 68h E Modalidade: Disciplina Função: Estágio Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas
Nome e código do componente curricular: IPSC23 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA CRIANÇA Departamento: IPS Carga Horária: 102h 68h Te 34h P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Conceito de desenvolvimento. Historicidade do conceito de infância. Métodos de estudo em psicologia do desenvolvimento. Concepções sobre desenvolvimento e a questão inato-adquirido nas diversas abordagens ao desenvolvimento: psicanálise, aprendizagem social, etologia, ecologia e construtivismos. Desenvolvimento nos primeiros anos de vida. Integração dos aspectos cognitivo, emocional e social do desenvolvimento. Bibliografia CARVALHO, V. B. C. L. de (1996). Desenvolvimento Humano e Psicologia: generalidades, conceitos, teorias. Belo Horizonte: Editora UFMG. COLE, M. & Cole, S. R. (2004). O desenvolvimento da criança e do adolescente. Porto Alegre: ArtMed. COLL, C., Marchesi, A. & Palácios, J. (2004). Desenvolvimento Psicológico e Educação. Vo1. 1: Psicologia Evolutiva. Porto Alegre: Artes Médicas. PAPALIA, D. E; OLDS, S. W., & FELDMAN, R. D. (2009). Desenvolvimento humano. 10. ed. São Paulo: Mc Graw Hill. SARMENTO, M. J., & PINTO, M. (1997). As crianças e a infância : definindo conceitos, delimitando o campo. Em M. Pinto & M. J. Sarmento (Orgs.). As crianças – contextos e identidades_._ Braga: Bezerra. Nome e código do componente curricular: IPSC13 PSICOLOGIA DA ADOLESCÊNCIA, DA VIDA ADULTA E DA VELHICE Departamento: IPS Carga Horária: 68h T 34h P e 34h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum /Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa O adolescente suas mudanças corporais e papéis sociais. Os estágios da vida adulta e suas características. O adulto e seus diversos papéis sociais. Transições e crises da adolescência, idade adulta e da meia-idade. Processo de envelhecimento. Problemas psicológicos e sociais da velhice. Modelos de intervenção em contextos institucionais e comunitários, de trabalho e saúde. Bibliografia CARVALHO, V. B. C. L. de (1996). Desenvolvimento Humano e Psicologia : generalidades, conceitos, teorias. Belo Horizonte: Editora UFMG. COLE,M.M& COLE,S. R. (2004). O desenvolvimento da criança e do adolescente. Porto Alegre: ArtMed. COLL, C., PALÁCIOS, J., & MARCHESI, A. (2004). Desenvolvimento psicológico e educação , vol 1 (Psicologia evolutiva). Porto Alegre: Artes Médicas. PAPALIA, D. E; OLDS, S. W., & FELDMAN, R. D. (2009). Desenvolvimento humano. 10. ed. São Paulo: Mc Graw Hill. NERI, A. L. (1996). O legado de Paul B. Baltes à Psicologia do Desenvolvimento e do Envelhecimento. Temas em Psicologia , 14 (1), 17-34. Nome e código do componente curricular: IPSC25 PESQUISA EM PSICOLOGIA I Departamento: IPS Carga Horária: 34h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Modelos de investigação em Psicologia. Os estudos extensivos de natureza quantitativa. Enquete (survey) psicossocial. Elaboração e aplicação de questionários, escalas. Registro, organização, análise e apresentação de dados quantitativos. Bibliografia BECKER H. Métodos de pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Hucitec, 1994. BOOTH, W. C et al. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes, 2000. CARVALHO, M. C. M. (Org.). Construindo o saber — metodologia científica: fundamentos e técnicas. 3. ed. Campinas: Papirus, 1994. LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber – manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed/UFMG, 1999. Nome e código do componente curricular: IPSC16 PROJETO INTEGRADO DE TRABALHO IV Departamento: IPS Carga Horária: 68h E Modalidade: Disciplina Função: Estágio Básico Natureza: Optativo
Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa A constituição do sujeito: desenvolvimento Normal e Patológico. Os Projetos Integrados de Trabalho (PITs) correspondem, assim, ao estágio básico curricular, para cada um dos focos organizadores da matriz curricular do núcleo comum. PTIs funcionarão como oficinas que ocorrem em todos os semestres do núcleo comum. Tais oficinas serão desenvolvidas dentro da lógica de um currículo por projetos. Ou seja, cada conjunto de discentes deverá desenvolver um projeto de trabalho orientado por um docente, envolvendo prática, que articule os conhecimentos que estão sendo ministrados em cada semestre. O tema que articula os conteúdos curriculares de cada semestre foi definido como o foco que orientará os trabalhos das oficinas. Bibliografia Todas previstas para o Quarto Semestre Nome e código do componente curricular: IPSC30 PESQUISA EM PSICOLOGIA II Departamento: IPS Carga Horária: 34h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: IPSC25 - PESQUISA EM PSICOLOGIA I Módulo de alunos: 45 vagas Ementa As estratégias de investigação intensivas em Psicologia. Métodos qualitativos: estudos de caso, etnometodologia, método clínico e entrevista. Análise de conteúdo. Aplicação prática. Bibliografia BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. BECKER H. Métodos de pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Hucitec, 1994. BOOTH, W. C et al. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes, 2000. LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construção do saber : manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed; Editora UFMG, 1999. SCARPARO, H. (Org.). Psicologia e pesquisa : perspectivas metodológicas. Porto Alegre: Sulina, 2000. Nome e código do componente curricular: IPSC34 PESQUISA EM PSICOLOGIA III Departamento: IPS Carga Horária: 34h P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: IPSC30 - PESQUISA EM PSICOLOGIA II Módulo de alunos: 45 vagas Ementa A elaboração de um projeto de pesquisa em Psicologia. Delimitação do objeto e do problema a investigar. Definição de objetivos. Hipóteses. Conceitos e construtos científicos. Definições conceituais e operacionais. Delineamento da pesquisa. Instrumentos de coleta de dados. Planejamento de análise dos dados. Componentes de um projeto de pesquisa. Critérios para avaliação a qualidade das decisões na elaboração de um projeto de pesquisa. Bibliografia CAMPOS, L.F.L. Métodos e técnicas de pesquisa em Psicologia. Campinas: Alínea. 2000. DOMENICO, V.G.C. & CASSETARI, L. Métodos e técnicas de pesquisa em Psicologia - introdução. SP: Edicon, 2002. GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1999. KERLINGER, F. N. Metodologia de Pesquisa nas ciências sociais : um tratamento conceitual. São Paulo: EPU, 1980. LAVILLE, C. E DIONNE, J. A construção do saber – manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, Editora UFMG, 1999. Nome e código do componente curricular: IPSC40 PESQUISA EM PSICOLOGIA IV Departamento: IPS Carga Horária: 34h P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Básico Natureza: Optativo Pré-requisito: Pesquisa em Psicologia III Módulo de alunos: 45 vagas
Ementa Evolução histórica dos conceitos e teorias em psicomotricidade. A questão do dualismo mente corpo na psicologia. Antropologia do corpo. O desenvolvimento psicomotor. Corpo e desenvolvimento psico-afetivo. Alternativas teóricas em psicomotricidade. A psicomotricidade relacional e sua utilização pedagógica e clínica. Bibliografia DAMÁSIO, A.R. (1995). O erro de Descartes. São Paulo: Companhia das Letras. GAIARSA, J.A. (1992). O que é corpo. São Paulo: Summus. GONÇALVES, M.A. S. (1994). Sentir, pensar e agir. Campinas: Papirus. JOHNSON, D. (1990). Corpo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. LAPIERRE, A. & LAPIERRE, A. (1987). O adulto diante da criança. São Paulo: Manole LEVIN, E. (1995). A clínica psicomotora. Petrópolis: Vozes. Nome e código do componente curricular: IPSA48 ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Conceito de representação social. Noção de identidade. Intersubjetividade. Metodologia. Bibliografia GUARESCHI, P.; YOVCHELOVITCH, S. Textos em representações sociais. Petrópolis: Vozes, 1993. MOREIRA, A.S.P.; OLIVEIRA, D.C. (Orgs.). Estudos interdisciplinares de Representação Social. Goiânia: AB, 1998. Nome e código do componente curricular: IPSA49 FUNDAMENTOS DE ETOLOGIA Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Introdução à etologia, definições e áreas de investigação. Evolução do comportamento. Conceitos de causalidade em Tinbergen: porquês causal, funcional, ontogenético e filogenético. Instinto: questão nature-nurture na ontogenia. Estratégias reprodutivas. Comunicação animal. Análise etológica de comportamento humano complexo: vinculação e agressividade. Bibliografia ADES, C. (1989). Etologia - de animais e de homens. São Paulo: Edicon/Edusp. CARVALHO, A.M.A. (1989). O lugar do biológico na Psicologia: o ponto de vista da etologia. Biotemas , 2 (2), 81-92. FERRARI, E.M. (1997). Interação organismo-ambiente, plasticidade neural e adaptação. Anais do XV Encontro Anual de Etologia, São Carlos, Sociedade Brasileira de Etologia. GOODALL, J. (1991). Uma janela para a vida. Rio de Janeiro: Zahar. LORENZ, K. (1993). Os fundamentos da etologia. São Paulo: Editora da Unesp. MORIN, E. (1979). O Enigma do homem : para uma nova Antropologia_._ São Paulo: Zahar. Nome e código do componente curricular: IPSA57 PSICANÁLISE E SEXUALIDADE Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa: Estudo da sexualidade, destacando a constituição sexual e a definição do normal e do patológico, segundo a teoria psicanalítica. Bibliografia DESPRATS-PÉQUINOT, C. (1994). A psicopatologia da vida sexual. Campinas: Papirus. DOR, J. (1991). Estrutura e perversões. Porto Alegre: Artes Médicas. FOUCAULT, M. (1988). História da sexualidade. 1. A vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal. FOUCAULT, M. (1984). História da sexualidade.2. O Uso dos prazeres_._ Rio de Janeiro: Graal. FOUCAULT, M. (1985). H istória da sexualidade. O cuidado de si_._ Rio de Janeiro: Graal. FREUD, S. (1976). Obras completas. Rio de Janeiro: Imago. GIDDENS, A. (1993). A transformação da intimidade. Sexualidade, amor e erotismo nas sociedades modernas_._ São Paulo: Editora UNESP.
Nome e código do componente curricular: IPSA69 TEORIA DA CLÍNICA PSICANALÍTICA Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Conceitos básicos operadores da psicanálise, entendida como práxis teórico/clínica: memória; inconsciente; pulsão; transferência; repetição; sobredeterminação e alguns termos importantes como só-depois; denegação e associação livre, em sua articulação com a clínica. Bibliografia BACHELARD, Gaston. A formação do espírito científico : contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Trad. Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996 (p. 7-68). COUTINHO, Denise. A construção do eu na modernidade : do projeto romântico ao impressionismo em Freud. Ágora, Rio de Janeiro [online]. 2009, vol.12, n. 2 , p. 199 - 215. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-14982009000200003&lng=pt&nrm=iso. ISSN 1516 -
- doi: 10.1590/1516-14982009000200003. GARCIA-ROZA, Luiz Alfredo. Introdução à metapsicologia freudiana 1. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1991. HANS, Luiz. Dicionário comentado do alemão de Freud. Rio de Janeiro: Imago, 1996. WINOGRAD, Monah. Freud é monista, dualista ou pluralista? Ágora [online]. Rio de Janeiro, v. 7, n. 2, 2004 (p. 203-220). ISSN 1516-1498. Nome e código do componente curricular: IPSC69 PSICOLOGIA ANALÍTICA Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Conceitos básicos da psicologia analítica - principais tendências na psicologia analítica Bibliografia HILLMAN, J. (1981). Estudos de psicologia arquetípica. Rio de Janeiro: Achiamé. JUNG, C. G. (1990). Memórias, sonhos e reflexões. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. SAMUELS, A. (1989). Jung e os pós-junguianos. Rio de Janeiro: Imago. VON FRANZ, M. L. (1984). Os sonhos e a morte. São Paulo : Cultrix. VON FRANZ, M. L. (1975). A tipologia de Jung. São Paulo: Cultrix. Nome e código do componente curricular: IPSA61 PSICOLOGIA E ARTE Departamento: IPS Carga Horária: 68h T Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa Interpretação psicológica e simbólica das comunicações da obra de arte, considerando-se as diferentes linguagens (pintura, música, escultura, literatura, teatro, arquitetura, fotografia), a temática implícita e explícita, o processo, a expressividade e o contexto social, político, histórico e cultural. Bibliografia GOMBRICH, E.H. (1995). Arte e Ilusão. São Paulo: Martins Fontes. OSTROWER, F. (1990). Criatividade e processos de criação. Rio de Janeiro: FISHER, E. (1976). A necessidade da Arte. Rio de Janeiro: Zahar. MAY, R. (1985). A coragem de criar. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. EHRENZWEIG, A. (1977). A ordem oculta da Arte. Rio de Janeiro: Zahar. Nome e código do componente curricular: IPSA66 SAÚDE PSICOSSOCIAL E TRABALHO Departamento: IPS Carga Horária: 68h T 34 T e 34 P Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum/Optativo Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas
- IPSA71 - Tópicos Especiais em Psicanálise I
- IPSA72 - Tópicos Especiais em Psicanálise IV
- IPSA73 - Tópicos Especiais em Psicanálise VI
- IPSA74 - Tópicos Especiais em Psicologia I
- IPSA75 - Tópicos Especiais em Psicologia II
- IPSA76 - Tópicos Especiais em Psicologia III
Na mesma direção, para oferecer mais flexibilidade e atender as referidas DCN em relação às Ênfases
Curriculares e ao projeto complementar de Formação de Professor em Psicologia, propõe-se a criação dos
seguintes componentes, no conjunto de códigos sequenciados (I, II, III, IV até X). Solicitamos que haja três
componentes de cada um dos elencados abaixo com 34 horas e que sete sejam de 68 horas.
- IPS - Tópicos do Núcleo Comum (34h e 68h)
- IPS - Tópicos em Psicologia e Atenção à Saúde (34h e 68h)
- IPS - Tópicos em Psicologia e Gestão de Pessoa (34h e 68h)
- IPS - Tópicos em Formação de Professor em Psicologia (34h e 68h)
Tais Tópicos devem ser incorporados aos currículos vigentes, 313777; 313131; 313132; 313130.
Particularmente os Tópicos do Núcleo Comum e os Tópicos em Formação de Professor em Psicologia
podem ser estendidos à Área de Concentração em Estudos da Subjetividade e do Comportamento Humano
(AC-ESCH), criada pelo IPS para o IHAC.
Nome e código do componente curricular: IPS - TÓPICOS DO NÚCLEO COMUM Departamento: IPS Carga Horária: 68h ou 34h Modalidade: Disciplina Função: Núcleo Comum Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa: Teorias e temáticas complementares relativas aos eixos estruturantes do Núcleo Comum do Curso de Progressão Linear em Psicologia, tais como Bibliografia básica: Variável. Nome e código do componente curricular: IPS - TÓPICOS EM PSICOLOGIA E ATENÇÃO À SAÚDE Departamento: IPS Carga Horária: 68 h ou 34h Modalidade: Disciplina Função: Ênfase I Natureza: Optativo Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa: Teorias e temáticas complementares e emergentes relativas à Ênfase Psicologia e Atenção à Saúde. Bibliografia Variável
Nome e código do componente curricular: IPS - TÓPICOS EM PSICOLOGIA E GESTÃO DE PESSOA. Departamento: IPS Carga Horária: 68h ou 34h Modalidade: Disciplina Função: Ênfase II Natureza: Optativa Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa: Teorias e temáticas complementares e emergentes relativas à Ênfase Psicologia e Gestão de Pessoa. Bibliografia básica: Variável. Nome e código do componente curricular: IPS - TÓPICOS EM FORMAÇÃO DE PROFESSOR EM PSICOLOGIA Departamento: IPS Carga Horária: 68h ou 34h Modalidade: Disciplina Função: Núcleo comum e Ênfases I e II Natureza: Optativa Pré-requisito: nenhum Módulo de alunos: 45 vagas Ementa: 1.Teorias e temáticas complementares e emergentes relativas à Formação de Professor em Psicologia Bibliografia básica: Variável.
