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PROJETO INTEGRADOR - INCLUSÃO
1 TEMA
A inclusão é um tema de extrema relevância na sociedade contemporânea, refletindo a necessidade de construir ambientes mais justos, equitativos e acessíveis para todos. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, consideramos a importância de adotar uma abordagem holística, que reconhece a diversidade humana como um valor fundamental. A inclusão não se limita apenas à inserção física ou formal de pessoas em determinados contextos, mas abrange também a criação de condições para que todos possam exercer seus direitos, desenvolver seu potencial e contribuir ativamente para a comunidade. 2 PROBLEMA DE PESQUISA De que maneira a inclusão está sendo promovida e aplicada em diferentes áreas de conhecimento nos cursos de graduação, e quais são as principais barreiras e oportunidades para avançar nesse processo? 3 OBJETIVO GERAL Investigar o estado atual da inclusão em diversas áreas de estudo nos cursos de graduação, identificando práticas eficazes, desafios existentes e oportunidades de melhoria para promover a inclusão de forma abrangente e efetiva, levando o estudante a refletir acerca das principais nuances envoltas à inclusão. 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analisar as políticas e práticas de inclusão implementadas nas diferentes áreas de estudo, considerando pontos fortes e lacunas. Identificar como ocorre a inclusão nas várias áreas de estudos, com foco no curso de graduação realizado.
Propor estratégias e recomendações específicas para cada área de estudo, visando a melhoria das práticas de inclusão e a promoção de um ambiente mais acessível e equitativo. 4 JUSTIFICATIVA Este projeto é de grande relevância, pois aborda a inclusão, um tema crucial para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e equitativa. Ao engajar estudantes de diferentes áreas de estudo na análise e reflexão sobre a inclusão em seus campos específicos, o projeto promove uma visão multidisciplinar e colaborativa, essencial para enfrentar os desafios complexos da inclusão. Além disso, ao identificar barreiras e propor soluções personalizadas, o projeto contribui para a construção de práticas acadêmicas e profissionais mais inclusivas, preparando futuros profissionais para atuar de maneira consciente e responsável em um mundo cada vez mais diverso. Este projeto não apenas fortalece a compreensão dos estudantes sobre a importância da inclusão, mas também incentiva a criação de ambientes de aprendizagem que respeitem e valorizem todas as formas de diversidade. 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Segue lista de livros e materiais bibliográficos a serem utilizados: DORETO, Daniella Tech et al. Questão Social, direitos humanos e diversidade. Porto Alegre: SAGAH, 2018. FERRAZ, Carolina Valença; LEITE, Glauber Salomão (Orgs.). Direito à diversidade. São Paulo: Editora Atlas, 2015. SCARANO, Renan Costa Valle et al. Direitos humanos e diversidade. Porto Alegre: SAGAH, 2018 CHAUI, Marilena; SANTOS, Boaventura de Sousa. Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2014. CIRINO, Giovanni. A inclusão social na á rea educacional. São Paulo, SP: Cengage Learning, 2016.
PROJETO INTEGRADOR – INCLUSÃO
TEXTO BASE:
A inclusão é um tema de extrema relevância na sociedade contemporânea, refletindo a necessidade de construir ambientes mais justos, equitativos e acessíveis para todos. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, consideramos a importância de adotar uma abordagem holística, que reconhece a diversidade humana como um valor fundamental. A inclusão não se limita apenas à inserção física ou formal de pessoas em determinados contextos, mas abrange também a criação de condições para que todos possam exercer seus direitos, desenvolver seu potencial e contribuir ativamente para a comunidade. Este projeto é de grande relevância, pois aborda a inclusão, um tema crucial para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa e equitativa. Ao engajar estudantes de diferentes áreas de estudo na análise e reflexão sobre a inclusão em seus campos específicos, o projeto promove uma visão multidisciplinar e colaborativa, essencial para enfrentar os desafios complexos da inclusão. Além disso, ao identificar barreiras e propor soluções personalizadas, o projeto contribui para a construção de práticas acadêmicas e profissionais mais inclusivas, preparando futuros profissionais para atuar de maneira consciente e responsável em um mundo cada vez mais diverso. Este projeto não apenas fortalece a compreensão dos estudantes sobre a importância da inclusão, mas também incentiva a criação de ambientes de aprendizagem que respeitem e valorizem todas as formas de diversidade. Quer seja no âmbito nacional ou internacional, a inclusão depende em boa parcela do direito, cabível e permitido a cada pessoa, seja a inclusão da pessoa com deficiência, a inclusão social, escolar ou qualquer forma de inclusão, seu desenvolvimento irá caminhar, em sua maioria, em consonância com as leis que regem o determinado ambiente do qual se analisa. A inclusão social no Brasil tem sido um tema amplamente discutido nas últimas décadas, especialmente no que diz respeito à inclusão de pessoas com deficiência em diferentes esferas da sociedade, incluindo a educação, o mercado de trabalho e
o acesso aos serviços públicos. Segundo Lima e Mendes (2018), o Brasil avançou significativamente em termos de legislação e políticas públicas voltadas à inclusão, mas os desafios ainda são grandes, especialmente na implementação dessas políticas e na garantia de igualdade de oportunidades para todos os cidadãos. A Constituição Federal de 1988 e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) são marcos importantes na luta pelos direitos das pessoas com deficiência no país. Essas legislações estabelecem a necessidade de eliminar barreiras que impeçam a plena participação dessas pessoas na sociedade, garantindo-lhes direitos fundamentais como educação, saúde, trabalho e acessibilidade. No entanto, a efetivação desses direitos enfrenta obstáculos, como a falta de infraestrutura adequada, a formação insuficiente de profissionais para lidar com as especificidades da inclusão e a persistência de atitudes discriminatórias (SASSAKI, 2010). Na educação, por exemplo, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em 2008, busca promover a inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares. Apesar dos avanços, a prática da inclusão escolar ainda enfrenta resistência. Dados do Censo Escolar de 2020 mostram que, embora o número de matrículas de alunos com deficiência em classes comuns tenha aumentado, muitos desses alunos ainda não têm acesso aos recursos e apoios necessários para garantir uma educação de qualidade (BRASIL, 2020). Segundo Rodrigues (2016), a formação de professores é um dos principais desafios para a efetiva inclusão escolar. Muitos educadores não se sentem preparados para lidar com as necessidades específicas dos alunos com deficiência, o que acaba por comprometer o processo de ensino e aprendizagem. A formação continuada, portanto, é essencial para que os professores desenvolvam as competências necessárias para trabalhar em contextos inclusivos, promovendo uma educação que respeite as diferenças e valorize a diversidade. No mercado de trabalho, a inclusão também avança lentamente. A Lei de Cotas (Lei nº 8.213/1991) exige que empresas com 100 ou mais funcionários reservem um percentual de vagas para pessoas com deficiência. Embora essa lei tenha
marginalizados, como pessoas com deficiência, comunidades LGBTQIA+, e populações indígenas e quilombolas. Para superar essas desigualdades, é necessário um compromisso coletivo com a promoção dos direitos humanos e a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Ferraz e Leite (2015) reforçam essa perspectiva ao discutir o direito à diversidade como um elemento essencial para a democracia e a cidadania plena. A promoção da inclusão social também exige a compreensão de que os direitos humanos são indivisíveis e interdependentes. Chaui e Santos (2014) argumentam que não é possível falar em inclusão social sem garantir o pleno exercício dos direitos econômicos, sociais e culturais de todos os cidadãos. A inclusão, portanto, não deve ser vista apenas como uma política de assistência, mas como um processo de transformação social que busca garantir o acesso universal a direitos e oportunidades, em consonância com os princípios de justiça e igualdade. Neste sentido, a diversidade é não só um desafio, mas também uma riqueza que pode contribuir para o desenvolvimento social e cultural do país. No campo educacional, Fabris e Lopes (2013) destacam a importância de uma educação inclusiva que valorize as diferenças e promova a participação ativa de todos os alunos. A inclusão educacional deve ser orientada por princípios de igualdade e respeito à diversidade, permitindo que todos os estudantes desenvolvam suas capacidades de forma plena. Miranda (2016) também enfatiza a necessidade de formação continuada de professores, para que estes estejam preparados para lidar com a diversidade em sala de aula e possam criar ambientes de aprendizagem verdadeiramente inclusivos. Assim, a inclusão não é apenas uma questão de acesso, mas de efetiva participação e valorização de cada indivíduo em suas singularidades. Referências BRASIL. Censo Escolar 2020. Brasília: INEP, 2020. CARVALHO, R. Acessibilidade no Brasil: um desafio à inclusão. Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais, v. 19, n. 2, p. 245-260, 2017.
CHAUI, M.; SANTOS, B. S. Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2014. CIRINO, G. A inclusão social na área educacional. São Paulo: Cengage Learning,
DORETO, D. T. et al. Questão social, direitos humanos e diversidade. Porto Alegre: SAGAH, 2018. FABRIS, E. H.; LOPES, M. C. Inclusão & Educação. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. FERRAZ, C. V.; LEITE, G. S. (Orgs.). Direito à diversidade. São Paulo: Editora Atlas,
LIMA, E. F.; MENDES, E. G. Inclusão no Brasil: avanços e desafios. Cadernos de Pesquisa, v. 48, n. 169, p. 8-28, 2018. LOPES, J. B. C. et al. Educação inclusiva. Porto Alegre: SAGAH, 2018. MIRANDA, S. A. de. A inclusão social na área educacional. São Paulo: Cengage Learning, 2016. RODRIGUES, D. A formação de professores para a inclusão. Revista Educação e Pesquisa, v. 42, n. 1, p. 75-92, 2016. SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2010. SCARANO, R. C. V. et al. Direitos humanos e diversidade. Porto Alegre: SAGAH,
APROFUNDANDO SABERES: Aprofunde seus conhecimentos acessando os materiais da minha biblioteca, relacionados a este tema, algumas opções estão indicadas abaixo: DORETO, Daniella Tech et al. Questão Social, direitos humanos e diversidade. Porto Alegre: SAGAH, 2018. FERRAZ, Carolina Valença; LEITE, Glauber Salomão (Orgs.). Direito à diversidade. São Paulo: Editora Atlas, 2015. SCARANO, Renan Costa Valle et al. Direitos humanos e diversidade. Porto Alegre: SAGAH, 2018 CHAUI, Marilena; SANTOS, Boaventura de Sousa. Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2014.
O que devo fazer nessa atividade: Caro (a) aluno (a), para a realização desta atividade prática você deverá efetuar 3 passos: Passo 1: Observe se o ambiente tem espaço e se ele está preparado para a inclusão (adicione fotos do local). Passo 2: Responda ao protocolo de inclusão. Passo 3: Relatório contendo o que foi observado, indicações dos pontos positivos e do que precisa ser melhorado a respeito da inclusão no ambiente analisado, destacando a importância da inclusão neste ambiente. Por fim apresente como ocorre a inclusão na área de atuação do seu curso e proponha como a prática da profissão do seu curso pode melhorar em relação a inclusão para a promoção de um ambiente mais acessível e equitativo. (elaborar este texto do relatório em no mínimo meia e no máximo uma página)
MODELO DO ARQUIVO A SER POSTADO PELO ALUNO
FACUNICAMPS
ESTUDANTE: Preencher CURSO: Preencher CIDADE: Preencher
1. OBSERVAÇÃO DO AMBIENTE Qual ambiente foi selecionado para análise deste projeto? Preencher O ambiente tem espaço e se ele está preparado para a inclusão? Pode ser considerado um espaço inclusivo? Preencher Duas fotos do ambiente analisado: Foto1: Preencher Foto 2: Preencher
- PROTOCOLO DE INCLUSÃO (assinalar as respostas) PROTOCOLO INCLUSÃO PERGUNTA SIM NÃO O local é acessível? Existe inclusão linguística? (libras e braile) Os profissionais estão preparados? Existe indicação de direção para deficientes visuais? 3. RELATÓRIO
