PPC 2018 - ENGENHARIA DE SOFTWARE, Notas de aula de Engenharia de Software

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

BACHARELADO EM

ENGENHARIA DE SOFTWARE

REITOR Wilson de Matos Silva VICE-REITOR E PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO Wilson de Matos Silva Filho PRÓ-REITOR DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Willian Kendrick de Matos Silva PRÓ-REITOR DE ENSINO Valdecir Antonio Simão DIRETORA DE PESQUISA Ludhiana Ethel Kendrick Silva DIRETOR DE EXTENSÃO E APOIO COMUNITÁRIO Cláudio Alexandre Ferdinandi DIRETOR DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Marcos Antônio da Silva DIRETORA DO CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS Margareth Soares Galvão

DIRETOR DO CENTRO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS, EXATAS E TECNOLÓGICAS. Paulo Victor Fleming DIRETORA DO CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE Solange Arroyo Lopes DIRETOR DE SERVIÇOS ACADÊMICOS Érica Rodrigues Carloto Pereira DIRETOR DE PÓS-GRADUAÇÃO José Alberto Provenzano COORDENADOR DO CURSO Marcello Erick Bonfim

• 1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................................
• 2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
• 3. HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
• 4. MISSÃO
• 5. OBJETIVOS
  • 5.1. OBJETIVO GERAL
  • 5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................................................................................................................
  • 5.3. VISÃO DE FUTURO
• 6. ÁREAS DE ATUAÇÃO ACADÊMICA
• 7. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL COM AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO
• CURSO. 8. IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS CONTANTES DO PDI, NO ÂMBITO DO
• 9. INSERÇÃO REGIONAL...........................................................................................................
• 10. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
• 11. CONCEPÇÃO DO CURSO
• 12. JUSTIFICATIVA DO CURSO
• 13. PRESSUPOSTOS LEGAIS E NORMATIVOS
      • CNE/CP Nº 01 DE 17/6/2004). ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA (LEI Nº 11.645 DE 10/3/2008; RESOLUÇÃO
      • 13.2 TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE
      • 13.3 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE (NDE)
      • 13.4 DENOMINAÇÃO DOS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA
      • 13.5 CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA
      • 13.6 CARGA HORÁRIA MÍNIMA, EM HORAS – PARA BACHARELADOS E LICENCIATURA.
      • 13.7 TEMPO DE INTEGRALIZAÇÃO......................................................................................................................
      • 13.8 CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU MOBILIDADE REDUZIDA
      • 13.9 DISCIPLINA DE LIBRAS.................................................................................................................................
      • 13.10 PREVALÊNCIA DE AVALIAÇÃO PRESENCIAL PARA EaD..............................................................................
      • 13.11 INFORMAÇÕES ACADÊMICAS
      • 13.12 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
      • 13.13 DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS.
• 14. OBJETIVOS DO CURSO
      • 14.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• 15. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
• 16. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES..........................................................................................
• 17. FORMA DE INGRESSO NO CURSO E NA IES
• 18. ESTRUTURA CURRICULAR
  • 18.1. ABORDAGEM METODOLÓGICA
• 19. MATRIZ CURRICULAR...........................................................................................................
• 20. EMENTAS DAS DISCIPLINAS
• 21. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
• 22. ATIVIDADES ACADÊMICAS COMPLEMENTARES
• 23. METODOLOGIA
• APRENDIZAGEM 24. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E
• 25. AVALIAÇÃO
  • 25.1. AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM............................................................................................
  • 25.2. AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO
  • 25.3. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL.................................................................................................................
• 26. PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA
• 27. APOIO AO DISCENTE
• 28. CORPO DOCENTE
• 29. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
  • 29.1. TITULAÇÃO E FORMAÇÃO ACADÊMICA DO NDE
• 30. COORDENADOR DO CURSO: FORMAÇÃO
  • 30.1. TITULAÇÃO E ATUAÇÃO DA COORDENAÇÃO DO CURSO
• 31. COMPOSIÇÃO E FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DE CURSO.........................................
• 32. CORPO DOCENTE DO CURSO...............................................................................................
• 33. INFRAESTRUTURA..............................................................................................................
  • 33.1. SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES
  • 33.2. GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES
  • 33.3. SALAS DE AULA
  • 33.4. ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA.............................................................
  • 33.5. REGISTRO ACADÊMICO
  • 33.6. BIBLIOTECA
    • 33.7.1.LIVROS DA BIBLIOGRAFIA BÁSICA..........................................................................................................
    • 33.7.2.LIVROS DA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
    • 33.7.3.PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS
  • 33.8. LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS
• 34. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
• 35. ANEXOS..............................................................................................................................

1. INTRODUÇÃO

A formação universitária se constitui em um desafio que, na sua abrangência, deve valorizar os seguintes elementos: I. O progresso científico e tecnológico; II. As tendências sociais e econômicas da atualidade; III. A ética e os valores humanos necessários para a construção e manutenção da liberdade, justiça e igualdade entre os seres humanos; IV. O aprofundamento no domínio das estratégias e procedimentos específicos da área de atuação; V. A capacidade crítica e reflexiva de todos os envolvidos nesse complexo processo de produção do conhecimento, cujo objetivo é a análise das diferentes facetas da realidade que envolve a atuação profissional. A universidade é, portanto, o espaço para o desenvolvimento destas capacidades. Para isto, cabe às instituições educacionais propiciar ao discente as condições intelectuais e científicas para analisar criticamente sua posição como profissional, frente às questões da realidade brasileira, e considerar a relevância da sua prática. Para tanto, o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) deve articular os valores culturais do contexto no qual está inserido, com o domínio do conhecimento técnico e científico específico da área em que pretende formar o profissional, objetivando o preparo de profissionais que saibam atuar ética e tecnicamente em sua carreira profissional e que estejam integrados ao seu contexto sociocultural. Segundo a lei de diretrizes e bases da educação nº. 9.394/96 no art. 43, a educação superior tem por finalidade: I. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; II. Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no

matriz curricular, decidir sobre suas necessidades e melhorar a qualidade de seu ensino. O PPC é uma proposta de trabalho que descreve um conjunto de ações a serem desenvolvidas ao longo do processo de formação acadêmica, cujos referenciais devem estabelecer as concepções adotadas na política institucional de oferta em educação, bem como sua forma de conduzir e avaliar o processo de ensino e aprendizagem. Como um meio através do qual o processo de ensino e aprendizagem pode ser sistematizado e acompanhado, o PPC propõe formas de execução dos objetivos das políticas educacionais, das aspirações e necessidades do corpo docente e discente, no que envolve a formação acadêmica e profissional. Assim, o PPC, cujos referenciais teóricos e metodológicos devem propor ações que abranjam o acadêmico nas suas diversas dimensões, tais como: cognitivas, afetivas, motoras, sociais, culturais e políticas, que atendam às suas necessidades de formação acadêmicas e profissionais, deve, também, desenvolver as habilidades e competências necessárias para a sua inserção e atuação na sociedade, capacitando-o para o bom desempenho das atividades profissionais e o exercício da cidadania. O PPC voltado para a formação profissional e pessoal mobiliza o engajamento da comunidade escolar, onde cada um passa a ser autor e responsável pela boa operacionalização das ações do processo educativo. Esta proposta de trabalho permite que o curso tenha objetivos claros, diretrizes pedagógicas e políticas educacionais bem definidas em sintonia com o presente, de forma a recriar cada momento em função de ser uma resposta adequada aos desafios da realidade escolar e organizar o trabalho pedagógico de maneira não fragmentada. Dessa forma, proporcionará uma formação capaz de permitir ao discente efetuar a integração dos elementos básicos estabelecidos através da interface da cultura, política, ética e formação profissional.

2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

Mantenedora (560): CNPJ: Centro de Ensino Superior de Maringá – CESUMAR 79.265.617/0001- 99 Endereço: Nº Av. Guedner 1610 Bairro: CEP: Cidade: Estado: Jardim Aclimação 87050 - 390 Maringá PR Fone/FAX E-mail Institucional: 0xx44 – 3027 - 6360

normas@unicesumar.edu .br Presidente da Mantenedora: Claudio Ferdinandi

Mantida (1196): Classificação: Centro Universitário de Maringá - UNICESUMAR Centro Universitário Endereço: Nº Av. Guedner 1610 Bairro: CEP: Cidade: Estado: Jardim Aclimação 87050 - 390 Maringa PR Fone/FAX

E-mail Institucional: 0xx44 – 3027 - 6360

normas@unicesumar.edu .br Reitor: Wilson de Matos Silva

3. HISTÓRICO DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO

O Centro de Ensino Superior de Maringá é pessoa jurídica de direito privado, com sede e foro na cidade de Maringá – Estado do Paraná, fundado em 7 de junho de 1986. A atuação na educação superior teve início no ano de 1990 com a implantação do Curso de Administração, autorizado a funcionar pelo Decreto Federal nº 98.471, de 5 de dezembro de 1989.

alqueires, no ano de 1998, ampliou a área total do campus para 5,5 alqueires (134, mil m²). A estrutura organizacional da Instituição mantida foi reformulada e implantada no ano de 1997, quando foram criados a Diretoria Administrativa e Diretoria de Ensino e seus diversos órgãos de execução do processo administrativo/pedagógico. As atividades de extensão e prestação de serviços se consolidaram e tomaram impulso com a criação do Núcleo de Prática Jurídica, que além de atender a obrigatoriedade curricular do curso de Direito, presta atendimento à população carente que necessita de assistência Jurídica. Também foram implantadas as semanas acadêmicas dos cursos de graduação, organizadas pelos respectivos alunos e órgãos colegiados. O ano de 1999, além da consolidação da Instituição e implantação dos diversos cursos na graduação e na pós-graduação com cursos de especialização e mestrado, também foi marcado pela valorização da Iniciação Científica com a realização do 1º congresso de Produção Científica das FAIMAR, realizado no mês de outubro de 1999. No ano de 2001, realizou-se o II EPCC¹ de 23 a 25 de outubro de

Em janeiro de 2002 recebeu parecer favorável do Ministério da Educação para transformação das Faculdades Integradas de Maringá em Centro Universitário de Maringá, através do Parecer CNE/CES nº 1.359/2001 de 12/12/2001, Portaria Ministerial nº 95 de 16/1/2002. O Centro de Ensino Superior de Maringá dedicou os quatro primeiros anos de sua instalação para a consolidação dos dois cursos de graduação implantados: Processamento de Dados e Administração. A ampliação das instalações físicas, principalmente àquelas destinadas a laboratórios, biblioteca, espaços acadêmicos diversos, instalações administrativas, de esporte e lazer e, ainda, para atividades docentes e discentes. Em todos esses momentos o UNICESUMAR teve como prioridade permanente o ensino, identificando e adotando metodologias didáticas – pedagógicas que realmente façam as pessoas que frequentam seus cursos desenvolverem o espírito científico e o pensamento reflexivo. No aspecto de formação, os cursos de

graduação formam bacharéis, licenciados e tecnólogos, por meio de práticas pedagógicas contextualizadas e críticas, estimuladoras e promotoras da cidadania. O Incentivo à pesquisa e a pós-graduação acontece, no Centro Universitário de Maringá, pelo cultivo da atitude e a teorização da própria prática educacional, por meio de uma política de promoção do desenvolvimento científico, consubstanciada no estabelecimento de linhas prioritárias de ação, a médio e longo prazo; na concessão de bolsas ou auxílios para a execução de projetos científicos e na formação de pessoal em cursos e programas de pós-graduação. Em seus 20 (vinte) anos de existência e cerca de 90 mil metros quadrados de área construída num terreno com área total superior a 500 mil metros quadrados, O Centro Universitário de Maringá possui cursos superiores na modalidade presencial e a distância; cursos de Pós-graduação lato sensu nas diferentes áreas do conhecimento e dois Programas de Pós-graduação stricto sensu- Mestrado em Direito, e Mestrado em Promoção de Saúde, devidamente recomendados pela CAPES. Como complemento aos projetos desenvolvidos, mantém convênio com várias instituições de ensino, pesquisa e extensão no país e no exterior, com o objetivo de favorecer o intercâmbio entre professores e alunos, desenvolvendo atividades culturais, científicas e tecnológicas. Nos últimos anos, vem obtendo excelentes conceitos nos cursos que prestam o ENADE e, pelo 5º ano consecutivo, obtém o conceito de IGC 4 e CI 5, mantendo-se entre as 4% melhores instituições de ensino superior do país, consolidando-se ao lado das principais instituições públicas do Paraná, e com o título de melhor Centro Universitário do sul do Brasil.

determinações estabelecidas pelo Estatuto da Mantenedora e do Regimento Interno da Instituição.

• Informação : é a demonstração da atuação da UNICESUMAR frente às oportunidades oferecidas pela nossa região geoeducacional 33, através da divulgação de resultados obtidos perante a nossa comunidade.

5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GERAL

Formar profissionais nas diferentes áreas do conhecimento, promovendo a educação e a cultura por meio do ensino, da pesquisa e da extensão.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

I. Formar cidadãos nas diferentes áreas do conhecimento, aptos a participarem do desenvolvimento da sociedade brasileira e dos setores profissionais, incentivando a formação contínua de seus egressos, bem como o aperfeiçoamento profissional e pessoal para o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo. II. Fortalecer a pesquisa e a investigação científica e, assim, promover o desenvolvimento da ciência e da tecnologia mediante a criação de novos Programas de Pós-graduação stricto sensu , bem como o fortalecimento dos cursos de lato sensu. III. Ampliar a difusão de bens e valores culturais, consolidando os programas culturais da comunidade interna extensivos à comunidade de seu entorno. IV. Estimular e prover a participação da comunidade acadêmica nas discussões para a busca de soluções do mundo contemporâneo, mais especificamente, os nacionais e os da região de seu entorno. V. Atender, dentro do possível, à comunidade local e regional, buscando manter

relações de reciprocidade por meio da prestação de serviços especializados para fortalecimento de sua responsabilidade social. VI. Aprimorar os Programas de Extensão, visando à participação dos membros da comunidade de seu entorno e a difusão do conhecimento, resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológicas, geradas na UNICESUMAR.

5.3. VISÃO DE FUTURO

Consolidação da UNICESUMAR em Universidade, firmando, cada vez mais sua responsabilidade social que prioriza: I. a ampliação da oferta e da qualidade dos cursos de graduação presencial, semipresencial e a distância em consonância com o contexto regional e as necessidades de mercado. II. O aprimoramento das inter-relações entre ensino presencial, semipresencial e à distância ofertados. III. A ratificação do compromisso de promover a educação e a formação integral de sujeitos comprometidos com a ética e a responsabilidade social, por meio de situações de aprendizagens significativas que contribuam para uma sociedade mais justa e solidária. IV. O fortalecimento do compromisso e relacionamento permanente com os egressos, incentivando a educação continuada. V. A ampliação dos Programas de Pós-graduação stricto sensu e lato sensu nas diversas áreas do conhecimento. VI. A ampliação das competências institucionais para o desenvolvimento de linhas de pesquisa. VII. O fortalecimento da extensão universitária por meio da ampliação dos Programas e Projetos, para a produção de novos conhecimentos resultantes do confronto com a realidade e das necessidades detectadas na comunidade na qual a instituição está inserida. VIII. A ampliação dos Programas e Projetos de Cooperação e Parceria com o mundo do trabalho.

colegiados superiores em âmbito estratégico: a) Conselho Universitário (CONSUNI); b) Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE).

O Conselho Universitário (CONSUNI) dispõe de funções normativa, consultiva, deliberativa, recursal e de instância final, sobre matérias acadêmicas, científicas e administrativas. O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE) - órgão de natureza consultiva, normativa e deliberativa em matéria de ensino, pesquisa e extensão. Conforme Estatuto da UNICESUMAR , sãos órgãos de deliberação superior:

Seção I Do Conselho Universitário Art. 11. O Conselho Universitário, órgão máximo de natureza normativa, deliberativa, jurisdicional e consultiva tem a seguinte composição:

Seção II Do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão

Art. 14. O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, órgão superior de natureza consultiva, normativa e deliberativa, em matérias relativas ao ensino, a pesquisa e a extensão tem a seguinte constituição:

I - Reitor, seu presidente nato; II - Vice-Reitor; III - Pró-Reitores; IV - Um representante da entidade mantenedora; V - Um representante dos coordenadores de cursos de graduação; VI - Um representante dos coordenadores de cursos de pós-graduação; VII - Um representante do corpo docente; VIII - Um representante discente.

I - Reitor, seu presidente nato; II - Vice-Reitor; III - Os Pró-Reitores; IV - Coordenadores de cursos de graduação; V - Coordenadores de cursos e programas de pós-graduação; VI - Um representante do corpo docente; VII - Um representante do corpo discente.

8. IMPLEMENTAÇÃO DAS POLÍTICAS INSTITUCIONAIS

CONTANTES DO PDI, NO ÂMBITO DO CURSO

A UNICESUMAR , instituição universitária, pluricurricular, com a missão de “promover a educação de qualidade nas diferentes áreas do conhecimento, formando profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade justa e solidária”, oferece cursos de graduação (bacharelado, tecnólogo e licenciatura), pós-graduação e extensão, por meio de práticas pedagógicas contextualizadas e críticas, estimuladoras e promotoras da cidadania. A UNICESUMAR , em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) , busca por meio da educação, valorizar o homem em sua dimensão holística, para que possa realizar suas aspirações maiores que lhe dão a identidade no tempo e no espaço, como agente de transformação social, na construção de sua história, apontando caminhos dentro das oportunidades de desenvolvimento da região. A articulação e a integração da UNICESUMAR com a sociedade ocorrem por meio da extensão universitária, a partir dos projetos, eventos e cursos de extensão, da cooperação interinstitucional e da prestação de serviços. Em consonância com a missão institucional e as orientações do PPI visa garantir a excelência de ensino e a qualidade na pesquisa e na extensão, a instituição possui um corpo docente formado por doutores e mestres e uma equipe de técnicos e profissionais preparados para o desenvolvimento das atividades necessárias ao bom desempenho do Centro Universitário. O incentivo à pesquisa e a pós-graduação

9. INSERÇÃO REGIONAL

Fundada em maio de 1947, a cidade de Maringá é o terceiro maior município do Estado do Paraná. Em sessenta e seis anos de existência tornou-se uma cidade de economia diversificada, de um povo empreendedor que atua constantemente no desenvolvimento e na manutenção da qualidade de vida que proporciona aos seus moradores e a todos que a visitam. Conciliando crescimento econômico com preservação ambiental, Maringá possui urbanismo inovador e ampla área verde, sendo uma árvore para cada quatro habitantes, totalizando uma média de 55m² de área verde por habitante. Foi construída de forma planejada. Sua arquitetura nasceu da prancheta do urbanista Jorge Macedo Vieira e do espírito empreendedor de seus primeiros moradores. Situada geograficamente a noroeste do Paraná e polo de uma região que abrange mais de 100 municípios, Maringá tem se destacado no estado e também no Brasil. Formada por uma miscigenação étnica, Maringá conta com a predominância das colônias japonesa, alemã, árabe, portuguesa e italiana, que migraram de regiões do próprio estado do Paraná onde já estavam instaladas, proporcionando, assim, uma pluralidade cultural que se destaca com seus folclores e tradições. Maringá é polo de

uma Região Macroeconômica que abrange 25 municípios (Astorga, Ângulo, Doutor Camargo, Floresta, Iguaraçu, Itambé, Ivatuba, Mandaguaçu, Mandaguari, Marialva, Maringá, Paiçandu, Sarandi, Atalaia, Bom Sucesso, Cambira, Floraí, Flórida, Jandaia do Sul, Lobato, Munhoz de Mello, Ourizona, Presidente Castelo Branco, Santa Fé e São Jorge do Ivaí), com uma população de mais de 700 mil pessoas. Entre as principais atividades econômicas destacam-se a agricultura (soja, trigo, milho, algodão, cana de açúcar, café, alho, feijão, arroz e mandioca), a indústria (confecção, alimentos, móveis, metalúrgica e agroindústria), o comércio - Varejista e Atacadista - Bancos e Serviços Médicos, demandando a oferta de cursos nessas áreas. O pioneirismo do maringaense pode ser percebido em qualquer parte do município. Cidade planejada, o verde em harmonia com o concreto, uma catedral em forma de cone, com 124 metros de altura, a segunda maior cooperativa singular do país, pioneira em vários tipos de cultura, um dos maiores centros produtores de grãos e por aí adiante. Estes são apenas alguns dos fatores que fazem do município de Maringá, uma região peculiar dentro do DGE 33. Vocacionada para desempenhar o papel polarizador de centro dinâmico de uma extensa região em desenvolvimento, Maringá tem cumprido com fidelidade essa destinação histórica, constituindo-se no principal núcleo populacional da Microrregião 9 - Associação dos Municípios do Setentrião Paranaense - AMUSEP, a qual congrega 28 unidades municipais e amplia sua esfera de influência social, econômica e política para uma área estadual ocupada por cerca de 4.000.000 de habitantes. Na região, destacam-se Maringá, cidade sede, com uma população estimada em 350.000 habitantes, com área de 473,00 km^2 , e outras cidades como Londrina, uma das mais populosas do DGE-33, Apucarana, Astorga, Colorado, Jandaia do Sul, Mandaguari, Marialva, Paiçandu e São Jorge do Ivaí, municípios mais populosos do Setentrião Paranaense. A região possui um potencial muito grande e passa por um momento de busca da consolidação de sua economia, por meio de crescimento e procura de alternativas na área de produção agropastoril e da criação de oportunidades para o desenvolvimento industrial das cidades, bem como a expansão e modernização do comércio. A nova identidade a ser consolidada por Maringá é de progresso e de expansão com equilíbrio para que seu crescimento não prejudique a bela qualidade de