Baixe Portfólio: conceito e construção - Uberaba e outras Provas em PDF para Construção, somente na Docsity!
UNIVERSIDADE DE UBERABA
INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE EDUCADORES
PORTFÓLIO: conceito e construção
Equipe de elaboração: Antonio Barioni Gusman Eliane Mendonça Marquez de Rezende Maria Emilia Silva LoyolaNelson de Abreu
Colaboradores: Andrew Ralph Hinkle; Beatriz Ribeiro Ferreira Pucci; Ednéia Polato Dornelles; Ely Zago; Iolanda Rodrigues Nunes; Julliana de Paula Medeiros; Leila Janice Maxwell;Lílian Margareth Biagioni de Lima; Ormezinda Maria Ribeiro; Sandra Mara Dantas; Sueli Teresinha de Abreu Bernardes; Váldina Gonçalves da Costa; Vania Maria de Oliveira Vieira.
Portfólio...
...próprios um trabalhoalunos. cuidadosamenteAo fazê-lo, se tecidorevelam pelas por mãosmeio dosde diferentes linguagens, pois evidenciam não o que “assimilaram” de conteúdos, mas sim como vão se constituindo como profissionais. Tal como, por exemplo, num desenho, na construção de um Portfólio, os primeiros traçosaparecem, são retocados, às vezes apagados, refeitos... num constante movimento de ação-reflexão que traduz o próprio ato de aprender.
Iniciamos nossa discussão sobre Portfólio apresentando a você, leitor, alguns depoimentos de alunos que já vivenciaram o processo de construí-lo ou, mais que isso, de tecê-lo:
Foi extremamente válido acrescentar em meus conhecimentos que formarprofissionais é trabalhar numa situação em que o conhecimento tem que ser constantemente redimensionado, reelaborado e principalmente inovado. Com oPortfólio vimos que o paradigma atual exige dinamismo, atualização e abertura, possibilitando a todos nós desenvolvermos éticas adequadas a um novo olhar,menos individualista, mais solidário, mais contextualizado, mais funcional, mais prático, mais instigante, mais humanizado. [...] Ivone aparecida Borges
Aaprendizagem. O conhecimento não está pronto e acabado, ele é meu ver o Portfólio é uma maneira criativa de construção de contínuo.aprendizagem e o Portfólios torna isso possível. Ele é o meio pelo qual Temos que fazer dos nossos erros, momentos de podemos avaliar nosso processo ensino-aprendizagem. Através doPortfólios podemos fazer reflexão sobre nosso desempenho e uma auto-avaliação dos processos dos quais estamos participando.[...]René dos Reis Borges
e[...] Na construção da aprendizagem mostro o que sei, o que sou, o que penso como cresci. Não é preciso decorar. É necessário aprender. Construir aprendizagem é fazer acontecer a aprendizagem. É a interação do que sei como novo. É o que realmente irá ficar, é o que fará mudar. É significativo. Não se constróipreciso ousar, fundamentar e fazer acontecer. Entrelaçar teoria e prática num aprendizagem de maneira passiva, acomodada. Para construir é único processo, não fragmentando os saberes. Cleide Regina Oliveira
- você está se perguntando o que, exatamente, é um Portfólio e como poderia utilizá-lo;
- você quer melhorar sua dinâmica e aprender com mais eficiência;
- você ficou sabendo que os cursos de licenciaturas do Instituto de Formação de Educadores da Universidade de Uberaba vêm empregando esse instrumento como forma de avaliação;
- você tomou conhecimento da grande atenção que tem sido dada aos Portfólios nos jornais e revistas de educação, em catálogos de pesquisa e em programas de congressos e se está perguntando sobre o porquê disso tudo;
- seu programa de formação ou sua instituição está implantando essa nova forma de avaliação e você precisa conhecer esse processo.
Seja qual for a razão, nós, do Instituto de Formação de Educadores, ficamos muito felizes por você ter escolhido este instrumento de auto-avaliação e avaliação, implantado em 2001 nos Cursos de Licenciaturas. Acreditamos que você irá achar nosso processo de montagem de Portfólios prático e fácil, mas acima de tudo instigante e desafiador. Você pode implementá-lo, um passo de cada vez e ver como está fazendo progressos nos seus estudos, bem como refletir sobre os temas ou conteúdos significativos que lhe parecem pertinentes de reflexão e estudos mais aprofundados. Nossa idéia é de utilizá-lo seguindo o seu propósito original, que é de encorajar a reflexão e o estabelecimento de objetivos a cada aprendiz. Por meio de comunicação variada e freqüente entre os alunos do grupo e do grupo com o professor orientador, consolida-se uma avaliação processual e constante.
A avaliação baseada em Portfólios concentra a atenção de todos (dos alunos de um mesmo grupo, dos professores e dos orientadores) nos trabalhos importantes dos alunos. O processo estimula o questionamento, a discussão, a suposição, a proposição, a análise e a reflexão. As estratégias do Portfólio que sugerimos não incluem atitudes burocráticas ou padronizadas, mas sim a aprendizagem efetiva. O formato do Portfólio é totalmente livre e o aluno é estimulado a usar a criatividade para compô-lo mas isso não quer dizer que o aluno não possa organizar seu Portfólio da maneira mais tradicional na academia.
Podemos encontrar vários tipos de Portfólio, dentre eles:
- O Portfólio Particular
- O Portfólio de Aprendizagem
- O Portfólio Demonstrativo O primeiro tipo de Portfólio, o particular, é um dos que os professores provavelmente já utilizam para manter registros de seus alunos. Alguns desses, como históricos médicos e o número de telefone dos pais, são confidenciais. Você com certeza deseja guardar registros sistemáticos, registros de casos e anotações de entrevistas separadamente de outros tipos de Portfólios. O que compreende o segundo tipo, o de aprendizagem, motivará a reflexão sobre o próprio aprendizado e oportunizará uma comunicação mais rica entre professor e alunos e desses com os diversos conteúdos. O Portfólio demonstrativo é uma versão condensada dos outros dois, o qual ajudará os futuros trabalhos e
Segundo Hernández (2000), o Portfólio é continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, acompanhamento do processo de aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais, dentre outros) que proporciona uma reflexão crítica do conhecimento construído, das estratégias utilizadas, e da disposição de quem o elabora em continuar aprendendo. O Portfólio constitui uma forma de avaliação dinâmica realizada pelo próprio aluno e que mostra seu desenvolvimento e suas mudanças através do tempo.
O Portfólio, em sua construção, requer um título e uma apresentação que sirva de orientação para o seu leitor sobre o que encontrará, com relação ao processo. As linguagens e os materiais utilizados no Portfólio são livres, desde que coerentes com o seu conteúdo. O Portfólio pode ser elaborado e apresentado por meio de vários suportes como: em pastas variadas, em livros encadernados, Cd- rom, disquetes, fita de vídeo, em forma de revistas, jornais, sites, criações artísticas, dentre outros.
O aluno é orientado para ser claro e objetivo ao revelar, analisar e discutir sua própria aprendizagem e desenvolvimento durante o processo, por meio de comentários pessoais integrados em cada momento de sua produção ao compor o Portfólio. Esses comentários constituem um importante instrumento de avaliação e de auto-avaliação. Pode ser que aconteça do aluno sentir dificuldade em expressar essa auto- avaliação ao longo do processo. Entendemos que, como “carregamos” uma forte experiência de avaliação no sentido de devolução cumulativa de conteúdos, seja difícil compreender uma nova concepção, pois significa rever princípios, reposicionar e construir um novo olhar com novas concepções. É aqui que vemos a importância dos encontros periódicos dos grupos de alunos com seus professores orientadores discutindo, levantando novas questões, ora discordando, ora concordando, refazendo idéias e construindo efetivamente conhecimento. O aluno deverá registrar as aprendizagens mais significativas dos conteúdos abordados, evidenciando reflexões sobre a sua construção, isto é, o que aprendeu, se ampliou seu conhecimento, seja por meio das aulas, textos, pesquisas, palestras, seminários, reportagens, vídeos, trabalhos de extensão à comunidade. Fazer Portfólio é estar ciente de ser responsável pela construção de próprio conhecimento e nessa dinâmica, aprender que esse processo será ferramenta de trabalho do futuro profissional: um profissional autor de sua caminhada, capaz de construir as estratégias necessárias a cada momento ou situação, criativo para buscar novas linhas de ação. Seus registros em datas diferentes comporão processualmente (no espaço e no tempo) seu Portfólio. Ao construí-lo, seu autor tem a oportunidade de integrar os diferentes conteúdos aos quais tem acesso durante o ano e assim estabelecer
Caro leitor, você encontrará, também, em anexo, textos e artigos que podem complementar suas consultas sobre Portfólios. Mas saiba que para compreendê-lo em toda sua complexidade é necessário passar pela rica experiência de construí-lo, ou melhor, de tecê-lo.
REFERÊNCIAS
HERNÁNDEZ, F.Alegre: Artmed, 2000. Cultura Visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Porto
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação : Os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. HERNÁNDEZ, G & RETLÁN, C. Aprendo a escribir 2. Madrid: SGEL, 1998. SHORES, E & GRACE, C.Alegre: ARMED Editora, 2001. Portfólio: um guia passo a passo para o professor. Porto
VIEIRA, Vania M. O. Portfólio: Uma proposta de avaliação como reconstrução do processo de aprendizagem. In: Revista: Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE. Vol. 6 nº 2 junho/dezembro 2002, p. 149-153.
