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POEMAS
O que todos os poemas têm como objetivo é tocar as nossas emoções e mostrar que a vida pode ser sempre melhor. Eles gostam de brincar com as palavras, juntando uma que parece não ter nada a ver com outra, mas no fundo tem. Veja só: “O sol, gato amarelo, salta as janelas e fica, imóvel, sobre o meu tapete.” (Mário Quintana). Alguns poemas fazem apenas o leitor sentir uma emoção; outros, além disso, contam uma história. Esses poemas são bons demais para ler, sentir, entender e depois contar a história que existe dentro deles. Quer ver?
O POEMA CONTA UMA HISTÓRIA
Primeiro, acompanhe a leitura que seus pais farão de um poema. Depois, leia o mesmo poema, prestando bastante atenção a sua musicalidade , isto é, ao ritmo que vem das rimas e dos sons melodiosos das palavras. Olavo Braz Martins dos Guimarães Bilac foi jornalista, poeta e educador. Nasceu no Rio de Janeiro (RJ), em 16/12/1865, e morreu na mesma cidade, em 28/12/1918. Ele foi um dos poetas mais populares do Brasil e chegou a ser considerado “Príncipe dos Poetas Brasileiros”. Gostava demais de crianças e escreveu muitos textos de literatura infantil. Foi ótimo conferencista e criou também contos e crônicas. A letra do Hino à Bandeira é de sua autoria, e ele foi um dos fundadores da Academia Brasileira de Letras, em
HORA DE PENSAR...
Converse com sua família sobre poemas, com base nas questões a seguir.
- Vocês já leram ou ouviram poemas? Em que situações: em casa, na escola, em algum lugar específico?
- Como podemos saber que um texto é um poema?
- Os poemas que contam uma história são chamados poemas narrativos. Podemos afirmar que “A boneca” é um poema narrativo? Por quê?
- Você sabe a diferença entre versos e estrofes? Quantas estrofes tem o poema “A boneca”? E quantos versos no total?
- Sublinhe, em cada estrofe do poema, as palavras que rimam. O que você percebeu? Para que você acha que servem as rimas?
- Por que a expressão “ É minha! ” encontra-se entre aspas no poema?
- Se você pudesse se comunicar com as meninas, que sugestão daria para a resolução deste problema?
HORA DE PESQUISAR!! Coloque aqui sua opinião:
QUE TAL LER UMA RECEITA POÉTICA?
Você vai ler um texto intitulado “Receita de Espantar a Tristeza”. Mas, antes de ler, responda: O que é receita? Sobre o que poderia tratar um texto com esse título?
Compare o poema com o que você imaginou. Houve alguma semelhança? Foi muito diferente?
O texto lido é uma receita? Por que esse título foi dado ao poema?
RECEITA DE ESPANTAR TRISTEZA FAÇA UMA CARETA E MANDA A TRISTEZA PARA LONGE PRO OUTRO LADO DO MAR OU DA LUA VÁ PARA O MEIO DA RUA E PLANTE BANANEIRA FAÇA ALGUMA BESTEIRA DEPOIS ESTIQUE OS BRAÇOS APANHE A PRIMEIRA ESTRELA E PROCURE O MELHOR AMIGO PARA UM LONGO E APERTADO ABRAÇO MURRAY, Roseana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1999, p. 42 P^ AU l^ D O^ w NE y/wiki MED i^ A^. O^ r g
Você se lembra do que é verso? E estrofe? Verso é cada linha do poema, e estrofe, cada conjunto de versos. Quantas estrofes tem o poema? Quantos versos há em cada estrofe? Vamos comparar o poema lido com uma receita gastronômica? Para isso, leia uma receita de chantili. Que parte da Receita de Chantili se aproxima da “Receita de Espantar a Tristeza”?
Relacione a Receita de Chantili com o poema “Receita de Espantar a Tristeza”. O que as estrofes do poema podem simbolizar?
Chantili
Ingredientes
- 500 ml de creme de leite fresco (um frasco) - 3 ou 4 colheres de sopa de açúcar Modo de preparo - Coloque o creme de leite e o açúcar na batedeira e bata. - Quando o creme começar a engrossar, diminua a velocidade da batedeira. - Bata mais um pouquinho até chegar ao ponto (quando o creme não cai das pás da batedeira). - O creme está pronto para cobrir e rechear bolos ou para acompanhar frutas ou sorvetes.
Lemos o poema Receita de Espantar a Tristeza. Nele a autora descreve algumas situações divertidas
para realizarmos e assim nos alegrarmos.
Veja a imagem ao lado e escreva uma história.
Vou ajudá-lo com algumas dicas...
- Será que ele é o pai de todas as crianças?
- Onde estaria levando as crianças? Elas estão
felizes?
- Chegando ao local, o que fizeram, do que
brincaram, o que comeram? Aconteceu algo
muito engraçado que marcou o passeio?
- Como as crianças se sentiram? Elas gostaram?
- Como terminou esse passeio?
FONTE DE INSPIRAÇÃO : São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Cadernos de apoio e aprendizagem: Língua Portuguesa – 4º ano / Secretaria Municipal de Educação. - 2. ed. rev. e atual. - São Paulo : SME, 2014. 136p Fonte: http://www.dreambike.com.br/
