Concepção do Curso de Pedagogia da Faculdade de Suzano: Princípios, Condições e Estrutura, Manuais, Projetos, Pesquisas de Pedagogia

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Plano destinado à

Brinquedoteca

A leitura é antes de mais nada um objeto de ensino. Para que também se transforme num objeto de aprendizagem, é necessário que tenha sentido do ponto de vista do aluno, o que significa – entre outras coisas – que deve cumprir uma função para a realização de um propósito que ele conhece e valoriza. (LERNER, 2002, P.79)

1. Concepção do curso de Pedagogia

O curso de Pedagogia da Faculdade de Suzano é organizado com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para cursos de graduação em Pedagogia, licenciatura, constante na Resolução no^ 1/2006, definindo princípios, condições de ensino- aprendizagem. As diretrizes curriculares para o referido curso aplicam-se à formação inicial para o exercício da docência na educação infantil, para o exercício da docência nos anos iniciais do ensino fundamental, para o exercício da docência no ensino médio, nas modalidades Normal e em cursos de Educação Profissional e para participação na gestão escolar, planejando, executando, acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais, em ambientes escolares e não-escolares.

De acordo com a Resolução no^ 1, de 15 de maio de 2006, a estrutura do curso é constituída de um núcleo de estudos básicos, um núcleo de aprofundamento e um núcleo de diversificação de estudos e um núcleo de estudos integradores.

I - O núcleo de estudos básicos deve articular-se de forma, inter, multi e transdisciplinarmente aos conhecimentos necessários para a formação do pedagogo, a fim de que possa como professor e como gestor, tanto em instituições escolares como em não escolares, atuar com conhecimentos significativos e abrangentes destinados ao saber, saber fazer e saber intervir propiciando ações críticas e reflexivas.

II - O núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos, voltado às áreas de atuação profissional, destina-se ao fazer

abrangência em assuntos estudados, para levar o educando à reflexão de sua prática educativa. A pesquisa na formação de professores será contemplada de modo a garantir a aprendizagem e análise sistematizada dos procedimentos necessários para o processo de construção do conhecimento das crianças. Deve ainda proporcionar a compreensão dos processos de produção de conhecimento nas áreas/eixos que reúnem os conteúdos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, subsidiam o trabalho de educador na Psicologia, Sociologia, Filosofia, dedicando-se a investigar os processos de aprendizagem dos diferentes objetos de conhecimento: Didática, Metodologias, e, ainda, ao conhecimento atualizado dos resultados desses processos, isto é, as teorias e informações que as pesquisas nas diferentes ciências produzem. A pesquisa poderá ser feita em bibliotecas ou em outras formas de difusão da cultura, de acordo com as características do objeto pesquisado.

2.3. Participar de grupos cooperativos de estudo com o intuito de promover discussões que possibilitem trocas de experiências enfocadas no aprofundamento de concepções teóricas e práticas, encontradas no percurso formativo do educando, nos processos de planejamentos ou nos projetos elaborados.

2.4. Exercitar a prática docente por meio de atividades que propiciem reflexões e ações voltadas ao desempenho do educador e da participação em atividades de gestão, bem como da participação de programas de ações sociais na própria instituição ou fora dela.

As atividades descritas acima serão permeadas ao longo dos semestres do curso de Pedagogia, distribuídas em disciplinas e atividades que permitam levar ao graduando a compreensão de:

 fundamentos básicos da educação;

 processo de desenvolvimento humano na perspectiva social, cultural e educacional;  fundamentos e práticas pedagógicas na educação infantil;  fundamentos e práticas pedagógicas nos anos iniciais do ensino fundamental;  fundamentos e práticas pedagógicas complementares para cursos específicos;  fundamentos e concepções presentes na formação do professor e no fazer pedagógico;  entendimento da formação integral do pedagogo; na docência e nas ações gestoras.

O aluno deverá integralizar e complementar os núcleos de estudos, a partir de vertentes teóricas e práticas reflexivas que contemplem a formação do profissional que atua na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental e gestão dos espaços escolares e não-escolares. Esses núcleos de estudos serão construídos com base em investigações, contradições e toda complexidade que permeia a atuação cotidiana do educador.

3. Objetivos Gerais do Curso A Faculdade de Suzano, por meio do Curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura, objetiva a formação do aluno para:

 Planejar, executar e avaliar tarefas pertinentes ao setor da Educação;  Planejar, executar e avaliar tarefas e experiências educativas não- escolares;  Avaliar informações e desenvolver habilidades compostas por conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da profissão, fundamentando-se em

 Estabelecer diálogo entre a área educacional e demais áreas do conhecimento na busca de soluções para os problemas que se desencadeiam no processo econômico e social;  Desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização de tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas;  Reconstruir o conhecimento científico, tecnológico e histórico produzido pela humanidade na área da educação, situando-se no contexto social, econômico, político, histórico e cultural;  Desenvolver as capacidades de articulação entre o ensino e pesquisa na produção do conhecimento e da prática pedagógica condizente com o nível em que está atuando.

5. Objetivos Específicos da Brinquedoteca

A Faculdade de Suzano, por meio do curso de graduação em Pedagogia, licenciatura, objetiva a formação do aluno para:

 Construir uma prática pedagógica transformadora, incorporada de saberes, valores éticos, científicos, sociais e culturais;  Desenvolver capacidades de formular, discutir coletivamente e encaminhar soluções de problemas educacionais, condizentes com a realidade em que está inserido;  Analisar de forma crítico-reflexiva os problemas socioculturais educacionais que proponham alternativas, que vislumbrem mudanças no ensino e na sociedade;  Estabelecer diálogo entre a área educacional e demais áreas do conhecimento na busca de soluções para os problemas que se desencadeiam no processo econômico e social;

 Desenvolver metodologias e materiais pedagógicos adequados à utilização de tecnologias da informação e da comunicação nas práticas educativas;  Reconstruir o conhecimento científico, tecnológico e histórico produzido pela humanidade na área da educação, situando-se no contexto social, econômico, político, histórico e cultural;  Desenvolver as capacidades de articulação entre o ensino e pesquisa na produção do conhecimento e da prática pedagógica condizente com o nível em que está atuando.

6. Prática docente, jogos ou atividades lúdicas

A relação teoria e prática deve sempre estar presente na formação do educador, o fazer pedagógico nas atividades docentes em sala de aula e nas ações de planejamento deve ser objeto de reflexões sobre questões que emergem da realidade escolar. Esta atividade contribui para a formação do educador reflexivo e atuante, que possa levar o educando a investigação e experimentação do processo de construção do conhecimento.

As Atividades realizadas na brinquedoteca conduzem às atividades diferenciadas, às práticas educativas exercidas com a finalidade de propiciar ao futuro educador possibilidades de organização de conteúdos a partir da ludicidade.

Essas atividades serão desenvolvidas com base nos conhecimentos pertinentes às concepções de uso do material didático e etapas de desenvolvimento da criança. A instalação da brinquedoteca se destina à seleção e uso adequado de material didático existente.

Como complementação do conhecimento teórico, os acadêmicos terão oportunidade de observar o processo educativo a partir de atividades

possibilitará o processo de conhecimento, análise, discussão e reflexão sobre as diversas concepções de educação.

Além do trabalho com materiais pedagógicos, serão desenvolvidos projetos com o objetivo de resgatar as brincadeiras, jogos e músicas infantis; ruas de recreio em bairros da cidade.

8. Da brinquedoteca

A brinquedoteca está estabelecida na Faculdade de Suzano é um estabelecimento particular de ensino superior, sediada em Suzano, Rua José Correa Gonçalves, 57, Estado de São Paulo e mantida pela UNIESP S.A., tendo como responsáveis os professores designados pela coordenação do curso que organizarão e acompanharão todas as atividades de aprendizagem realizadas pelos estudantes, aprimorando a prática de formação acadêmica e criando oportunidades de experiências ao desempenho de suas profissões nas diferentes áreas do campo educacional.

8.4 Documentos a serem entregues para Análise e Contabilização das Atividades realizadas na brinquedoteca

Os docentes deverão registrar as atividades como itens de suas avaliações ou preencher fichas que comprovem a participação dos alunos em atividades, projetos ou pesquisas. Os alunos poderão executar relatórios, quando solicitado pelo professor ou coordenador do curso para análise e convalidação como Atividades Práticas Supervisionadas ou Complementação de carga de Estágio Supervisionado.

8.5 Responsabilidades

Os docentes das diferentes disciplinas serão responsáveis pelos alunos e pela organização dos materiais durante sua permanência, previamente agendada, na brinquedoteca. Haverá um cronograma de utilização do espaço destinado às diferentes disciplinas, se houver necessidade. O Regulamento, em anexo, poderá sofrer alterações demandadas pela coordenação do curso, desde que, sejam observadas no desenvolvimento das atividades pertinentes, eventuais necessidades de mudança, sendo submetidas à aprovação do Coordenador do Curso ou Órgão Colegiado. Casos omissos ao presente Regulamento serão resolvidos pela Coordenação do Curso.

8.6. Das Atribuições dos Participantes Núcleo de Atividades Didático Pedagógica Diversas será composto pelo coordenador do curso de Pedagogia e pelos docentes de disciplinas afins, que serão designados pelo próprio coordenador do curso.

São atribuições do Núcleo de Atividades Práticas: Dar cumprimento ao Regulamento da brinquedoteca. Freqüentar as reuniões convocadas pelo Coordenador do Núcleo. Informar, quando solicitado pelo Coordenador do Curso sobre o desenvolvimento das atividades.

Respeitar os prazos e as datas de entrega dos relatórios e informações solicitados pelo Coordenador do Curso.

§ 2º. Os materiais e equipamentos dos laboratórios devem ser utilizados somente nas dependências dos mesmos e sob orientação direta do professor ou responsável.

Art. 3º – Os alunos podem freqüentar os laboratórios:

a) durante o período das aulas em que estão previstas atividades laboratoriais, sempre com a supervisão dos docentes; b) fora do período de aula, nos horários previstos, desde que autorizados pelos professores mediante a apresentação, aos responsáveis pelo laboratório, do roteiro do trabalho a ser desenvolvido.

Art. 4º – Durante os horários de aula, os laboratórios estarão abertos para atender, exclusivamente, as disciplinas correspondentes.

Art. 5º - É proibida a presença nos laboratórios de alunos que não estejam participando das aulas laboratoriais, conforme lista de freqüência sob a responsabilidade do professor das disciplinas.

Art. 6º. É expressamente proibido fumar nas dependências dos laboratórios.

Art. 7º – É proibida a presença de alunos com bebidas e alimentos durante as atividades laboratoriais.

Art. 8º – É proibido o uso de telefones celulares nos laboratórios.

Art 9º – Cabe aos professores comunicar à Coordenação do Curso qualquer episódio que traga prejuízo ao bom desempenho das atividades acadêmicas e que contrarie estes procedimentos.

§ 1º. A porta da sala do laboratório deve ser trancada pelo responsável após a sua utilização e as chaves devem ser entregues ao funcionário designado para tal.

Art. 10. - É do setor de limpeza, a obrigação de manter chão e mobiliários limpos, mas cabe ao aluno ser responsável pela ordem no seu local de estudos, sendo assim sua função:  Armazenar os materiais em suas respectivas embalagens;  Guardar os jogos e brinquedos nos armários  Cuidar para que não se extravie nenhuma peça dos jogos, ou seja, guardada fora de ordem.  Zelar pelo patrimônio dos laboratórios de ensino.  Seguir rigorosamente as regras de segurança do prédio.

Referências LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real , o possível e o necessário. Trad. Ernani Rosa. Porto Alegre: Artemed, 2002.

A COORDENAÇÃO

Profª. Drª. Marina Pinheiro Fortunato