Atividades de Gratidão e Autoconsciência na Educação Socioemocional (4º Ano), Notas de aula de Construção

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valores para construção do caráter

Educação Socioemocional^ Nuvem^9 Brasil TM

Plano de

Atividades

4º

Gratidão

Ensino Fundamental I

Autoconsciência

GRATIDÃO É RECONHECER

QUE A VIDA É UM

PRESENTE!

PERGUNTA INSPIRADORA

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?

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2. Buscar a compreensão do texto a partir de perguntas apresentadas.
3. Propor que, após a leitura, os alunos registrem em desenhos suas respostas.
4. Perguntas: a. Vocês são gratos por algo? b. De um ou mais exemplos de gratidão. c. Como, na história, Andrea mostrou a sua gratidão?

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EF35LP

ÁREA - LINGUAGEM - LÍNGUA PORTUGUESA

ÁREA - LINGUAGEM - LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO

Escrita.

HABILIDADES

TÍTULO

Encontrando as palavras certas.

TEMPO SUGERIDO 50 minutos.

ETAPAS

1. A partir do texto “Gratidão” propor que os alunos encontrem no texto e escrevam apenas palavras que apresentem em sua grafia o fonema /s/ (som cê) representado por diferentes grafemas como s, c, sc, x, ç, ss (como nas palavras selo, cebola, piscina, máximo, criança, por exemplo).

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Melhor

DEPOIS

da leitura.

EF15AR01 EF15AR

ÁREA - LINGUAGEM

• ARTE

ÁREA - LINGUAGEM

• ARTE

UNIDADE

Artes visuais propondo materialidades.

HABILIDADES

TÍTULO

Observando e desenhando a partir da história do livro.

TEMPO Essa atividade pode ser realizada em vários momentos.

ETAPAS

1. Os alunos devem observar e formular hipóteses anteriormente, a partir do desenvolvimento da história, garantindo assim o envolvi- mento e a apropriação efetiva de tais materiais, afim de iniciar uma atividade plástica.

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Melhor

DEPOIS

da leitura.

2. Elaborar desenhos a respeito da história utilizando somente os ma- teriais naturais. Pedir para que a turma apresente suas obras após o término da proposta.

OBSERVAÇÃO Utilizar gravetos, pedras e outros materiais naturais disponíveis para favorecer a criação artística utilizando elementos provenientes da natureza e despertar a consciência do indivíduo para as possibilidades de construção da arte vinculado à valorização do meio ambiente.

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ÁREA - LINGUAGEM - EDUCAÇÃO FÍSICA

ÁREA - LINGUAGEM - EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e jogos.

HABILIDADES

TÍTULO

Eterna gratidão.

TEMPO 40 minutos.

ETAPAS

1. Formação em círculo, uma bexiga vazia para cada participante, com uma tira de papel dentro, que terá uma palavra ou uma pequena frase a respeito do valor GRATIDÃO.
2. O educador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os desafios que enfrentamos no nosso dia a dia (de acordo com a vivência de cada um), e as dificuldades para manter um

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EF12EF

Melhor

ANTES

da leitura.

comportamento ético em todas as situações da nossa vida.

3. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo; depois todos brincam com todas as bexigas, sendo que todos juntos não devem deixar nenhuma bexiga cair, pois assim, quem deixar uma bexiga cair sairá do jogo.
4. O educador pedirá para alguns dos alunos, aos poucos, deixarem suas bexigas flutuando no ar e se sentarem. O restante continua no jogo, tendo de manter todas as bexigas no ar e quando o educador perceber que quem ficou no centro não está dando conta de vencer todas as bexigas, peça para que cada um segure uma bexiga e volte ao círculo.
5. Perguntas lançadas para o grupo:
   • Quem ficou no centro - O que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado?
   • E quem saiu, o que sentiu?
6. Ele pedirá aos alunos que estourem as bexigas e peguem o seu papel a palavra ou frase. Cada um deverá ler e fazer um comentário para o grupo, sobre o que aquela palavra significa para ele.

OBSERVAÇÃO Explorar o tema Gratidão, a partir de seus sinônimos e antônimos, através da ludicidade da brincadeira. Espera-se uma reflexão sobre a gratidão, de acordo com o que a turma compreendeu na vivência.

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2. Acesse o link para descobrir curiosidades dos insetos: https://www.youtube.com/watch?v=LkaGvC_cW
3. Após assistir ao vídeo, levantar as curiosidades apresentadas e per- guntar aos alunos quais delas chamaram mais a atenção.
4. Pesquisa: proporcionar que os alunos pesquisem na internet sobre a joaninha e apresentem as principais características deste inseto.
5. Finalizar com produção de texto e/ou desenhos.

OBSERVAÇÃO

Fazer uma abordagem investigativa da joaninha e de outros insetos. Descobrir o papel ecológico que eles têm na natureza. Contribuir para um processo de alfabetização científica. Levantamento de hipóteses da turma. Os resultados desta atividade podem ser apresentados, por exemplo, em uma Feira de Ciências da escola.

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ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA

ÁREA - CIÊNCIAS HUMANAS -

GEOGRAFIA

UNIDADE

O sujeito e seu lugar no mundo.

OBJETO DE CONHECIMENTO Território e diversidade cultural.

HABILIDADE

Selecionar, em seus lugares de vivências e em suas histórias familia- res, componentes de culturas afro-brasileiras, indígenas, mestiças e migrantes.

TÍTULO Qual a nossa origem?

TEMPO 40 minutos.

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Melhor

ANTES

da leitura.

EF04GE

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4. Anotar as descobertas para posterior troca de informações com o grupo.

OBSERVAÇÃO Geografia humana é uma ciência humana que se consagra ao estudo e à descrição da interação entre a sociedade e o espaço. Ela ajuda o homem a entender o espaço onde vive, o espaço geográfico.

IMPORTANTE Apresentar a Geografia humana do continente americano. Mostrar em que parte dos Estados Unidos encontramos a fazenda da história da Andrea e da joaninha Libby. Uma forma de comparar com o lugar onde as crianças vivem, no caso o Brasil.