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Planejamento semanal, Manuais, Projetos, Pesquisas de Planejamento e Gestão da Educação

Faculdade do Espírito Santo (UNES)Planejamento e Gestão da Educação

Planilha de planejamento semanal inglês

Tipologia: Manuais, Projetos, Pesquisas

2024

Compartilhado em 08/07/2024

cristiane-ruas-3
cristiane-ruas-3 🇧🇷

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PLANEJAMENTO SEMANAL
Escola: Centro Educacional Bem me Quer
Professor(a):Cristiane Ruas Turmas/Anos:6º,7º,8º,9º Período: 20 e 27/05/24
Datas das aulas Componente
Curricular
Habilidade da BNCC Desenvolvimento das
aulas
Observações
6º ano
20.05
27/05
Inglês (F06LI01) Interagir em situações
de intercâmbio oral,
demonstrando
iniciativa para utilizar a língua
inglesa.
(EF06LI02) Coletar informações
do grupo, perguntando e
respondendo sobre a família, os
amigos, a escola e
(EF06LI17) Construir repertório
lexical relativo a temas
familiares (escola, família, rotina
diária, atividades de lazer,
esportes, entre outros).
F06LI04) Reconhecer, com o
apoio de palavras cognatas e
pistas do contexto discursivo, o
assunto e informações principais
em textos orais sobre
(EF06LI05) Aplicar os
conhecimentos da língua inglesa
para falar de si e de outras
pessoas, explicitando
informações pessoais e
características relacionadas a
gostos, preferências
(EF06LI07) Formular hipóteses
sobre a finalidade de um texto
em língua inglesa, com base em
Introdução ao capitula 03 -
Home, sweet home-
caderno 02;
Apresentar as imagens da
seção "Reading time" aos
estudantes e questioná-los
acerca da casa e dos
materiais utilizados para
construí-la. Solicitar a eles
que respondam às questões
com base no texto. Explicar o
uso de there be na forma
afirmativa, diferenciando o
singular do plural. Exibir a
planta baixa da seção "Check
it out" e pedir aos alunos que
registrem o nome de cada
cômodo. Propor a eles que
realizem as atividades da
seção "Your turn" e
pronunciem o nome dos
móveis em voz alta.
Pedir aos alunos que façam a
leitura do texto da seção
"Reading time" e respondam
às questões relativas a ele.
Explicar o uso dos
possessives adjectives e
Mostrar aos alunos a imagem
de abertura do capítulo e
questioná-los sobre a
moradia dos animais e sua
função. Perguntar a eles se
os animais precisam de casa
para ter abrigo ou conforto e
se o mesmo ocorre com os
seres humanos. Apresentar à
turma os objetivos do
capítulo e introduzir os temas
a serem estudados.
Na seção "Reading time",
apresentar imagens de
quartos em outros países,
além dos mencionados no
texto. Solicitar aos
estudantes que identifiquem
semelhanças e diferenças
entre esses quartos e os do
Brasil.
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Pré-visualização parcial do texto

Baixe Planejamento semanal e outras Manuais, Projetos, Pesquisas em PDF para Planejamento e Gestão da Educação, somente na Docsity!

PLANEJAMENTO SEMANAL

Escola: Centro Educacional Bem me Quer

Professor(a):Cristiane Ruas Turmas/Anos:6º,7º,8º,9º Período: 20 e 27/05/

Datas das aulas Componente

Curricular

Habilidade da BNCC Desenvolvimento das

aulas

Observações

6º ano

Inglês (F06LI01) Interagir em situações

de intercâmbio oral,

demonstrando

iniciativa para utilizar a língua

inglesa.

(EF06LI02) Coletar informações

do grupo, perguntando e

respondendo sobre a família, os

amigos, a escola e

(EF06LI17) Construir repertório

lexical relativo a temas

familiares (escola, família, rotina

diária, atividades de lazer,

esportes, entre outros).

F06LI04) Reconhecer, com o

apoio de palavras cognatas e

pistas do contexto discursivo, o

assunto e informações principais

em textos orais sobre

(EF06LI05) Aplicar os

conhecimentos da língua inglesa

para falar de si e de outras

pessoas, explicitando

informações pessoais e

características relacionadas a

gostos, preferências

(EF06LI07) Formular hipóteses

sobre a finalidade de um texto

em língua inglesa, com base em

Introdução ao capitula 03 -

Home, sweet home-

caderno 02;

Apresentar as imagens da

seção "Reading time" aos

estudantes e questioná-los acerca da casa e dos materiais utilizados para construí-la. Solicitar a eles que respondam às questões com base no texto. Explicar o uso de there be na forma afirmativa, diferenciando o singular do plural. Exibir a planta baixa da seção "Check it out" e pedir aos alunos que registrem o nome de cada cômodo. Propor a eles que realizem as atividades da seção "Your turn" e pronunciem o nome dos móveis em voz alta. Pedir aos alunos que façam a leitura do texto da seção "Reading time" e respondam às questões relativas a ele. Explicar o uso dos possessives adjectives e Mostrar aos alunos a imagem de abertura do capítulo e questioná-los sobre a moradia dos animais e sua função. Perguntar a eles se os animais precisam de casa para ter abrigo ou conforto e se o mesmo ocorre com os seres humanos. Apresentar à turma os objetivos do capítulo e introduzir os temas a serem estudados. Na seção "Reading time", apresentar imagens de quartos em outros países, além dos mencionados no texto. Solicitar aos estudantes que identifiquem semelhanças e diferenças entre esses quartos e os do Brasil.

sua estrutura, organização

textual e pistas gráficas.

(EF06LI08) Identificar o assunto

de um texto, reconhecendo sua

organização textual e palavras

cognatas.

(EF06LI09) Localizar

informações específicas em

texto.

apresentar exemplos que demonstrem seu significado, apresentando as variações adequadas a cada sujeito. Solicitar à turma que realize as atividades das seções "Check out" e "Your turn".

7º ano

20/05 e 27/

Inglês EF07LI01) Interagir em

situações de intercâmbio oral

para realizar as atividades em

sala de aula, de forma

respeitosa e colaborativa,

trocando ideias e engajando-se

em brincadeiras e jogos.

(EF07LI02) Entrevistar os

colegas para conhecer suas

histórias de vida.

(EF07LI03) Mobilizar

conhecimentos prévios para

compreender texto oral.

(EF07LI04) Identificar o

contexto, a finalidade, o assunto

e os interlocutores em textos

orais presentes no cinema, na

internet, na televisão, entre

outros.

(EF07LI05) Compor, em língua

inglesa, narrativas orais sobre

fatos, acontecimentos e

personalidades marcantes do

passado.

(EF07LI06) Antecipar o sentido

global de textos em língua

inglesa por inferências, com

base em leitura rápida,

observando títulos, primeiras e

Introdução ao cap. 03 – livro 02- On the outside. Nomear diferentes características físicas relacionadas à cor e/ou ao formato dos olhos, cabelos e pele e solicitar aos alunos que completem as lacunas na atividade da seção "Check it out". Pedir que observem as imagens da seção "Your turn", descrevam as mudanças na aparência física das celebridades e preencham as lacunas. Solicitar que leiam o excerto do texto da seção "Reading time" e perguntar aos estudantes se concordam ou não com o pedido feito acerca da imagem das pessoas retratadas nas revistas. ———————————— Explicar o uso de "be" e "have" quando se trata da descrição de pessoas, explicando que descrições gerais são precedidas de "be", enquanto características específicas são precedidas de "have". Apresentar Apresentar as imagens da abertura do capítulo e outras imagens de capas de revistas, preferencialmente revistas relacionadas à moda e ao estilo de vida. Questionar o que as capas de revista têm em comum e se as pessoas que aparecem em capas de revistas são similares às que os estudantes conhecem. Mostrar os objetivos do capítulo e contextualizar o que será estudado. ————————————— Antes de iniciar as atividades, questionar os estudantes sobre os padrões de estética impostos a figuras públicas e que, comumente, são seguidos pelas pessoas consideradas comuns. Perguntar a opinião deles acerca de tais padrões.

relacionando suas partes, o

assunto principal e

informações relevantes.

(EF08LI04) Utilizar recursos e

repertório linguísticos

apropriados para

informar/comunicar/falar do

futuro: planos, previsões,

possibilidades e

probabilidades.

(EF08LI05) Inferir informações

e relações que não aparecem

de modo explícito no texto

para construção de sentidos.

(EF08LI06) Apreciar textos

narrativos em língua inglesa

(contos, romances, entre

outros, em versão original ou

simplificada), como forma de

valorizar o patrimônio cultural

produzido em língua inglesa.

(EF08LI07) Explorar

ambientes virtuais e/ou

aplicativos para acessar e

usufruir do patrimônio artístico

literário em língua inglesa.

(EF08LI08) Analisar,

criticamente, o conteúdo de

textos, comparando diferentes

perspectivas apresentadas

sobre um mesmo assunto.

nome e edição. Solicitar que pesquisem convites para outros eventos e comparem as informações disponíveis, verificando se são sempre as mesmas e na mesma ordem. Reproduzir o áudio (track 10) e realizar as atividades. ————————————— Explicar o termo "used to" e seu uso para informar hábitos passados que as pessoas não possuem mais. Destacar que o verbo não precisa ser alterado para sua forma passada. Realizar as atividades das seções "Check it out" e "Your turn". Apresentar o texto da seção "Reading time" e questionar os estudantes se conhecem outros jogos populares de outros países ou alguma brincadeira/jogo popular do Brasil. Apresentar o uso de quantificadores, diferenciando "some" de "any", explicando seu uso específico; e "many" de "much", ressaltando a diferença entre substantivos contáveis e incontáveis. Realizar as atividades das seções "Check it out" e "Your turn". comuns da infância deles. Incentivá-los a compartilhar o resultado da pesquisa.

9º ano

20/05 e 27/

Inglês EF09LI01) Fazer uso da

língua inglesa para expor

Introdução ao cap. 03 - The power of communication. Caderno 02; Apresentar a ilustração da página de abertura. Perguntar aos estudantes

pontos de vista, argumentos e

contra-argumentos,

considerando o contexto e os

recursos linguísticos voltados

para a eficácia da

comunicação.

(EF09LI02) Compilar as

ideias-chave de textos por

meio de tomada de notas.

(EF09LI03) Analisar

posicionamentos defendidos e

refutados em textos orais

sobre temas de interesse

social e coletivo.

(EF09LI04) Expor resultados

de pesquisa ou estudo com o

apoio de recursos, tais como

notas, gráficos, tabelas, entre

outros, adequando as

estratégias de construção do

texto oral aos objetivos de

comunicação e ao contexto.

(EF09LI05) Identificar

recursos de persuasão

(escolha e jogo de palavras,

uso de cores e imagens,

tamanho de letras), utilizados

nos textos publicitários e de

propaganda, como elementos

de convencimento.

(EF09LI06) Distinguir fatos de

opiniões em textos

argumentativos da esfera

jornalística.

(EF09LI07) Identificar

The power of communication Apresentar as figuras da seção "Let's talk" e solicitar que comparem cada par, apontando as semelhanças e diferenças entre eles. Questionar quais das imagens apresentadas representam os veículos e meios de comunicação mais utilizados pelos estudantes. Explicar que há diferentes partes em um jornal e apresentar cada parte, explicando sua principal função. Orientar que realizem as atividades da seção "Check it out". Perguntar se eles sabem o que são fake news e se acreditam se tratar de um fenômeno recente. Pedir que realizem a leitura do texto da seção "Connections" e executem as atividades relacionadas a ele ————————————— 6º aula – 20/ Apresentar diferentes artigos jornalísticos e nomear as diferentes estruturas que os compõem. Na seção "Check it out", solicitar que os alunos nomeiem as estruturas destacadas no modelo disponível no livro didático. Chamar a atenção dos estudantes para a importância das manchetes que acompanham as notícias e como elas são utilizadas para dar ao leitor uma noção sobre as diferentes formas de comunicação: como eles se mantêm informados, onde conseguem ler suas notícias, se buscam se informar em diferentes sites quando recebem ou ficam sabendo de alguma notícia e como verificam se as notícias recebidas são de fontes confiáveis. Apresentar os objetivos do capítulo e pedir aos estudantes que falem um pouco sobre suas exepriências com as mídias sociais. —————————————

às questões seguintes. Explicar o que são linking words e por que são tão importantes para que um texto seja coeso, ou seja, tenha continuidade, e não seja apenas um amontoado de palavras soltas. Apresentar diferentes palavras que servem como elo de ligação entre as palavras e que completem as atividades das seções "Check it out" e "Your turn".