Baixe Planejamento edu infantil e outras Manuais, Projetos, Pesquisas em PDF para Planejamento e Gestão da Educação, somente na Docsity!
**DIRETORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL ITAJAÍ, 13 DE ABRIL DE 2020 CEI Cândida Vargas PLANEJAMENTO QUINZENAL PLATAFORMA DA EDUCAÇÃO INFANTIL TITULO DA EXPERIÊNCIA/VIVÊNCIA: Brincadeiras com diferentes contextos na formação das crianças bem pequenas. Professor/a: Catia Bernardes Agentes de Atividades em Educação: Elaine e Carine Período:20/04 – 25 /04/ FAIXA ETÁRIA
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS (BNCC) OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM (BNCC/DCMEI) Crianças Bem Pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) O eu, o outro e o nós. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.** Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos. Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações ENUNCIADO DA EXPERIÊNCIA/VIVÊNCIA IMAGEM LINK, IMAGEM, VÍDEO DE AUTORIA PRÓPRIA
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL ITAJAÍ, 13 DE ABRIL DE 2020 CEI Cândida Vargas PLANEJAMENTO QUINZENAL PLATAFORMA DA EDUCAÇÃO INFANTIL “Quando a criança constrói seu conhecimento a partir de suas brincadeiras e leva a realidade para o seu mundo da fantasia, ela transforma suas incertezas em algo que proporciona segurança e prazer, pois vai construindo seu conhecimento sem limitações.” (Sanny S. da Rosa) A educação está oportunizando mudanças no pensar da criança e percebe-se que o seu modo de olhar o mundo já não é mais o mesmo. É nessa perspectiva que se apresenta a educação Infantil: a oportunidade de dar às crianças uma “nova” infância. Uma infância que tem de ser respeitada em seus interesses e curiosidades, em que a criança deve brincar muito e, através da brincadeira, desenvolver suas potencialidades. Sabe-se que a criança possui necessidades e características peculiares e a escola desempenha um importante papel nesse aspecto, que é oferecer um espaço favorável às brincadeiras associadas a situações de aprendizagem que sejam significativas, contribuindo para o desenvolvimento de forma agradável e saudável. Imagens Google Experiencia 1 Imagens Expereincias 2 - Google https://www.youtube.com/watch?v=Yq_h3zD_ Ws TOP brincadeiras para CRIANÇAS de 2 A 3 ANOS https://www.youtube.com/watch?v=U5oi90315c 10 brincadeiras e estímulos para crianças de 1 a 3 anos // Renata Conrado
Experiencias 2
https://www.youtube.com/watch?v=GT7gdlgSDfA Educação Infantil e o Livre Brincar na Natureza https://www.youtube.com/watch?v=iwfaRlbOW 08 Brincando com a Natureza na Cidade | Projeto Criança e Natureza Fontes Google
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL ITAJAÍ, 13 DE ABRIL DE 2020 CEI Cândida Vargas PLANEJAMENTO QUINZENAL PLATAFORMA DA EDUCAÇÃO INFANTIL todos. Experiencia 1- Atividade - Brincando de lavar roupas na área externa Materiais: Baldes com água limpa e água com sabão neutro. Varais, prendedores, cestos, roupas das crianças e uma mangueira, se houver disponibilidade. Aproveite para complementar esses materiais utilizando os itens disponíveis na escola ou em casa, como cadeiras, cordões e roupas de brinquedos. Separe também brinquedos e materiais que favoreçam o brincar de faz de conta em ambiente externo como esponjas, escorredores, escovinhas, blocos de espuma para serem os “sabões”, bacias de plástico grandes para serem os “tanques”, potes vazios de diferentes tamanhos para serem “amaciantes”, ou “alvejantes”, copinhos, regadores etc. Se as crianças não reconhecem suas próprias peças de roupas, atente-se para que estejam identificadas com seus nomes. Espaços: Planeje que a atividade iniciará com todo o grupo escolar ou familiar em uma sala com um cesto e roupas. Em seguida, ocorrerá em um espaço externo, como um parque, pátio ou quadra. Considere que esse local seja amplo, seguro, no sentido de evitar escorregões, que possa ser molhado e limpo depois, e que permita a movimentação das crianças. Disponha as bacias com água em cantos diferentes, próximos da mangueira, e os pregadores próximos aos varais. Prenda os varais entre cadeiras, ou paredes. Se a atividade for realizada em um parque com brinquedos, amarre os varais também entre os brinquedos que tenham uma estrutura fixa. O encerramento será com todo o grupo no mesmo espaço. Tempo sugerido: Aproximadamente uma hora. Ampliação de repertório: os jogos das famílias Materiais: Para reunir os materiais, defina como vocês vão fazer a base das casas nas quais as crianças vão pisar. Aproveite o que tiver disponível na escola ou em casa.
1 - Na sala, convide o grande grupo para se sentar com você ao redor do cesto vazio e das peças de roupas e tecidos. Pergunte se as crianças têm hipóteses sobre qual atividade vocês vão realizar. A partir das falas, conte que vocês vão brincar de lavar roupas no parque e proponha que elas expressem o que acham que poderão fazer e quais são suas experiências anteriores relacionadas a essa brincadeira. Possíveis falas do professor neste momento: O que aconteceu para essa roupa ficar suja? O que precisa ser feito para ela ficar limpa novamente? O que precisamos usar para lavar as roupas? Por que usamos roupas limpas? Alguém já ajudou a lavar roupas em casa, ou em outro lugar? Como? Possíveis falas da criança neste momento: A gente coloca a roupa dentro do balde e da máquina para lavar. A gente precisa de sabão e água pra lavar a roupa. Lá em casa quem lava a roupa é minha mãe/meu pai/minha vó/meu vô. 2 - Solicite que as crianças escolham uma peça de roupa delas para ser lavada, ou uma peça dentre as que você já disponibilizou na sala, e que a coloquem dentro do cesto. Considere reservar um tempo adequado para que vocês possam se preparar e, se necessário, trocar de roupas antes de sair, respeitando o ritmo de cada criança. Em seguida, vá com todo o grupo e o cesto para o parque ou para o ambiente previamente preparado por você. Possíveis ações das crianças neste momento: tirar uma peça de roupa que esteja usando e que tenha alguma sujeira, ou pegar uma peça de roupa de dentro de suas mochilas, caso utilize na escola, para colocar no cesto. 3 - No parque, ou área externa previamente organizada, converse novamente com o todo o grupo. Caso o espaço escolhido seja um parque com brinquedos como escorregador, gira-gira e balanços, diga que todos poderão brincar nos brinquedos e que, quem quiser, poderá participar dessa outra proposta, de brincar de lavar as roupas. Antes de as crianças escolherem onde querem brincar, é importante que vocês conversem sobre os cuidados que os grupos divididos entre os brinquedos do parque e a brincadeira de faz de conta podem ter, como: evitar empurrões, não passar correndo pelos varais, respeitar a vez de cada um usar os brinquedos e não levar água e roupas para dentro dos brinquedos do parque. Ressalte também que é preciso que todos tomem cuidado para não escorregar, nem levar nada à boca, pois pode fazer mal. 4 - Convide todo o grupo para apreciar se o tempo está propício para a brincadeira: se há sol, vento, ou nuvens. Mostre para as crianças interessadas na proposta que você criou um espaço para a brincadeira de lavar roupas e diga que, durante essa brincadeira de faz de conta, elas terão a bacia para molhar a roupa, um lugar para passar sabão e brincar com a espuma, o varal de pendurar as roupas para secarem com o vento e o sol e ainda diversos materiais e utensílios que podem ser o que elas imaginarem. 5 - Atente-se aos deslocamentos e gestos que as crianças fazem, de acordo com seus interesses e levantamento de hipóteses. Dê um tempo para que possam fazer descobertas e explorações sobre o uso dos materiais e de suas ações na interação com eles. Se desejar, demonstre alguns usos possíveis, a partir das ações das próprias crianças. Brinque junto com elas de molhar a roupa, torcer, passar sabão e enxaguar. Converse sobre o estado das roupas, pergunte como elas ficaram sujas e enfatize como é refrescante e divertido brincar com água e sabão.
se as crianças fazem de conta que são personagens, ou pessoas que elas conhecem, durante essas brincadeiras e brinque com elas, participando das narrativas que estejam construindo. Se você estiver com uma mangueira disponível, convide uma criança por vez para molhar as roupas nela, controlando o uso da água. Pode não haver tempo, ou disponibilidade, para ter momentos seus de brincadeiras individuais com todas as crianças. Se isso ocorrer tente novamente, ao repetir a atividade, iniciando com as crianças com quem não ainda brincou de lavar roupas. 10 - Quando o tempo estiver se encerrando, ou se você achar apropriado iniciar a finalização, diga às crianças que a atividade vai acabar em breve e que elas podem pendurar no varal as roupas que ainda estiverem sendo lavadas, ou terminar a brincadeira que estiverem fazendo. Avise ao grupo que vocês têm dez ou cinco minutos para finalizar a atividade, de acordo com o tempo que você ache adequado para fazer a organização, respeitando o ritmo de cada criança. Para finalizar: Diga para o todo ogrupo que o tempo para essa brincadeira chegou ao fim e solicite a colaboração para que os materiais utilizados sejam organizados e guardados. Vocês podem cantar alguma música que deixe este momento de organização mais divertido. Converse com outros adultos da escola sobre a possibilidade de reutilização da água que sobrou da brincadeira. É importante que as crianças acompanhem esse processo de reutilização, como forma de vivenciar a questão do reaproveitamento e de valorizar o meio ambiente. Se achar necessário, para que as crianças fiquem vestidas com roupas secas, retornem ao local inicial da atividade e auxilie-as a se trocarem, conforme for habitual para vocês, antes de irem para a próxima atividade. DESDOBRAMENTOS Próximo passo recolher as roupas secas, organize-as em uma mesa e proponha que as crianças para pegar suas respectivas peças. Incentive conversa com as crianças sobre a brincadeira de hoje. Solicite ainda que contem e mostrem para elas como as roupas são lavadas lá. Experiencia 2- Brincadeiras com diferentes elementos da natureza Materiais: Pedaços ou tocos de madeira, folhas, galhos, sementes, cascas, raízes e pedras de diferentes tipos, formatos e tamanhos, dispostos aleatoriamente pelo ambiente. Espaços: Esta atividade deve ser realizada em área externa, que pode ser um quintal, jardim ou quadra. Faça uma observação
prévia do ambiente, para certificar-se de que há diversidade de elementos naturais (pedras, pedaços de madeira, terra, sementes, folhas). Procure garantir variedade de tipos, formatos e tamanhos dos elementos. Se não houver estes materiais disponíveis no ambiente, ou houver em pouca quantidade e variedade, você pode preparar o espaço com os materiais listados. Planeje que todo o grupo se dirija até o espaço. Em seguida, as crianças devem ser divididas em pequenos grupos , podendo ou não trabalhar individualmente. Tempo sugerido: Aproximadamente45 minutos 1 - Leve as crianças a área externa. Conte que elas poderão brincar com os elementos da natureza presentes em todo o espaço e que, para que brinquem por todos os cantos, você as dividirá em pequenos grupos. Deixe que explorem livremente o ambiente. Após chegarem ao espaço, circule por ele. Algumas crianças irão circular com você, outras irão encontrar seus caminhos de exploração. Observe todas e registre suas iniciativas. Fique atento às ações que realizam com os elementos disponíveis e como interagem entre si. Procure intervir apenas se for solicitado/convidado ou em caso de existir algum conflito ou disputa entre os pequenos. Possíveis falas e ações do professor neste momento: Eu trouxe vocês aqui para que brinquem à vontade neste espaço. Podem tocar, sentir…não tenham medo de se sujar! Quem quiser, pode tirar o calçado para brincar. 2 - Conforme as crianças forem explorando o ambiente e os elementos da natureza, observe as ações que realizam e os significados que dão aos elementos. Repare se elas fazem relação entre eles ou se fazem uso destes elementos para construir algum brinquedo ou brincadeira. Possíveis ações do professor neste momento: Após um tempo observando, aproxime-se de alguns elementos e faça brincadeiras com eles. Você pode pegar uma folha e fazer de conta que é um avião ou um barco. Um graveto pode virar uma espada ou varinha mágica e assim por diante. Utilize, em sua brincadeira, elementos menos escolhidos ou explorados pelas crianças. 3 - Conforme as crianças forem explorando o ambiente, observe se elas partilham os elementos, interagem umas com as outras e se ajudam mutuamente durante os momentos de exploração e brincadeira. Para finalizar: Conforme o tempo da atividade for acabando, avise as crianças que em 5 minutos você precisará da ajuda delas para deixar o ambiente organizado. Anuncie a próxima atividade do dia, retomando a rotina, antecipando os próximos acontecimentos e ajudando a se organizarem. Repita essas informações novamente depois de três minutos. Passado esse tempo, explique que chegou o momento de todos juntos organizarem o ambiente, para que os materiais utilizados não fiquem jogados em qualquer lugar.
