Jaboticabal
2021
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LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE)
POSTAGEM : ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
João Victor dos Anjos Almeida 2053863
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Desigualdades Sociais e Problemas do Desemprego - Sociologia, Trabalhos de Sociologia
Documento que apresenta a sequência didática de uma aula de sociologia, com ênfase no tema de desigualdades sociais na atualidade e os problemas causados pelo desemprego. O documento inclui objetivos, recursos e etapas da aula, além de textos referenciados.
O que você vai aprender
- Quais são as causas do êxodo rural no Brasil?
- Como se deu e quais foram os impactos da modernização do campo?
- Que conceitos é importante distinguir no tema de modernização rural e urbana?
Tipologia: Trabalhos
2021
1 / 8
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Jaboticabal 2021
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE: VAE)
POSTAGEM : ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
João Victor dos Anjos Almeida 2053863
Jaboticabal 2021 João Victor dos Anjos Almeida 2053863 SEQUÊNCIA DIDÁTICA Trabalho destinado à Universidade Paulista, referente ao curso de graduação/EAD de licenciatura em SOCIOLOGIA, sendo um dos requisitos avaliativos da disciplina prática de ensino: vivência no ambiente educativo Orientador: Jair Baida.
no meio urbano, quanto no meio rural. Afinal, poderá haver desigualdades sociais no campo ou na cidade e, além disso, está cada vez mais claro a importância da integração destas duas realidades no plano do desenvolvimento regional (MARCUZZO; RAMOS, 2005). Dessa forma, nas palavras de Solari (1979), conseguimos observar um contexto mais do que dicotômico entre rural e urbano, mas sim, uma perspectiva mais “contínua” entre os dois pontos, a medida que com antagonismos apontadas entre essas categorias não serem perpetuas, variando entre socieadades. Além disso, o autor ressalta que, o rural está cada vez mais se transformando em empresário, administrando uma organização econômica por meio da qual deve obter renda. Portanto, esses conceitos e categorias são, na verdade, o resultado dos esforços da sociologia rural para enfrentar esses novos desafios. II. Desenvolvimento da aula: Perguntar aos alunos o contato anterior que os mesmos tiveram com a temática; Em pontos novos para os discentes, discutir o intuito e a relevância da temática para nossa vida em sociedade; Apontar o processo histórico ao qual toda a transformação da paisagem se deu em pontos estratégicos do país (utilizando fotos projetadas); Solicitar, para cada aluno em seus respectivos caderno, um registro simples sobre a aula. III. Atividade/questionário para aula 1 - Defina urbano e rural? 2 - Quais as causa do êxodo rural no Brasil? 3 - Por que os centro urbanizados tornaram-se tão atrativos? 4 - Do que se trata o agronegócio? 5 - Como se deu e quais os impactos da modernização do campo? e) Avaliação da aula: A avaliação será dada através da análise das respostas referentes as questões aplicadas, sendo mais importante a discussão que a mesma trará para o contexto das próximas aulas. f) Referência: MARCUZZO, J. L; RAMOS, M. P. A definição de rural e urbano e o desenvolvimento regional: uma valiação de diferentes metodologias de classificação. Redes, v. 10, n. 3, p.
SOLARI, A. B. O objeto da sociologia rural. In: SZWRESCSANYI, T.; QUEDA, O. Vida Rural e Mudança Social. São Paulo: Cia. Ed. Nacional. 1979. AULA 2 a) Conteúdo: Essa aula terá como foco construir uma perspectiva histórica dos processos de modernização da paisagem brasileira por meio de questões e momentos da história nacional. b) Objetivos: Mostrar o processo histórico das modificações da paisagem urbana-rural brasileira. c) Recursos: Livros Didáticos, Artigos Científicos, Fotografias alusivas às paisagens rurais e paisagens urbanas e um projetor. d) Etapas da aula: I. Introdução ao tema: Dando continuidade ao plano estabelecido, a segunda parte da programação, seguiria com – tendo os alunos respondidos o questionário do encontro anterior; observar um pouco sobre as constatações dos discentes acerca do tema apresentado, tendo como ideia, que cada estudante, explore todo o material atribuiído a essa unidade curricular, conseguindo, não somente distinguir entre os ambientes mencionados, mas também compreender o processo formativo e as dinâmicas sociais a eles empregado. Portanto, é necessário considerar os conceitos, categorias e terminologia dessas novas realidades. As mudanças econômicas, políticas e sociais experimentadas nas áreas rurais levaram a uma atenção direta ao uso da terra e ao reassentamento das atividades humanas. Por exemplo, tem havido uma preocupação com versatilidade e versatilidade. Esses conceitos são exemplos de dispositivos metodológicos sociológicos rurais que foram transformados para lidar com as realidades rurais. A versatilidade está associada à criação de meios (por parte do poder público) para o ordenamento do território. Por outro lado, a diversidade refere-se aos novos comportamentos da população rural no contexto das mudanças sociais. Diante dos exemplos apresentados e comentados, pode-se citar a existência das mais diversas formas de identificação, classificação e caracterização das paisagens rurais e urbanas e seus impactos. No final desta etapa, recomenda-se utilizar as características e questões levantadas nas respostas ao questionário e
AULA III
a) Conteúdo: Essa aula terá como foco construir um debate construtivo acerca de todos os conceitos, episódios e imagens apresentadas durante a sequência didática. b) Objetivos: Salientar aos dicentes os efeitos da modernização nos conceitos anteriores. c) Recursos: Livros Didáticos, Artigos Científicos, Fotografias alusivas às paisagens rurais e paisagens urbanas e um projetor. d) Etapas da aula: I. Introdução ao tema: No Brasil, o avanço da agricultura ou das fronteiras agrícolas proporciona o avanço do espaço geográfico nas áreas naturais, resultando na redução do ambiente original de diversos grupos de vegetação, principalmente biomas como Mata Atlântica e Cerrado, mas em contra partida, proporciona novas áreas produtivas para assuntos de interesse econômico nacional. II. Desenvolvimento/atividade da aula: Na terceira e última aula, pretende-se realizar atividades que contribuam para que os alunos tenham uma compreensão mais abrangente do que é o meio rural e urbano e os impactos da modernização e da realidade nestas áreas. Forme dois grupos para o debate final. O Grupo “APOIADOR” enfatiza o impacto positivo da modernização no campo e o Grupo “OPOSITORES” enfatiza o impacto negativo. Após aumentar os pontos positivos e negativos, o aumento da área de plantio e o consequente progresso do ambiente natural tornaram-se fatores desfavoráveis à modernização do campo. e) Avaliação da aula: A avaliação será realizada observando-se o interesse e a participação do professor no desenvolvimento das atividades em sala de aula, tendo alcançado os objetivos propostos tanto individual quanto em grupo. Interação e troca de experiências até a introdução final dos temas abordados. Por fim, espero que possam esclarecer melhor a realidade da modernização e seu impacto, pois as questões mais importantes são levantadas nos debates em grupo, proporcionando aos alunos uma abordagem ampla, crítica e reflexiva. f) Referência: MARCUZZO, J. L; RAMOS, M. P. A definição de rural e urbano e o desenvolvimento
regional: uma valiação de diferentes metodologias de classificação. Redes, v. 10, n. 3, p. 103 - 128, 2005. SOLARI, A. B. O objeto da sociologia rural. In: SZWRESCSANYI, T.; QUEDA, O. Vida Rural e Mudança Social. São Paulo: Cia. Ed. Nacional. 1979.