Baixe Identificação e Análise de Gêneros Textuais na Produção Literária Negra Brasileira e outras Exercícios em PDF para Cultura, somente na Docsity!
Aluno
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Dinâmica 2
3ª Série | 1º Bimestre
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Língua Portuguesa 3ª do Ensino Médio
Gênero textual: tema, estilo, estrutura linguística.
Identificar o gênero de diversos textos.
®Äî Os gêneros textuais, o que são?
«®½® ÖٮĮֽ H08 – Identificar o gênero de diversos textos.
«®½®Ý ÝÝÊ®Ý H02 – Inferir o sentido de palavra ou expressão.
çÙÙ°ç½Ê ðĮÃÊ Reconhecer abordagens de temas universais na produção literária do negro brasileiro.
Os gêneros
textuais, o
que são?
Aluno
Caro(a) aluno(a), nesta dinâmica você irá desenvolver as seguintes fases com seu professor e seus colegas:
ãÖÝ ã®ò® ãÃÖÊ Ýã®ÃÊ Ê٦ĮþÊ (^) Ù¦®ÝãÙÊ
ϙ Roda de leitura
Leitura em voz alta e debate introdutório dos temas da dinâmica.
30 min Círculo. (^) Coletivo.Oral/
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Análise dos textos, atividades e sistematização
Formação de duplas, resolução de questões e sistematização dos conteúdos.
30 min Duplas. Escrito/Oral.
ϛ Autoavaliação ENEM/2009 (questõesadaptadas). 20 min Individual. Escrito.
Ϝ Etapa opcional^ Produção Textual.^ Critério do professor. Individual.^ Escrito.
Recursos necessários para esta dinâmica:
Textos para a leitura disponíveis no material do professor e do aluno.
Fichas de leitura e sistematização de conteúdos componentes da dinâmica.
ETAPA 1
R ODA DE LEITURA
LEITURA EM VOZ ALTA E DEBATE INTRODUTÓRIO DOS TEMAS DA
DINÂMICA
Nas nossas aulas de redação e literatura costumamos estudar e desenvolver três tipos de texto: narração, descrição e dissertação – todos bem familiares! Entretanto, é importante observar que para se produzir um texto coeso e coerente e atingir a proficiência leitora desejada, devemos apreender outros aspectos referentes à produção e à leitura de qualquer texto: o tema, o estilo, a estrutura linguística e também o propósito comunicativo do escritor ou locutor. Esses aspectos textuais possibilitam a compreensão de outras categorias como, por exemplo, o contexto e o perfil do leitor/ouvinte.
Assim, chegamos à proposta de discussão da nossa dinâmica, relembrar os gêneros textuais, assunto de grande importância que aproxima a produção escrita das nossas necessidades de interação e comunicação presentes em nosso dia a dia.
Você sabe que a base universal da nossa comunicação é a PALAVRA. A palavra se realiza e se propaga por meio de textos (verbal, misto ou não verbal). Esses, por sua vez, são produzidos de acordo com cada momento de interação por nós vivenciado: na escola, com a família, com os amigos, no futebol, no baile, no facebook e em outras redes sociais, no torpedo, no cinema, no teatro, na literatura e em tantas outras situações comunicativas e de manifestação social e cultural.
Aluno
Pois é possível que, para a escolha do chefe de uma nação, o mais importante objeto de discussão seja esse?
Voltei melancolicamente para almoçar, em casa, pensando, cá com os meus botões, como devia qualificar perfeitamente a República.
Entretanto – eu o sei bem – o 15 de Novembro é uma data gloriosa, nos fastos da nossa história, marcando um grande passo na evolução política do país. Marginália, 26-11-1921. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bi000173. pdf. Acesso em: 08 dez. 2012.
òÊç½ Ù®Ê Ö٦à 㮠Que toma o valor prático como critério de verdade. ÖĦ°Ù®Ê Discurso em louvor de alguém. Elogio em geral. îÄÄã Característica do que é alto, elevado. ãÊÖÙ Aceitar, estar de acordo com.
ÊÝãÄãÊ Comportamento de quem exibe riquezas ou dotes; exibição deações ou qualidades.
ÖÙòÄç Estrangeiro; inimigo (trata-se de um estrangeirismo).
ÙÖÊçÝÝÊ®Ù
Sombreado que ocupa o primeiro plano em quadros, destinado a dar ilusão de profundidade ao tema da pintura; elemento des- tacado na superfície que ilude o olhar em relação a outro objeto que está atrás; no texto, indica o elemento de ostentação que desvia a atenção da realidade sobre a qual ele se ergue (trata-se de um estrangeirismo).
T EXTO II
TODO CAMBURÃO TEM UM POUCO DE NAVIO NEGREIRO
O Rappa ... É mole de ver Que em qualquer dura O tempo passa mais lento pro negão Quem segurava com força a chibata Agora usa farda Engatilha a macaca Escolhe sempre o primeiro Negro pra passar na revista Pra passar na revista ... Disponível em: http://letras.mus.br/o-rappa/77644/. Acesso em: 08 dez. 2012.
Português
òÊç½ Ù®Ê «®ã Vara delgada para fustigar e dirigir os cavalos; chicote. ¥Ù Uniforme, roupa de uso diário. Ħ㮽«Ù à Armar o gatilho de. / Macaca (arma de fogo). Ùò®ÝãÙ Ato ou efeito de examinar detidamente, de rever, inspeção.
Caleidoscópio
Cultura Afrobrasileira
O Brasil tem a maior população de origem africana fora da África e, por isso, a cultura desse continente exerce grande influência, principalmente na região nordeste do Brasil. Hoje, a cultura afrobrasileira é resultado também das influências dos portugueses e indígenas, que se manifestam na música, religião e culinária.
[...]
No início do século XIX, as manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos, pois não faziam parte do universo cultural europeu e não repre- sentavam sua prosperidade. [...] Mas, a partir do século XX, começaram a ser aceitos e celebrados como expressões artísticas genuinamente nacio- nais e hoje fazem parte do calendário nacional com muitas influências no dia a dia de todos os brasileiros. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/sobre/cultura/cultura-brasileira/cultura-afro-brasi leira. Acesso em: 08 dez. 2012.
ETAPA 2
A NÁLISE DOS TEXTOS, ATIVIDADES E
SISTEMATIZAÇÃO
FORMAÇÃO DE DUPLAS, RESOLUÇÃO DE QUESTÕES E SISTEMATI-
ZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
Neste momento, a turma formará duplas para discutir e responder aos exercícios relacionados aos Textos I e II. Se tiver dúvidas, pergunte ao professor. Procure responder claramente às questões e tenha cuidado com os aspectos gramaticais do seu texto. Atenção: o exercício em dupla propicia a ͠troca” de conhecimentos. Capriche!!
Português
4. Observando a linguagem desenvolvida no Texto I e no Texto II, pode-se afirmar que
a. ( ) os Textos I e II possuem linguagem informal, com uso de gírias e oralidade.
b. ( ) os Textos I e II estão de acordo com o padrão culto da língua; ambos são rebuscados.
c. ( ) os Textos I e II apresentam linguagens distintas: o Texto I é formal e o II, informal.
d. ( ) os Textos I e II são diferentes, pois o Texto II é essencialmente formal ou culto.
SISTEMATIZAÇÃO
OS GÊNEROS TEXTUAIS
Existem variadas atividades sociais exercidas pelos indivíduos em seu dia a dia: a interação com a família, a interação no trabalho, o bate-papo nas redes sociais, a integração na escola e a convivência com amigos.
Numa reflexão mais ampla sobre todas essas situações vivenciadas pelas pessoas, observa-se que há um elemento comum e de grande importância, pois, sem ele, dificilmente todas as atividades sociais seriam realizadas amplamente. O que é? A linguagem. E o que é a LINGUAGEM?
ATENÇÃO : Linguagem é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si. Pode ser verbal , não verbal e mista. A linguagem verbal tem como essência a PALAVRA e se realiza na fala e na escrita. Já a linguagem não verbal se concretiza por meio de gestos, da dança, da pintura, da fotografia, das imagens, dos movimentos corporais etc. E a linguagem mista é a junção do verbal com o não verbal (das palavras com as imagens).
Nesse processo de interação por meio da linguagem, os interactantes (pessoas que interagem) usam a língua de acordo com os seus propósitos comunicativos, de acordo com as condições sociais de que fazem parte, de acordo com as relações sociais em que estão inseridos e também de acordo com o espaço e o tempo. Sintetizando, os indivíduos interagem por meio de TEXTO(S). Isso mesmo, texto(s), oral(is) e escrito(s), verbal(is) e não verbal(is), contínuo(s) e descontínuo(s), que são produzidos para cada atividade exercida por um sujeito que é social. Desta forma, são variados e diversos textos produzidos pelos sujeitos em suas atividades comunicativas.
Aluno
A língua portuguesa, no processo de interação verbal, sempre se ajusta aos objetivos e às finalidades de uma atividade social e cultural específica. A isso chamamos de movimento discursivo. O resultado concreto desse movimento é a criação de textos com características diversas, próprios para atender às nossas necessidades discursivas específicas. São os GÊNEROS TEXTUAIS.
Observe os aspectos que devem ser analisados na definição de um gênero textual:
1. O produtor do texto; 2. a intencionalidade ou o propósito comunicativo do escritor/locutor; 3. o contexto do texto; 4. o público leitor/ouvinte; 5. o momento histórico do texto; 6. a temática desenvolvida no texto; 7. o estilo; 8. a estrutura da linguagem (formal ou informal, verbal ou não verbal).
ETAPA 3
A UTOAVALIAÇÃO
ENEM/2009 (QUESTÕES ADAPTADAS)
As questões de múltipla escolha a seguir têm o objetivo de avaliar a sua compreensão sobre os gêneros textuais. Leia com atenção os enunciados e em caso de dúvidas pergunte ao seu professor.
ATENÇÃO: A fase 3 da dinâmica é individual. O/A professor/a irá determinar o tempo para resolução das questões.
T EXTO I - ENEM – 2009 (ADAPTADA)
Leia com atenção a historinha:
Aluno
b. criticar as grandes indústrias produtoras e fornecedoras de sacolas plásticas.
c. orientar o leitor a respeito dos danos gerados pelas sacolas plásticas ao meio ambiente.
d. incentivar o leitor a adquirir as sacolas plásticas para embalar o lixo residencial.
ETAPA 4
E TAPA OPCIONAL
A partir do Texto II, elabore um panfleto que tenha como principal objetivo realizar uma campanha para incentivar o respeito aos moradores de comunidades, principalmente o negro. Seja bastante criativo e aproveite a atividade para expor seu senso crítico.
Atenção : Você está produzindo um gênero textual, então, se ainda tiver dúvida sobre o que é gênero textual, releia a sistematização.
Mãos à obra!!!
R EFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Ja- neiro: Lucerna, 2001.
Português
____________________. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo: Ática, 2002.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
SUGESTÃO DE LEITURA PARA O ALUNO
BARRETO, Lima. Triste fim de Policarpo Quaresma. Existem muitas edi- ções no mercado igualmente recomendáveis.
Triste fim de Policarpo Quaresma , de Lima Barreto, conta a história de um homem muito patriota que amava seu país, o Brasil. Por causa do seu inflamado patriotismo, o personagem Policarpo Quaresma era moti- vo de deboches e incompreensão da sociedade.
Foi inicialmente publicado em folhetim em 1911, e em 1915 publicado em formato de livro. A obra contém três partes fundamentais: a primei- ra apresenta o personagem Policarpo Quaresma, funcionário público. Na segunda parte, Policarpo torna-se proprietário rural. Na terceira, par- te como soldado na Revolta da Armada, em 1893. Triste fim de Policarpo Quaresma é uma obra pré-modernista, que narra o Rio de Janeiro e a vida carioca com simplicidade e forte senso crítico.
