Contribuição do verso na aquisição lexical em PLE, Notas de estudo de Poesia

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2º CICLO DE ESTUDOS PORTUGUÊS LÍNGUA SEGUNDA/ LÍNGUA ESTRANGEIRA

O texto em verso no desenvolvimento da

competência lexical em PLE

Beatriz Moreira de Oliveira

M

Beatriz Moreira de Oliveira

O texto em verso no desenvolvimento da competência lexical em

PLE

Relatório realizado no âmbito do Mestrado em Português Língua Segunda/ Língua Estrangeira, orientado pela Professora Doutora Ângela Cristina Ferreira de Carvalho e coorientado pelo Professor Doutor Joaquim Coelho Ramos Faculdade de Letras da Universidade do Porto setembro de 201 8

O texto em verso no desenvolvimento da competência lexical em

PLE

Beatriz Moreira de Oliveira

Relatório realizado no âmbito do Mestrado em Português Língua Segunda/ Língua Estrangeira., orientado pela Professora Doutora Ângela Cristina Ferreira de Carvalho e coorientado pelo Professor Doutor Joaquim Coelho Ramos

Membros do Júri

Professora Doutora Isabel Margarida Ribeiro de Oliveira Duarte Faculdade de Letras - Universidade do Porto Professora Doutora Maria de Fátima da Costa Outeirinho Faculdade de Letras – Universidade do Porto Professora Doutora Ângela Cristina Ferreira de Carvalho Faculdade de Letras - Universidade do Porto Classificação obtida: 18 valores

Aos meus pais

Sumário

• Declaração de honra
• Agradecimentos...........................................................................................................................
• Resumo
• Abstract
• Índice de ilustrações
• Índice de quadros
• Lista de abreviaturas e siglas
• Introdução
  • Parte I - Pressupostos Teóricos
• Capítulo 1 – Da caracterização à integração didática do texto em verso
  • 1.1. Principais traços do texto em verso
  • 1.2. Texto em verso como instrumento didático em aula de língua estrangeira
    • lexical 1.2.1. Integração didática do texto em verso para o desenvolvimento da competência
    • 1.2.2. Contextualização da integração do texto em verso como instrumento didático........
    • 1.2.3. Critérios de seleção dos textos
• Capítulo 2 – Desenvolvimento da competência lexical
  • 2.1. Conceito de léxico
  • 2.2. Reflexões sobre o conceito de competência lexical
    • 2.2.1. Competência lexical no Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas
  • 2.3. Estratégias para o desenvolvimento da competência lexical
  • Parte II – Parte Prática.............................................................................................................
• Capítulo 3 – Relato da prática letiva
  • 3.1. Contexto de ensino-aprendizagem
    • 3.1.1. Contexto institucional
    • 3.1.2. Caracterização da unidade curricular Seminário Lexical IV
    • 3.1.3. Caracterização do público-alvo
  • 3.2. Plano de intervenção pedagógico-didático
  • 3.3. Propostas didáticas
    • 3.3.1. Discussão dos resultados
• Considerações finais....................................................................................................................
• Referências bibliográficas
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo
• Anexo

Agradecimentos

Começo por expressar a minha gratidão aos meus pais, pelo importante papel que desempenham na minha formação pessoal e académica e por sempre me apoiarem em todos os momentos da minha vida. À Professora Doutora Ângela Carvalho pela sábia orientação, disponibilidade e partilha de conhecimentos que se revelaram essenciais para a realização deste projeto. À Professora Doutora Isabel Margarida Duarte pelo acompanhamento durante todo o meu percurso académico desde o primeiro ano de mestrado. Ao Professor Doutor Joaquim Ramos pelo apoio e incentivo na intervenção pedagógica e a todos os membros do CLP-Instituto Camões de Praga pela amável receção e amizade. Às colegas e amigas de estágio, Shi Xinxin, Madalena e Rafaela pela amizade, partilha de bons momentos e palavras de encorajamento. A todos os amigos e colegas de mestrado pelo companheirismo e espírito de entreajuda. Agradeço, ainda, às alunas do Seminário Lexical pela participação e colaboração.

Resumo

O presente relatório procura contribuir para a reflexão sobre a integração do texto em verso no processo de ensino-aprendizagem de português língua estrangeira, mais especificamente, no desenvolvimento da competência lexical. Em primeiro lugar, apresentamos um quadro teórico alusivo aos principais traços caracterizadores do texto em verso, assim como algumas propostas de definição deste género literário alicerçadas por estudos teóricos sobre poesia. Enumeramos os motivos pelos quais o texto em verso pode ser aplicado didaticamente em aula de língua estrangeira, tendo em conta as suas características, explicitando o contributo que pode trazer no desenvolvimento de várias competências, tendo como principal foco o desenvolvimento da competência lexical. De seguida, detemo-nos na contextualização histórica do lugar que ocupa o texto em verso no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira e propomos alguns critérios de seleção de poemas para a sua aplicação didática. Numa segunda parte deste trabalho, refletimos sobre os conceitos de léxico e competência lexical e apontamos várias estratégias para o desenvolvimento desta competência em língua estrangeira. Detalhamos o contexto e as metodologias selecionadas para este processo de intervenção pedagógico-didática, assim como as propostas didáticas aplicadas, que revelam as potencialidades que o texto em verso oferece no processo de ensino- aprendizagem de uma língua estrangeira, mais especificamente, no desenvolvimento da competência lexical dos aprendentes. Na sequência desta descrição, discutimos os resultados obtidos, a fim de analisar a eficácia da intervenção realizada e, por último, formulamos algumas considerações finais sobre a introdução do texto em verso em aula de português língua estrangeira. Palavras-chave: texto em verso; poesia; léxico; competência lexical; português língua estrangeira.

Abstract

The purpose of this report is to reflect on the use of poetry text in the process of teaching and learning Portuguese as a foreign language, more specifically, in the development of lexical competence. In the first instance, we present a theoretical framework concerning the main characterizing features of poetry text and propose a set of definitions of this literary genre, supported by theoretical studies about poetry. We list the reasons that justify the didactic exploration of poetry text in foreign language classrooms by giving its properties and explaining the influence that it may bring to the development of several competences, particularly focusing on the development of lexical competence. Thereafter, we review the historical background of the place of poetry text in foreign language teaching and learning and we propose several selection criteria of poems designed to their didactic approach. In the second part of this paper we reflect on the concepts of lexicon and lexical competence and we point out several strategies for the development of this competence in foreign language. We detail the context and selected methodologies for this pedagogical and didactical intervention, as well as the applied didactic proposals which reveal the potentials that poetry text offers, especially in the development of lexical competence of the students. Following this description, we discuss the obtained results in order to analyse the effectiveness of the performed intervention and, finally, we present some conclusions about the integration of poetry text in Portuguese as a foreign language classroom. Keywords: poetry text; poetry; lexicon; lexical competence; Portuguese as a foreign language.

Índice de quadros

Quadro 1 : Descritores do QECR para a competência lexical........................................5 6 Quadro 2 : Caracterização geral da turma do Seminário Lexical IV..............................6 6 Quadro 3 : Breve apresentação das unidades letivas do Seminário Lexical IV.............7 1 Quadro 4 : Resultados obtidos pela turma do Seminário Lexical IV no teste de avaliação.......................................................................................................................... 86 Quadro 5 : Calendarização das unidades letivas lecionadas no segundo semestre à turma do Seminário Lexical IV................................................................................................ 100

Lista de abreviaturas e siglas

CLP-IC Praga – Centro de Língua Portuguesa/ Instituto Camões de Praga LE – Língua Estrangeira PLE – Português Língua Estrangeira QECR – Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas UCP – Universidade Carolina de Praga UL – Unidade Letiva

exploração de diferentes temáticas lexicais e do léxico presente no poema, favorecem o desenvolvimento da competência lexical. Para além disso, sendo a poesia capaz de sensibilizar o ser humano, poderá contribuir para a formação pessoal dos aprendentes. Selecionando os materiais adequados para o fim pretendido, avaliamos que seria possível desenvolver a competência lexical dos aprendentes, recorrendo a poemas de autores contemporâneos de países de língua portuguesa. Assim, de acordo com o nível de proficiência dos aprendentes que integravam a turma do Seminário Lexical IV, procuramos selecionar textos que fossem ao encontro dos interesses dos alunos e abordassem temáticas úteis, atuais e que conduzissem à reflexão, fomentando o espírito crítico dos aprendentes e a partilha de ideias em sala de aula. Pela sua brevidade, cada texto selecionado adequou-se convenientemente ao tempo disponível em cada unidade letiva (UL). Atendendo à necessidade de articular a investigação desta temática com a iniciação à prática docente, o relatório encontra-se dividido em duas partes, sendo que a primeira corresponde à fundamentação teórica que orientou a nossa ação e a segunda diz respeito à prática pedagógica. Na primeira parte do primeiro capítulo, pretendemos apresentar o enquadramento teórico do género poético, uma vez que só recuando às suas origens e analisando as suas principais características é exequível compreender a complexidade do fenómeno poético e, assim, legitimar o seu valor nos pressupostos didáticos do presente relatório. Detalhamos algumas das características do texto em verso que favorecem a sua exploração didática, destacando as vantagens da sua inclusão no processo de ensino- aprendizagem de uma língua estrangeira. Especificamos de que forma as características do texto em verso podem contribuir para a o desenvolvimento da competência lexical, uma vez que a disciplina lecionada – Seminário Lexical IV – se encontra direcionada para a expansão do léxico dos aprendentes. De seguida, descrevemos o lugar do texto em verso nos diversos enfoques metodológicos ao longo dos anos, desde os métodos tradicionais, até às abordagens atuais. Na última parte do primeiro capítulo, julgamos pertinente enumerar uma série de critérios a ter em conta na seleção do texto em verso com fins didáticos, não esquecendo o papel do professor, tanto na seleção, como na abordagem em

sala de aula. Uma vez que o presente relatório tem como foco o desenvolvimento da competência lexical em PLE, no segundo capítulo pretendemos apresentar e definir os conceitos de léxico e de competência lexical, analisando as suas principais características, a sua abordagem no QECR e, finalmente, delinear as principais estratégias para o desenvolvimento desta competência em aula de língua estrangeira. Na parte II, correspondente à descrição da iniciação à prática letiva, apresentamos o contexto institucional da mesma, caracterizamos a unidade curricular Seminário Lexical IV e delineamos o perfil sociolinguístico dos alunos com que pudemos trabalhar. O ponto seguinte diz respeito às características do plano de intervenção pedagógico-didático, à descrição das atividades pedagógicas desenvolvidas em conjunto com a identificação dos materiais a que recorremos e a forma como procuramos explorá-los e, finalmente, à discussão dos resultados obtidos. Incluímos, ainda, uma secção intitulada Considerações finais onde sublinhamos, novamente, a importância da integração do texto em verso na aula de PLE e onde refletimos acerca do trabalho realizado.