Modelos e Soluções 2 | Esquemas Análise Matemática

Disciplina de NEE – Texto Complementar e Ficha de Actividades Prof. JReginaldo

FICHA DE ACTIVIDADE 3.

Nome dos estudantes: Turma: /Ano /20

1 -

2 -

3 -

Na base dos textos partilhados, o entendimento da abordagem da Educação Especial ou

das NEE ou Deficiência, deve ser compreendido e reflectido numa perspectiva de Educação

Inclusiva – EI, onde abrange todos os grupos expostos a vulnerabilidade no contexto sócio-

educacional. Assim, a Educação Inclusiva deve ser entendida como:



um processo de mudança e melhoria em constante evolução nas escolas, noutros

contextos educativos e no sistema educativo mais amplo para tornar a educação

mais acolhedora, centrada no aluno, e benéfica para um vasto leque de pessoas;



a mudança de atitudes, políticas e práticas educativas, para que possam responder a

um leque diversificado de alunos – homens e mulheres; com e sem deficiências; de

diferentes origens étnicas, linguísticas, religiosas ou financeiras; de diferentes

idades; e enfrentando diferentes desafios de saúde, migração, refugiados ou outros

desafios de vulnerabilidade;



a mudança do sistema educativo, para que seja suficientemente flexível para

acomodar qualquer aluno;



oportunidade para promover a igualdade; cada aluno tem o direito a uma educação

inclusiva e de qualidade;

um processo de aumentar a presença, participação e realização de todos os alunos

em todos os contextos educativos: creches, pré-escolas, escolas primárias, escolas

secundárias e instituições terciárias.

Porque é importante a educação inclusiva?

A educação inclusiva tem demonstrado ser “mais rentável, e académica e socialmente mais

eficaz do que a escolaridade segregada”. Além disso, as estratégias de educação inclusiva, o

apoio efectivo entre pares e os ajustamentos e adaptações ao ambiente de aprendizagem

“podem atingir 80-90 por cento das crianças com deficiência”. Aliança Atlas (2019) “Juntos

pela Inclusão – Teoria da Mudança”.]

Na actividade abaixo, 7 Estudos de Caso, deverão (em grupo flexível de 3), reflectir sobre o

que sabe sobre a Educação Inclusiva (EI) e decida(m) se o estudo de caso descreve ou não

uma prática inclusiva.

O objectivo da actividade é de ajudá-los a aplicar a sua compreensão da educação inclusiva

através da análise de 7 estudos de caso.

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FICHA DE ACTIVIDADE 3.

Nome dos estudantes: Turma : /Ano / 1 - 2 - 3 - Na base dos textos partilhados, o entendimento da abordagem da Educação Especial ou das NEE ou Deficiência, deve ser compreendido e reflectido numa perspectiva de Educação Inclusiva – EI, onde abrange todos os grupos expostos a vulnerabilidade no contexto sócio- educacional. Assim, a Educação Inclusiva deve ser entendida como:  um processo de mudança e melhoria em constante evolução nas escolas, noutros contextos educativos e no sistema educativo mais amplo para tornar a educação mais acolhedora, centrada no aluno, e benéfica para um vasto leque de pessoas;  a mudança de atitudes, políticas e práticas educativas, para que possam responder a um leque diversificado de alunos – homens e mulheres; com e sem deficiências; de diferentes origens étnicas, linguísticas, religiosas ou financeiras; de diferentes idades; e enfrentando diferentes desafios de saúde, migração, refugiados ou outros desafios de vulnerabilidade;  a mudança do sistema educativo, para que seja suficientemente flexível para acomodar qualquer aluno;  oportunidade para promover a igualdade; cada aluno tem o direito a uma educação inclusiva e de qualidade;  um processo de aumentar a presença, participação e realização de todos os alunos em todos os contextos educativos: creches, pré-escolas, escolas primárias, escolas secundárias e instituições terciárias. Porque é importante a educação inclusiva? A educação inclusiva tem demonstrado ser “mais rentável, e académica e socialmente mais eficaz do que a escolaridade segregada”. Além disso, as estratégias de educação inclusiva, o apoio efectivo entre pares e os ajustamentos e adaptações ao ambiente de aprendizagem “podem atingir 80-90 por cento das crianças com deficiência”. Aliança Atlas (2019) “Juntos pela Inclusão – Teoria da Mudança”.] Na actividade abaixo, 7 Estudos de Caso, deverão (em grupo flexível de 3), reflectir sobre o que sabe sobre a Educação Inclusiva (EI) e decida(m) se o estudo de caso descreve ou não uma prática inclusiva. O objectivo da actividade é de ajudá-los a aplicar a sua compreensão da educação inclusiva através da análise de 7 estudos de caso.

Leia(m) atentamente cada estudo de caso. Depois de ler cada um deles, Assinale qual “isto é inclusivo” ou “isto não é inclusivo”. 1 - Algumas raparigas deixaram de vir à Escola Primária, porque continuam a ficar doentes. Acontece que, quando estavam na escola, nunca usavam os sanitários da escola. As casas de banho da escola estavam sempre muito sujas e as raparigas tinham medo de serem intimidadas. Quando as raparigas se queixaram à Directora, ela começou a certificar-se de que as casas de banho estavam limpas, mas também começou a trancá-las e a guardar a chave para que as raparigas tivessem de pedir a chave sempre que precisassem de usar a casa de banho. Por vezes, as raparigas não conseguem encontrar a Directora da escola quando precisam da casa de banho. Indique se Marque com X (apenas 1) Justifique (com recurso a palavras-chave) É inclusivo Não é inclusivo 2 - A Lidiwua tem 50 alunos na sua turma da Escola Secundária. O estilo de ensino que ela mais conhece é estar na frente da sala de aula e a partilhar as lições aos alunos, mas ela observa com frequência que muitos dos seus alunos parecem não compreender o que ela está a ensinar. Ela já tentou encontrar diferentes soluções, mas continua a não compreendida, até ao ponto de colocar os seus alunos a estudarem com frequência. E no final perguntou-se porque os outros alunos não parecem muito empenhados nas aulas. Indique se Marque^ com X (apenas 1) Justifique (com recurso a palavras-chave) É inclusivo Não é inclusivo 3- Um professor está a lutar para controlar um grupo de rapazes da sua turma. Eles parecem aborrecidos, não ficam quietos e muitas vezes interrompem o professor e outros alunos. O professor começou a enviar os rapazes para fora da sala de aula quando eles causam problemas na sua turma. Quando isto acontece, os rapazes correm pela escola a perturbar outras turmas. O professor fica frustrado e os rapazes não estão a aprender. Indique se Marque com X (apenas 1) Justifique (com recurso a palavras-chave) É inclusivo Não é inclusivo

7 - Michael tem uma dificuldade de aprendizagem, luta com a matemática e a alfabetização. Michael precisa de alguém que explique claramente o que se passa nas aulas. O seu professor emparelhou-o com um aluno que gosta de “brincar de professor” com quem se dá bem. O professor também permitiu que Michael fizesse os seus exames oralmente. Ele vai para aulas extra para melhorar a sua matemática e a sua leitura. Indique se Marque com X (apenas 1) Justifique (com recurso a palavras-chave) É inclusivo Não é inclusivo O que é Modelo Médico e o Modelo Social? O Modelo Social origina-se da necessidade de crítica ao entendimento sobre a deficiência, o Modelo Médico , que se entende como universal e neutro, sendo assim também percebido socialmente devido à sua proximidade com o senso comum. Qual a diferença entre o modelo médico é o modelo social de atendimento das pessoas com deficiência? Segundo o Modelo Médico as pessoas com deficiência têm problemas físicos que precisam de ser curados. Isto impele as pessoas com deficiência para o papel passivo de pacientes (Harris & Enfield, 2003). Já o Modelo Social vê a deficiência como um resultado do modo como a sociedade está organizada No âmbito da abordagem do Modelo Social no contexto educacional, leiam o artigo da Caroline Becker e Alexandre Guilherme Anselmo, e com suporte de vários autores, a partir da página 95. Façam o resumo de 3 páginas e apresentem o vosso entendimento em relação a classificação do ser humano face ao seu isolamento na sociedade, com foco nas Pessoas com Deficiência – PcD. Igualmente, reflictam em volta da visão dos dois termos “social e médico”, a sua relação relação face a importância em diferentes fases, não tanto para efeitos de categorização ou por seus sentidos denotativos, quanto pela conotação com que são interpretadas, mais também na visão da justiça social e dos direitos humanos, sem isolar as discussões sobre saúde – com o olhar da medicina –, das discussões sobre sistemas sociais e os mecanismos de exclusão que geram. Destaque as contribuições do Vygotsky e os métodos usados na perspectiva do Modelo social. Como o Vygotsky investiu em estratégias de valorização das potencialidades do que nas limitações, acreditando que o aluno com NEE pode sim se desenvolver. Data de entrega: 27 de Setembro. Próxima sessão: Os paradigma de institucionalização, o paradigma de serviços e o paradigma de suporte; Barreiras em contextos da EI.

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