modelo de plano de ação professor, Manuais, Projetos, Pesquisas de Língua Portuguesa

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Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano E.M PROF.ª MARIA APARECIDA DOS SANTOS BRIGOLA PLANEJAMENTO ANUAL 3º ANO A ITARARÉ 2017

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano VLADEMIR DE ALMEIDA PLANEJAMENTO ANUAL 3º ANO A Planejamento de Trabalho Anual, com as expectativas, conteúdose extratégias de Língua portuguesa, Matemática, Arte. ITARARÉ 2017

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano enciclopédias, textos que circulam na internet, publicados em jornais impressos, revistas etc.), utilizando procedimentos básicos de estudo;

• ler, por si mesmo, textos de diferentes gêneros (como contos, fábulas, mitos, lendas, poemas, instrucionais, notícias, reportagens, entre outros), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, da linguagem própria do gênero e do sistema de escrita;
• no processo de leitura, utilizar recursos para compreender ou superar dificuldades de compreensão (como, por exemplo, pedir ajuda aos colegas e ao professor, reler o trecho que provoca dificuldades, continuar a leitura com a intenção de que o próprio texto permita resolver as dúvidas ou consultar outras fontes);
• participar de situações coletivas e, ou, individuais de reconto de histórias conhecidas, recuperando os episódios essenciais e suas relações de causalidade, assim como as características da linguagem do texto lido pelo professor ou por si mesmo;
• reescrever individualmente histórias conhecidas, recuperando os episódios essenciais do texto-fonte, assim como as características da linguagem escrita e do registro literário desse mesmo texto;
• participar de situações de produção de textos de autoria (como, por exemplo, cartas e postais; indicações literárias; relatos de experiência vivida ou ficcionalizada; folhetos de divulgação de temas transversais estudados em classe; diários pessoais, da classe, de leitura ou diários de viagem reais ou ficcionais) e de situações de completação de histórias cujo final se desconhece, realizadas de maneira coletiva, em parceria ou de forma independente, utilizando recursos da linguagem escrita;
• no processo de reescrita de textos e de produção de textos de autoria: planejar o que vai escrever considerando o contexto de produção; textualizar, utilizando-se de rascunhos; reler o que está escrevendo, tanto para controlar a progressão temática quanto para avançar nos aspectos discursivos e textuais;
• participar de situações de revisão de textos, realizadas coletivamente ou em parceria com os colegas, considerando – em diferentes momentos – as

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano questões da textualidade (coerência, coesão – incluindo-se a pontuação) e a ortografia, depois de finalizada a primeira versão. Para o ano de 2016 o material à ser trabalhado será novamente o Programa Ler e Escrever , qual traz a seguintes sequências didáticas e projetos: 1º SEMESTRE 2º SEMESTRE Projeto “Jardim um mundo para animais pequenos” Projeto “Quem reescreve um conto, aprende um tanto” Sequência Didática “Pontuação” Sequência Didática “Cantando e aprendendo em sala de aula. Ortografia” Projeto “Animais do mar” Sequência Didática “Dicionário Pai dos Inteligentes” Sequência Didática “Astronomia” Projeto Anual Projeto “ Arte e Manha na escrita de autoria” Projeto “ Identidade e Cidadania” Através destes Projetos e sequências didáticas o professor de terceiro ano irá trabalhar com os seguintes conteúdos: LEITURA

• Leitura de diferentes tipologias e gêneros textuais;
  • NARRATIVOS: Contos, fábulas, lendas , crônicas, poemas, romance textos teatrais, piadas, História em quadrinhos;
  • DISSERTATIVO ARGUMENTATIVO: Editorial jornalistico, Carta de opinião, artigo;
  • TEXTO EXPOSITIVO: Entrevistas, enciclopédia, verbete de dicionário;
  • TEXTO DESCRITIVO: Diários, Relatos, Biografia, Notícias e anúncios de classificados;
  • INSTRUCIONAIS: Receitas, Bulas , manual de instruções, regras de jogo, regulamento;

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano infantil (coletiva, quarteto, dupla);

• Revisão de textos (verbetes) produzidos;
• Organização de mural para a exposição de verbetes produzidos;
• Desenvolvimento da capacidade de ler para estudar: localizando informações marcando e anotando partes importantes no texto;
• Exposição oral dos verbetes produzidos; PROJETO DIDÁTICO “ANIMAIS DO MAR”
• Ampliação de conhecimentos sobre a linguagem dos textos de divulgação científica;
• Percepção da diferença da linguagem oral e escrita;
• Desenvolvimento de alguns comportamentos envolvidos na produção de textos: planejar o que irá escrever, rever enquanto escreve, escolher uma entre várias possibilidades, rever após a escrita, etc.
• Participação de situações de escrita de texto de divulgação científica utilizando a linguagem, a organização e as expressões discursivas próprias desse gênero.
• Leitura com autonomia de textos de divulgação cientifica;
• Desenvolvimento de comportamentos relacionados à leitura direcionada para o estudo de um tema: reler e anotar informações relevantes;
• Seleção de informações sobre assunto estudado (animal marinho);
• Produção textos de divulgação científica observando algumas características do gênero, como o u8so de linguagem objetiva;
• Produção de ficha técnica sobre animais marinhos;
• Reapresentação de informações provenientes de fontes autorizadas, recorrendo a consultas ao texto e às anotações;
• Utilização de procedimentos de revisão;
• Compreensão da importância da revisão no aprimoramento da linguagem utilizada;
• Participação da revisão de textos focalizando a ortografia; PROJETO DIDÁTICO “ARTE E MANHA NA ESCRITA DE AUTORIA – Um projeto de

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano produção de final de Contos de Esperteza”

• Conhecimento de conto de artimanha e familiarização com algumas características do conto de artimanha;
• Planejamento coletivo de uma produção de autoria (final de um conto);
• Aprofundamento e ampliação de conhecimentos sobre a linguagem e os recursos discursivos presentes nos textos de artimanha;
• Levantamento de diferentes sugestões para finalizar um conto de artimanha;
• Planificação de um texto a ser escrito, e definição de possibilidades de final;
• Escrita do final de conto levando em conta todas as decisões tomadas nas etapas anteriores do trabalho: definindo o contexto de produção, incluindo a caracterização do gênero; planejamento do conteúdo temático;
• Procedimento de escrita por por meio da modelização da modelização do professor: - definição do contexto de produção; - planejamento do conteúdo temático; - planificação do texto; - textualização; - revisão do texto;
• Compreensão dos elementos constitutivos da sua organização interna (ardis e truques para enganar o oponente; identificação do protagonista e do antagonista; identificação do plano do protagonista;identificação dos motivos do protagonista para ludibriar o vilão)
• Identificação dos recursos linguístico-discursivos empregados em dois contos de artimanha e os efeitos do sentido que provocam;
• Identificação dos aspectos discursivos textuais que precisam ser revisados; SEQUÊNCIA DIDÁTICA ASTRONOMIA: O SISTEMA SOLAR, SEUS PLANETAS E OUTROS MISTÉRIOS DO CÉU
• Elaboração de perguntas;
• Procedimentos de leitor para localizar e selecionar informações de livros e

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano

• Discussão sobre os diferentes recursos discursivos e gramaticais (pontuação) utilizados pelo autor;
• Reflexão sobre o uso da pontuação;
• Reescrita e revisão (coletiva e nas duplas) de texto com foco na pontuação;
• Desenvolvimento do comportamento e procedimento leitor; OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: Os as sequências didáticas referente a Pontuação e ortografia apresentados no Ler e Escrever, por só não são suficientes para que o aluno domine em 100% tais conteúdos, sendo assim cabe ao professor buscar outras atividades tendo em visita a dificuldade especifica de cada turma, (exemplo uso do Z e S , S e Ç entre outros) , o mesmo ocorre com as dificuldades de pontuação, além disso o professor deverá explorar a escrita dessas palavras ao se trabalhar com as produções revisões textuais, importante destacar também que situações referentes a ortografia e pontuação já foram vistas pelos alunos nos anos anterior. Em relação aos conteúdos de gramática o professor deve adotar o mesmo procedimento e trabalhar dentro das produções textuais.

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano 3º ANO De acordo com a currículo da Secretaria Municipal de Educação de Itararé os alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental deverão ter semanalmente um total de 7 H/A ( H/A=50 min.) o que representa aproximadamente 70 H/A bimestre e 280 H/A Ano. Com o intuito de aproximar os conteúdos trabalhos nas 12 escolas do ensino fundamental, este documento traz uma lista de conteúdos que deverão ser trabalhados neste ano de 2016. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM NÚMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL. OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS  Ler, escrever, comparar e ordenar números pela compreensão das características do sistema de numeração decimal.  Observar critérios que definem uma classificação de números (maior que, menor que, estar entre) e de regras usadas em seriações (mais 1, mais 2, dobro, metade).  Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer número dado.  Utilizar a calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.  Analisar, interpretar, resolver e formular situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações. Utilizar sinais convencionais (+, -, =) na escrita de operações de adição e subtração.  Organizar fatos básicos (tabuadas) da adição e subtração pela identificação de regularidades e propriedades.  Identificar relações entre fatos básicos da adição e subtração.  Utilizar a decomposição das escritas numéricas para a realização do cálculo mental, exato e aproximado de adições e também uma técnica convencional para calcular o resultado de adições e subtrações.  Utilizar sinais convencionais (x, :, =) na escrita de operações de multiplicação e divisão.  Construir fatos básicos da multiplicação e da divisão (por 2, por 3, por 4, por 5) a

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano  Reconhecer unidades usuais de medida como metro, centímetro e quilômetro.  Resolver problemas que envolvam a compreensão de medidas de massa.  Produzir escritas que representem o resultado de uma medição de massa,comunicando o resultado por meio de seus elementos constitutivos.  Reconhecer unidades usuais de medida como quilograma e grama.  Resolver problemas que envolvam a compreensão de medidas de capacidade.  Produzir escritas que representem o resultado de uma medição de capacidade, comunicando o resultado por meio de seus elementos constitutivos.  Reconhecer unidades usuais de medida como litro e mililitro.  Fazer a leitura de horas e resolver problemas que envolvam a compreensão das horas.  Utilizar unidades usuais de temperatura em situações problema.  Estabelecer algumas relações entre unidades de medida mais usuais, fazendo conversões simples. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO  Ler e interpretar e construir tabela simples.  Ler e interpretar e construir tabelas de dupla entrada.  Ler e interpretar dados apresentados em gráficos de colunas e/ou de barras.  Produzir textos escritos a partir da interpretação de tabelas simples.  Produzir textos escritos a partir da interpretação de tabelas de dupla entrada.  Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos de barras.  Produzir textos escritos a partir da interpretação de gráficos de colunas.

Conteúdos à serem trabalhados no ano letivo de 2016

SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL NÚMEROS NATURAIS E RACIONAIS, E

OPERAÇÕES

• Leitura e escrita de números naturais;
• Comparação e ordenação de números naturais pela compreensão das características do Sistema de numeração Decimal;

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano

• Valor posicional dos números;
• Sequência numérica, observando as regularidades (1 em 1, 2 em 2, 3 em 3...)
• Noção de dobro e triplo, quadruplo e metade;
• Ordem crescente e decrescente;
• O uso de números no cotidiano;
• Situações problema (Uso de estratégias pessoais e técnica operatória) do campo aditivo com a ideia de: - Composição; - Transformação positiva e negativa; - Transformação composta; - Comparação;
• Situações problema (Uso de estratégias pessoais e técnica operatória) do campo multiplicativo com a ideia de: - Proporcionalidade - Comparação - Configuração retangular - Divisão - Combinação
• Uso de sinais convencionais (+, -, x ,: e =) para resolver operações;
• Uso da decomposição de escritas numéricas para realização de cálculo mental, exato e aproximado;
• Observação de regularidades na construção de tabuadas;
• Identificação das relações entre os fatos básicos da adição e subtração;
• Construção de fatos básicos da multiplicação e divisão;
• Uso de estimativas para avaliar a adequação do resultado de uma adição ou de uma subtração ;
• Uso da calculadora para o desenvolvimento de estratégias de verificação e controle dos cálculos; ESPAÇO E FORMA

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano 3º ano ARTE

• Para o ensino da Arte os Parâmetros curriculares Nacionais de 1997, divide seus conteúdos em 4 blocos: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro; De acordo com a grade curricular para os anos iniciais (1º ao 5º ano) do ensino fundamental do município de Itararé, para o ensino do bloco música deverá ser destinada uma aula semanal, a qual ,de acordo com legislação específica, será ministrada por um professor especialista, e professor regente da turma apenas acompanha o seu desenvolvimento, para os demais, será destinada 1 aula semanal, denominada como “aula de arte”, sendo esta de responsabilidade de professor regente da turma. Com isso para o ano letivo de 2016 as expectativas de aprendizagem e conteúdos ministrados no 3º Ano serão os abaixo descritos.
• ARTES VISUAIS
• EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
• Pesquisar, experimentar e utilizar intencionalmente, em suas produções artísticas, materiais convencionais e inusitados;
• Perceber, gradativamente, que diferentes povos, culturas, etnias em tempos e contextos diversos, apresentam, em suas produções, semelhanças e diferenças;
• Perceber, paulatinamente, que a arte também é linguagem; que por meio dela pode expressar suas ideias e sentimentos;
• Iniciar, gradativamente, a elaboração de registros orais (filmagens e gravações) e escritos (textos) – além dos não verbais – no processo de aprendizagem.
• CONTEÚDOS:
• História da Arte
• Materiais diversos no fazer artístico;
• Apreciação e contextualização de obras de arte;
• Poética dos artistas / contexto de produção artística/ poética pessoal;

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano

• Bidimensionalidade e tridimensionalidade;
• Abstração / Figuração;
• DANÇA -
• EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
• Vivenciar/explorar os diferentes tecidos corporais – a pele, as estruturas ósseas e articulares, os músculos – percebendo e se apropriando da constituição do próprio CORPO como um sistema vivo, dinâmico e expressivo.
• Estudar e apropriar-se do MOVIMENTO em seus diferentes aspectos expressivos e estruturais – as partes do corpo, as ações corporais, os fatores peso, tempo, espaço e fluência em suas relações (dinâmicas), o espaço pessoal e geral favorecendo a construção de repertórios próprios, assim como, em relacionamento com os colegas na ação dançante.
• Relacionar as experimentações e estudos do CORPO em MOVIMENTO outros elementos também pertencentes à linguagem da dança, a saber, os ELEMENTOS VISUAIS (figurinos, cenários, objetos de cena, etc.) e os ELEMENTOS SONOROS (músicas, silêncio, voz, etc.), apropriando-se destes elementos nos processos de criar, executar, apreciar e contextualizar a dança nas diferentes atividades propostas.
• Conhecer brincadeiras, jogos e danças coletivas de diferentes matrizes estéticas e culturais como território de investigação para a criação/composição de danças autorais, individuais e de grupo, relacionando seus sentidos e significados ao contexto sociocultural dos alunos.
• Realizar registros das atividades corporais e de movimento como ação
• pertinente ao resgate e à criação da dança.
• Desenvolver o gosto e a curiosidade sobre a arte da dança, apropriando-se de informações sobre suas estéticas, seus artistas, suas ideias e produções, associando própria experiência com a dança na escola.
• Conteúdos
• Corpo

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano E.M. PROFª MARIA APARECIDA DOS SANTOS BRIGOLA PROFª VLADEMIR DE ALMEIDA – 3º ANO A LÍNGUA PORTUGUESA ESTRATÉGIAS:

• Leitura: silenciosa, individual e coletiva;
• Roda de leitura;
• Leitura pelo professor, leitura pelo aluno e leitura compartilhada;
• Leitura do mundo em que vive: alfabeto, jornais, revistas, painéis, literatura infantil, parlendas, poesias, histórias em quadrinhos e atividades diversas.
• Atividades de fixação da escrita;
• Trabalho com antecipação de fatos de um texto e organização temporal dos mesmos dentro de uma produção;
• Agrupamentos produtivos;
• Atividades de produção textual a partir de textos de memória;
• Utilização de jornais, revistas, gibis, livros de literatura, dicionários, etc;
• Trabalho em grupo;
• Visitas e passeios extraclasses;
• Uso de Seqüências Didáticas, Ortografia e Pontuação;
• Reescrita e Revisão textual. RECURSOS MATERIAIS:
• Programa Ler e Escrever
• Livros de literatura infantil
• Livros didáticos
• Jornais e revistas
• Dicionários
• Textos variados
• Rótulos
• Vídeos
• Histórias em quadrinhos, etc.

Planejamento 2016 Educação Fundamental 3 ano

• Computador
• Projetor
• Internet
• Laboratório de Informática AVALIAÇÃO: Será contínua e permanente aplicando-se para tanto vários instrumentos de avaliação como:
• Observação nas atividades diárias (participação, interesse, aprendizagem, caderno, tarefas.)
• Provas e avaliações mensais e bimestrais
• Recuperação contínua, através de rodízios e agrupamentos para sanar as dificuldades detectadas na aprendizagem do aluno.