Baixe Ludicidade na Educação Infantil: Brincar como Ferramenta Pedagógica - Prof. Gonçalves Mart e outras Resumos em PDF para Pedagogia, somente na Docsity!
INTRODUÇÃO
Este trabalho, em sua elaboração, buscou analisar e investigar sobre a ludicidade e recreação, com foco na melhoria do desenvolvimento da educação infantil, por meio da utilização dos jogos, brincadeiras, e das atividades ludicas em sala de aula na educação infantil. Dessa forma, tendo como foco, a importância acerca das contribuições do brincar no desenvilvimento educacional da criança. Neste trabalho, em sua bibliografia, observo-se que a brincadeira, o trabalho ludico e as atividades que desenvolvem jogos funcionam como medidas para que as crianças criem estrategias para resolução de problemas de maneira critica e criativa. Entende-se a importância do pleno desenvolvimento educacional do individuo para uma boa convivência em sociedade, para a preparação no mundo de trabalho. Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato da criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver capacidades importante tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. Amadurecem também algumas capacidades de socialização, por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papeis sociais. (REFERENCIAL CURRICULAR, 1998, p. 22 apud SILVA, 2014). O ato de brincar como forma de desenvolvimento está presente em boa parte das especeies, o brincar caracterisa-se como uma forma de preparação para a vida. Desse modo, a pratica de ludicidade e brincadeiras em sala de aula é fundamentla para que a criança se prepare para o mundo, para que desenvolva capacidades e habilidades de forma a contribuir para o processo de ensino aprendizagem.
1. JUSTIFICATIVA
A aquisição do conhecimento é um dos fatores mais importantes no desenvolvimento cognitivo do homem, pois nos diferencia dos outros animais, e é nosso principal meio de comunicação. A capacidade de percepção de mundo está intimamente ligada a sua capacidade que o ser humano desenvolve de pensar, e sendo um pensar critico e ativo, sendo trabalhado e desenvolvido dentro do ambiente escolar. Desse modo, este trabalho justifica-se por meio da analise da importância do desenvolvimento humano por meio de atividades ludicas, jogos e brincadeiras que trabalhem o senco critico, a capacidade de raciocinio logico e o de resolução de problemas. PROBLEMÁTICA Como a ludicidade e a brincadeira direcionada proporciona uma melhora no processo de ensino aprendizagem das crianças na educação infantil?
2. OB JETIVOS 2.1 GERAL Analisar as contribuições que o brincar e o lúdico podem, proporcionar para o ensino e aprendizagem das crianças e compreender o brincar como ferramenta e recurso no ensino da alfabetização infantil. 2.2 Específicos Analisar a contribuição do ludico no processo de ensino aprendizagem. Descrever os fatos favoraveis de se trabalhar jogos e brincadeiras em sala de aula. Apresentar argumentos positivos sobre ludicidade e recreação como auxiliadores na educação infantil.
se prática o ato de brincar; o segundo é a expressão dos sentimentos através das brincadeiras, como por exemplo, as crianças expressam seus sentimentos, seus desejos e suas habilidades através das brincadeiras e o terceiro objetivo é aprendizagem que cada criança aprende sempre com alguma brincadeira. (SILVA, 2018). Brincadeiras e atividades ludicas são importantes para o desenvolvimento da criatividade, em seus textos Vygotsky (1998) nos revela que o faz de conta é uma atividade importante para o desenvolvimento cognitivo da criança, pois exercita no plano da imaginação, a capacidade de planejar, imaginar situações lúdicas, os seus conteúdos e as regras inerentes a cada situação. As atividades lúdicas são instrumentos de motivação, pois por meio delas, as crianças podem espandir o seu conhecimento e exercitar suas habilidades de forma descontraída, desenvolvendo suas habilidades, seu raciocínio e sua criatividade sem se sentir pressionada em aprender os conteúdos. Quando se trabalha o lúdico, a criança interage com mais facilidade e de forma prazerosa, seja com os educadores ou com os colegas de sala. (SILVA, 2018). A confirmação da eficiencia de jogos, brincadeiras, e da ludicidade em sala de aula e atestada por diversos autores, e que em suas pesquisas apresentam resultados positivos, desse modo Vygotsky (1979 p. 156) diz que ainda que se possa comparar a relação brinquedo-desenvolvimento à relação instrução desenvolvimento, o brinquedo proporciona um campo muito mais amplo para as mudanças quanto à necessidade e consciência. A ação na esfera imaginativa, numa situação imaginária, a criação de propósitos voluntários e a formação de planos de vida reais e impulsos volitivos aparecem ao longo do brinquedo, fazendo do mesmo o ponto mais elevado do desenvolvimento pré-escolar. A criança avança essencialmente através da atividade lúdica. Somente neste sentido pode-se considerar o brinquedo como uma atividade condutora que determina a evolução da criança.
4. METODOLOGIA O estudo do presente trabalho classifica-se quanto à finalidade metodológica qualitativa de forma básica como forma de adquirir conhecimentos sobre o assunto.
Quanto ao procedimento metodológico à pesquisa foi realizada como pesquisa bibliográfica, tendo em vista a busca por material já publicado, foram utilizadas pesquisas fundamentadas em escritores renomados para a fundamentação teórico- metodológica utilizando principalmente livros e materiais disponíveis em meio eletrônico e internet. Em busca de resposta à questão proposta pelo estudo, é que se tornou muito importante a pesquisa bibliográfica para a obtenção de informações essenciais para a realização e conclusão do trabalho.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS Assim, conclui-se que diante de todas as informações que foram obtidas e apresentadas nesse trabalho, podemos perceber o ludico como pratica fundamental na sala de aula, e para o desenvolvimento congnitivo da criança. Dessa forma, não deve ser visto como algo não favoravel ou uma simples açao de desgaste de energia da criança. É por meio do brincar, dos jogos e das atividades lúdicas que as crianças, descobrem o mundo que a cerca e assim aprendem a explorar os seus conhecimentos, provando que o brincar não é apenas “brincar por brincar” e sim brincar; aprender; desenvolver, entre outros beneficios. 6. REFERÊNCIAS LOPES, Luciene de Souza. A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Campos Belo – GO. IFCE. 2023. PIAGET, Jean. O RACIOCÍNIO NA CRIANÇA. Rio de Janeiro: Editora Record,
SILVA, Ana Paula Alves da. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR E A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. JOÃO PESSOA-PB. 2018. SILVA, Eliene Andrade da. LUDICIDADE E APRENDIZAGEM: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Itaporanga – PB. UFPCE. 2014. VYGOTSKY, L.S. A Formação social da mente. Tradução de Neto, J.C. e Colab.1.ed. São Paulo: Martins fontes 1984.
