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CADERNO DE PROVA
Este caderno, com oito páginas numeradas sequencialmente, contém cinco questões de Língua Portuguesa Instrumental e a proposta de Redação. Não abra o caderno antes de receber autorização.
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- Todas as respostas e o desenvolvimento das soluções, quando necessário, deverão ser apresentados nos espaços apropriados, com caneta de corpo transparente, azul ou preta. Não serão consideradas as questões respondidas fora desses espaços.
INFORMAÇÕES GERAIS
O tempo disponível para fazer as provas é de cinco horas. Nada mais poderá ser registrado após o término desse prazo. Ao terminar, entregue os três cadernos ao fiscal. Nas salas de prova, os candidatos não poderão usar qualquer tipo de relógio, óculos escuros e boné, nem portar arma de fogo, fumar e utilizar corretores ortográficos e borrachas. Será eliminado do Vestibular Estadual 2016 o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer meio de obtenção de informações, eletrônico ou não. Será também eliminado o candidato que se ausentar da sala levando consigo qualquer material de prova.
BOA PROVA!
Língua Portuguesa Instrumental com Redação
29/11/
2ª Fase Exame Discursivo
LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL COM REDAÇÃO
NOMES DO HORROR Uma reportagem de Philip Gourevitch na revista New Yorker mostra como, vinte anos depois da guerra de Ruanda, ocorrida em 1994, quando hutus assassinaram 800 mil tutsis em cem dias, ainda é difícil chegar a um consenso sobre como chamar o que aconteceu. O país discute se a melhor palavra para tanto está na língua local, na língua dos colonizadores, se basta precisão verbal (“gutsemba”, “massacrar”) ou se é preciso a redundância de um neologismo (“gutsembatsemba”, “massacrar radicalmente”) para descrever os atos de uma tragédia absoluta. Debates semelhantes acompanham qualquer trauma coletivo. Há grupos judaicos que rejeitam a expressão consagrada “holocausto”, com seu caráter sacrificial, de expiação de pecados, em nome da menos ambígua “shoah” (“calamidade”, “aniquilação”). Na Turquia, ainda é tabu usar “genocídio” para a matança armênia iniciada em 1915. No Brasil, dá-se algo semelhante na luta pelo reconhecimento do que foi e é praticado contra comunidades indígenas. De qualquer forma, são batalhas pequenas dentro de uma guerra longa e difícil, de transmissão da memória para que o horror não se repita. Palavras são a primeira arma das vítimas de tentativas de extermínio, às vezes a única, e é preciso chegar a um modo eficiente – que não se resuma a slogans com vocabulário chancelado – para que elas não traiam a natureza do que se viveu. Ou seja, é preciso saber narrar. Discursos facilmente se banalizam, tornam-se solenes, sentimentais em excesso, causando o efeito contrário do que pretendem. Chegar à sensibilidade do público, causando empatia, desconforto e revolta ativa, o que é objetivo de qualquer militância antiviolência, demanda não apenas reproduzir a verdade dos fatos. A mensagem não é nada sem um receptor disposto a entendê-la, por mais pungentes* que sejam as vítimas. Como isso não é comum, o que ocorreu em 1994 continua sendo apenas um item numa lista atemporal e universal de genocídios, holocaustos, limpezas, extermínios, calamidades, aniquilações, massacres e gutsembatsembas. Michel Laub Adaptado de Folha de São Paulo , 09/05/2014. *pungentes: comoventes
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Chegar à sensibilidade do público, causando empatia, desconforto e revolta ativa, o que é objetivo de qualquer militância antiviolência, demanda não apenas reproduzir a verdade dos fatos. (l. 17-19) Transcreva dois outros elementos, presentes no penúltimo parágrafo, que seriam necessários para “chegar à sensibilidade do público”, além da reprodução da verdade dos fatos.
QUESTÃO
01
COMENTÁRIO DA QUESTÃO 01
Item do programa: Objetivos discursivos Subitem do programa: Opinar Objetivo: Apontar elementos centrais para a construção específica de opinião do enunciado no texto. Comentário: Conforme o penúltimo parágrafo do texto, para chegar à sensibilidade do público, é preciso “saber narrar” e “um receptor disposto a entender” a mensagem. Ou seja, o emissor da mensagem precisa demonstrar competência discursiva, enquanto o receptor precisa querer entender o que aconteceu, superando preconceitos e eventual apatia.
LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL COM REDAÇÃO
Ele nunca tinha ouvido falar em Inferno. Estranhando a linguagem de Sinhá Terta, pediu informações. Sinhá Vitória, distraída, aludiu^1 vagamente a certo lugar ruim demais, e como o filho exigisse uma descrição, encolheu os ombros. O menino foi à sala interrogar o pai, encontrou-o sentado no chão, com as pernas abertas, desenrolando um meio de sola. − Bota o pé aqui. A ordem se cumpriu e Fabiano tomou medida da alpercata^2 : deu um traço com a ponta da faca atrás do calcanhar, outro adiante do dedo grande. Riscou em seguida a forma do calçado e bateu palmas: − Arreda^3. O pequeno afastou-se um pouco, mas ficou por ali rondando e timidamente arriscou a pergunta. Não obteve resposta, voltou à cozinha, foi pendurar-se à saia da mãe: − Como é? Sinhá Vitória falou em espetos quentes e fogueiras. − A senhora viu? Aí Sinhá Vitória se zangou, achou-o insolente e aplicou-lhe um cocorote. O menino saiu indignado com a injustiça, atravessou o terreiro, escondeu-se debaixo das catingueiras^4 murchas, à beira da lagoa vazia. (...) Como não sabia falar direito, o menino balbuciava expressões complicadas, repetia as sílabas, imitava os berros dos animais, o barulho do vento, o som dos galhos que rangiam na caatinga, roçando-se. Agora, tinha tido a ideia de aprender uma palavra, com certeza importante porque figurava na conversa de Sinhá Terta. Ia decorá-la e transmiti-la ao irmão e à cachorra. Baleia permaneceria indiferente, mas o irmão se admiraria, invejoso. − Inferno, Inferno. Não acreditava que um nome tão bonito servisse para designar coisa ruim. E resolvera discutir com Sinhá Vitória. Se ela houvesse dito que tinha ido ao Inferno, bem. Sinhá Vitória impunha-se, autoridade visível e poderosa. Se houvesse feito menção de qualquer autoridade invisível e mais poderosa, muito bem. Mas tentara convencê-lo dando-lhe um cocorote, e isto lhe parecia absurdo. Achava as pancadas naturais quando as pessoas grandes se zangavam, pensava até que a zanga delas era a causa única dos cascudos e puxavantes^5 de orelhas. Esta convicção tornava-o desconfiado, fazia-o observar os pais antes de se dirigir a eles. Animara-se a interrogar Sinhá Vitória porque ela estava bem disposta: explicou isto à cachorrinha com abundância de gritos e gestos. Graciliano Ramos Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2003. (^1) aludiu − referiu-se a (^2) alpercata − tipo de sandália (^3) arreda − afaste-se (^4) catingueiras − arbustos típicos da caatinga nordestina (^5) puxavantes − puxões fortes
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LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL COM REDAÇÃO
Além da limitação de não saber “falar direito”, o texto sugere outros fatores que tornam a comunicação um problema para o menino. Explicite dois desses fatores.
QUESTÃO
04
No último parágrafo, apresenta-se a reflexão do menino sobre duas formas de convencimento que se opõem, para tentar estabelecer aquela que o convença melhor. Identifique essas duas formas de convencimento. Em seguida, apresente um aspecto que, do ponto de vista do menino, tornaria uma das formas de convencimento mais válida do que a outra.
QUESTÃO
05
COMENTÁRIO DA QUESTÃO 04
Item do programa: Fatores de coerência Subitem do programa: Inferências Objetivo: Apontar elementos associados à construção do problema central exposto na narrativa. Comentário: O texto mostra vários problemas que tornam a comunicação um problema para o menino, tais como falta de interlocutores; ausência de diálogo com os pais; falta de confiança nos interlocutores que ele tem; desconhecimento de muitas das palavras do mundo adulto. Na verdade, um dos grandes temas do romance Vidas secas, de Graciliano Ramos, de onde foi tirado o fragmento em análise, é justamente a dificuldade que pessoas à margem da sociedade, sem a mínima condição financeira e sem oportunidades de educação e cultura, enfrentam para se comunicarem entre si e com quaisquer outras pessoas.
COMENTÁRIO DA QUESTÃO 05
Item do programa: Formas de enunciação Subitem do programa: Efeito de subjetividade Objetivo: Identificar fatores legitimadores de uma dada atitude, do ponto de vista do personagem. Comentário: O menino consegue perceber a diferença entre o convencimento pelo uso da palavra, isto é, do argumento, e aquele obtido pelo uso da força física, no caso, o “cocorote” aplicado por Sinhá Vitória. O menino admite como válidas tanto a referência a uma experiência vivida, por exemplo se a mãe lhe dissesse que tinha ido ela mesma ao Inferno, quanto o uso do argumento de autoridade, por exemplo se a mãe se apoiasse em qualquer autoridade invisível e mais poderosa. O que ele não consegue reconhecer como convincente é o simples “cocorote”.
LÍNGUA PORTUGUESA INSTRUMENTAL COM REDAÇÃO
COMENTÁRIO DA PROPOSTA DE REDAÇÃO
Item do programa: Redação
Subitem do programa: Construção da argumentação
Item do programa: Redação
Subitem do programa: Emprego de formas e estruturas linguísticas de acordo com a norma pa- drão
Item do programa: Redação
Subitem do programa: Habilidade de leitura e interpretação para reconstrução de textos em diver- sos níveis
Objetivo: Apresentar, em redação em prosa de natureza argumentativa, conclusões a respeito do tema proposto.
Comentário:
A proposta da redação apresenta um trecho do filósofo Walter Benjamin, no qual ele aborda a dificuldade de expressar experiências violentas e desumanizadoras, tais como aquelas vividas em uma guerra. A proposta apresenta ainda um cartaz da Comissão Nacional da Verdade, que investiga os crimes cometidos durante a ditadura militar, chamando a atenção para o seu lema: “O passado não pode ser modificado. Mas conhecê-lo pode mudar o nosso futuro”. A partir da leitura destes textos e dos demais textos da prova, pede-se ao candidato que redija um texto argumentativo-dissertativo, em prosa, em que apresente seu posicionamento acerca da necessidade de conhecer experiências históricas de violência e opressão, para a construção, no futuro, de uma sociedade mais democrática. O candidato deve demonstrar, então, domínio do registro formal da língua portuguesa e capacidade de argumentação, de modo a se posicionar perante um tema grave e atual como o que se propõe.
biologia
Espécies invasoras são uma grande preocupação nos dias de hoje: proliferam rapidamente quando introduzidas em novos ambientes, através de meios de transporte cada vez mais eficientes. Apresente uma importante consequência ambiental negativa da introdução de espécies invasoras, para as populações locais. Em seguida, cite dois fatores bióticos que podem explicar a facilidade com que esses animais se multiplicam em um novo habitat.
questão
01
O Rio Amazonas está sendo ameaçado por um inimigo minúsculo: um pequeno mexilhão invasor originário da China. Desde que chegou à América do Sul, no princípio da década de 1990, o mexilhão-dourado conquistou novos territórios em uma velocidade alarmante, abrindo caminho entre a flora e a fauna nativa e se espalhando por cinco países. oglobo.com, 06/02/2015.
ComentárIo da quEstão 01
Item do programa: Bases da ecologia subitem do programa: Relações ecológicas objetivo: Indicar os principais problemas bióticos associados à introdução de espécies invasoras em um ecossistema. Comentário: Espécies invasoras ameaçam espécies locais por promoverem competição, predação ou parasitismo, podendo afetar assim a biodiversidade dos ambientes onde são introduzidas, caso não existam predadores, parasitas ou patógenos que limitem seu crescimento populacional. Desse modo, sua taxa de reprodução pode se tornar superior à da população local.
questão
02
O ciclo de atividade que ocorre no organismo dos seres vivos ao longo de um dia é denominado ritmo circadiano. Nos vertebrados, o ritmo circadiano é controlado, principalmente, por dois hormônios, que determinam os períodos de sono e de fome. No gráfico, estão indicados os níveis de um desses hormônios, produzido por uma pessoa durante 24 horas.
adaptado de precisionnutrition.com. Nomeie o hormônio cuja concentração está representada no gráfico e, também, a glândula responsável por sua secreção. Sabe-se que a manutenção prolongada de níveis altos desse hormônio no sangue leva à perda de massa muscular. Nomeie e descreva o processo pelo qual se estabelece essa relação.
período de sono período acordado tempo decorrido (horas)
concentração do hormônio (
μg/100 ml)
(^20)
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(^0 48 12 16 20 )
Dentre os distúrbios mais comuns do aparelho digestório, pode-se citar a intolerância à lactose. A incapacidade do organismo em digerir essa molécula provoca dores abdominais, náuseas e diarreias. Aponte o fator responsável pela incapacidade de digerir a lactose e identifique o suco digestório que estará modificado em um paciente com esse distúrbio. Cite, ainda, a região do tubo digestório em que a lactose é degradada em uma pessoa saudável e indique os produtos da sua digestão.
questão
03
ComentárIo da quEstão 02
Item do programa: Metabolismo subitem do programa: Tipos e funções dos hormônios animais e vegetais objetivo: Identificar o hormônio regulador do ciclo circadiano e consequências de suas taxas elevadas no organismo. Comentário: No gráfico, está representada a curva de concentração do cortisol, hormônio produzido pelas glândulas suprarrenais ou adrenais, em um período de 24 horas. Esse hormônio é um dos envolvidos na regulação do ritmo circadiano, determinando o período de atividade de um indivíduo. Nota-se que suas concentrações são elevadas das 8 às 20 horas, quando o indivíduo está mais desperto e ativo. Durante período de estresse, a manutenção de níveis elevados de cortisol estimula o processo de gliconeogênese, que induz a produção de glicose a partir da degradação de proteínas e lipídeos, desviando-os de sua função de produzir massa muscular.
ComentárIo da quEstão 03
Item do programa: Processamento dos alimentos subitem do programa: Digestão objetivo: Apontar informações relacionadas à digestão da molécula lactose. Comentário: A incapacidade de digestão da lactose se deve à ausência da enzima lactase, presente no suco entérico produzido pelo intestino delgado. Em um indivíduo saudável, essa enzima degrada a lactose à glicose e à galactose.
As plantas apresentam diferentes tipos de metabolismo fotossintético, de acordo com o ambiente em que se desenvolvem. Para estudar essas diferenças, três espécies vegetais, A, B e C, foram submetidas a condições experimentais controladas, nas quais mediu-se a assimilação de CO 2 pelas folhas em função da variação de temperatura.
A partir da análise do gráfico, indique a curva correspondente à planta com metabolismo ácido das crassuláceas – CAM. Justifique sua resposta. Aponte a principal vantagem do metabolismo CAM e cite uma característica morfológica típica das crassuláceas.
questão
05
assimilação de CO
( 2 μmol m
-^
–1s ) 40
30
20
10
(^0 10 20 30 40 ) temperatura (°C)
A
B C
link.springer.com
ComentárIo da quEstão 05
Item do programa: Bioenergética subitem do programa: Fotossíntese objetivo: Discriminar características associadas ao metabolismo das plantas CAM. Comentário: A curva C corresponde a uma planta com metabolismo CAM, uma vez que seus estômatos se abrem apenas durante a noite, promovendo a assimilação de CO 2 em temperaturas mais baixas como estratégia para evitar a perda excessiva de água por evapotranspiração. Essas plantas também apresentam adaptações morfológicas com esse mesmo objetivo, como, por exemplo, folhas de tamanho reduzido, presença de epiderme ou camada de cutícula espessa, presença de caule fotossintético e parênquima aquífero.
biologia
Observe nas ilustrações dois tipos de néfrons: o néfron cortical, com alça néfrica ou alça de Henle, curta; o néfron justamedular, com alça néfrica longa.
Suponha três vertebrados adultos hipotéticos, X, Y e Z, caracterizados pelos seguintes tipos de néfrons: X, apenas néfrons corticais; Y, apenas néfrons justamedulares; Z, apenas néfrons de outro tipo, sem alça néfrica. Com base apenas nessa característica, aponte o vertebrado mais adaptado para a vida em um ambiente terrestre com pouca água. Justifique sua resposta a partir da função desempenhada pela alça néfrica. Considerando os três principais tipos de excretas nitrogenados, nomeie aquele mais adequado a ambientes muito secos. Cite, ainda, uma das propriedades desse excreta que justifique sua escolha.
questão
06
adaptado de studyblue.com.
cápsula néfrica
túbulo proximal
alça néfrica
túbulo distal
ducto coletor
cápsula néfrica
túbulo proximal
alça néfrica
túbulo distal
ducto coletor
córtex renal medula renal
néfron cortical néfron justamedular
ComentárIo da quEstão 06
Item do programa: Excreção nos animais subitem do programa: Mecanismos objetivo: Identificar características relacionadas à excreção de vertebrados e sua adaptação a ambi- entes secos. Comentário: Quanto maior for o comprimento da alça de Henle, maior será a reabsorção de água para o sangue em um animal. Desse modo, o vertebrado Y é o que possui maior capacidade de adaptação a ambientes terrestres com pouca água. Destaque-se, ainda, que, dentre os principais tipos de excretas nitrogenados, o ácido úrico apresenta as mais baixas taxas de toxicidade e de solubilidade, necessitando de pouca água para ser armazenado e eliminado.
biologia
Admita uma raça de cães cujo padrão de coloração da pelagem dependa de dois tipos de genes. A presença do alelo e , recessivo, em dose dupla, impede que ocorra a deposição de pigmento por outro gene, resultando na cor dourada. No entanto, basta um único gene E , dominante, para que o animal não tenha a cor dourada e exiba pelagem chocolate ou preta. Caso o animal apresente um alelo E dominante e, pelo menos, um alelo B dominante, sua pelagem será preta; caso o alelo E dominante ocorra associado ao gene b duplo recessivo, sua coloração será chocolate. Observe o esquema.
Identifique o tipo de herança encontrada no padrão de pelagem desses animais, justificando sua resposta. Em seguida, indique o genótipo de um casal de cães com pelagem chocolate que já gerou um filhote dourado. Calcule, ainda, a probabilidade de que esse casal tenha um filhote de pelagem chocolate.
questão
08
ee
bb pelagem dourada
pelagem dourada
pelagem chocolate
pelagem preta
BB ou Bb
EE ou Ee
bb
BB ou Bb
ComentárIo da quEstão 08
Item do programa: Hereditariedade subitem do programa: Mendelismo e neomendelismo objetivo: Identificar padrão de herança genética encontrado em uma raça de cães, com base em pos- síveis genótipos associados a tipos de pelagem. Comentário: Os cães em análise mostram um exemplo de epistasia, herança na qual a expressão de um gene interfere na expressão de outro não alelo. Isso significa que a presença do alelo ( duplo recessivo ( HH ) impede a deposição de pigmentos promovida pelo alelo % , resultando em pelagem dourada.
Na presença de pelo menos um alelo E dominante ( (( ou (H ), a cor da pelagem do animal será chocolate ou preta, dependendo da presença do alelo % duplo recessivo ( EE ) ou de pelo menos um alelo dominante ( %% ou %E ), respectivamente.
Os pais com pelagem chocolate que já geraram um filhote de pelagem dourada terão como único genótipo possível (HEE. Seu cruzamento terá uma chance de 75% de gerar um filhote com pelagem chocolate.
O padrão de movimentação das plantas é influenciado por diferentes estímulos, de natureza química ou física. Considere as plantas como a dama-da-noite, que abrem suas flores apenas no período noturno. Identifique o tipo de movimento vegetal que promove a abertura noturna das flores da dama- da-noite e indique o estímulo responsável por esse movimento. Em relação às flores que se abrem à noite, apresente duas características morfológicas típicas responsáveis pela atração de polinizadores noturnos.
questão
09
ComentárIo da quEstão 09
Item do programa: Homeostasia subitem do programa: Osmorregulação Item do programa 2: Bases da ecologia subitem do programa 2: Relações ecológicas objetivo: Identificar, para determinadas plantas, seu tipo de movimento e características morfológi- cas responsáveis pela atração de polinizadores noturnos. Comentário: Nastismos são movimentos vegetais não orientados, induzidos por estímulos ambientais que resultam em variações de turgência em tecidos vegetais. No caso de flores noturnas, como a dama-da-noite, a ausência de luz estimula o processo de abertura dessas flores, as quais atraem seus polinizadores, especialmente em função de suas cores claras, que se destacam visualmente em ambientes pouco luminosos. Suas glândulas odoríferas também atraem seus polinizadores a distância.
Fêmeas de espécies de crustáceos do gênero Daphnia sp_._ , importantes componentes do zooplâncton, podem se reproduzir a partir de dois processos distintos:
- partenogênese, quando há condições ambientais muito favoráveis, gerando uma prole composta apenas por fêmeas;
- reprodução sexuada padrão formando ovos dormentes que eclodem quando as condições se tornam novamente favoráveis. Observe o esquema:
Defina o processo de reprodução por partenogênese. Aponte, também, uma vantagem, para esses animais, da realização da partenogênese sob condições ambientais favoráveis. Em seguida, indique dois impactos negativos, um genético e outro ecológico, para uma população de Daphnia sp_._ que realize apenas partenogênese por muitas gerações.
questão
10
lirias.kuleuven.be
Caderno de prova
Este caderno, com dezesseis páginas numeradas sequencialmente, contém dez questões de Física. Não abra o caderno antes de receber autorização.
Instruções
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Informações geraIs
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Boa prova!
Física
29/11/
2ª fase Exame Discursivo
