Baixe Estudo de Caso da Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai em Jaru-RO e outras Teses (TCC) em PDF para Serviço Social, somente na Docsity!
INTRODUÇÃO
Este projeto destaca-se por sua abordagem sobre o serviço social e agricultura e formas de aprendizagens trabalhadas na Escola Família Agrícola, Dom Antônio Possamai, localizada no km 02 da linha 623, em Jaru-RO. O projeto ele procura desenvolver, observar, recolher e analisar o comportamento e desenvolvimento de práticas orgânicas para a formação de conhecimento local sobre a aprendizagem e as formas de procedimento quando se trabalhar com conceitos fundamentados na agricultura. Ele busca por meios de entrevista colher informações necessários para uma compreensão do trabalho dos profissionais que atuam na entidade, focando os principais meios utilizados para uma educação de qualidade. O mesmo busca também, focar nos interesses voltados para a área social. O que podemos destacar como um dos pontos mais desejado a ser trabalho nesse projeto, é a questão social que o município esta vivendo, focando também nos benefícios que uma escola que trabalha com agricultura pode trazer para o município. Levando em consideração a constituição sócia histórica da entidade, destacando a conquistas e dificuldades enfrentadas, e o que faz com que a escola permaneça. O projeto procura Identificar recursos e oportunidades de desenvolvimento socioeconômico sustentável, levando em consideração aspectos históricos, político e sociais da Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai, realizando este estudo por meio de documentação registrada e efetivados dentro da entidade. Para o estudo desse projeto será realizado uma entrevista com os profissionais que atuam na escola, um questionário com os alunos, em que para esse procedimento utilizaremos para a coleta de dados a pesquisa qualitativa. O trabalho será realizado para um melhor entendimento e aprofundamento no trabalho dos profissionais que atuam na Escola Família agrícola Dom Antônio Possamai, buscando conhecer os métodos utilizados para uma educação de qualidade, trazendo a mesma para a realidade do serviço social, frisando a questão do desenvolvimento social que os alunos estão recebendo de seus professores orientadores.
1 TEMA
Serviço Social e Agricultura
- Objeto
Descrever o Funcionamento da Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai, do município de Jaru frente ao trabalho com adolescentes matriculados.
2 PROBLEMÁTICA
Como é o funcionamento da Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai, do município de Jaru com relação à educação de adolescente do meio rural?
3 OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral
Contribuir para a implementação da educação de adolescente e identificar os benefícios que a Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai, traz para as famílias rurais.
3.2 Objetivos Específicos
- Identificar o perfil dos alunos matriculados na Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai;
- Verificar junto ao Banco de dados da Secretaria da Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai as condições sócio demográficas (etnia, estado conjugal, tamanho da unidade familiar, local de nascimento, idade e tempo de residência) dos alunos matriculados na rede de ensino.
- Identificar às estratégias de atuação dos professores para garantir uma educação de qualidade:
- Verificar junto às garantias de politicas publica voltado para a Escola Família Agrícola Dom Antônio Possamai de Jaru.
Agrícola, com isso considero interessante fazer memoria das experiências que me conduziram até este momento. No ano de 1992 no dia 07 de outubro eu Eduardo Bernaldino Carlos vim ao mundo, meus pais tinha somente o ensino primário, e trabalhava como pequeno produtor rural, enfrentava chuva e sol em busca de uma vida melhor, enfrentava criticas dos vizinhos, dos amigos, largávamos com vizinhos para enfrentar a lida do dia, fazendo empreitas, diárias, garimpos em que meu pai se considera garimpeiro até hoje mas não ele não vai mais para garimpos. Meu pai por não ter uma propriedade ainda, começou a fazer as plantações na terra do outro, em que cultivava vários tipos de grão como arroz, feijão, milho, café entre outros, mas ele nunca teve uma formação sempre fez sua plantação da maneira cujo pai dele o ensinava. Ou seja, era aquele conhecimento passado de pai para filho o que chamamos de “geração em geração”. Tínhamos uma lavoura de cacau, de café, algumas cabeças de gado em que também tirávamos uns litros de leite para vender em que proveu o nosso sustento por vários anos, até que com o passar do tempo meu pai no ano de 2000 conseguiu pegar uma marcação pelo INCRA (.....), em que o mesmo se localiza em Vale do Anari, ou seja, Projeto de Assentamento Palma Arruda, pertencente ao município de Vale do Anari. Três anos após essa marcação meu pai consegue comprar uma outra propriedade que se localiza no mesmo local anterior apenas alguns lotes de distancia um do outro. Em que ficamos com uma quantidade de 20 alqueires de terra, pois cada lote equivale a 10 alqueires. Nessa época a ordem do INCRA era se a pessoa tivesse uma terra e não trabalhasse, ou seja, não desmatasse era lhe tirada a propriedade, mas meu pai na época pegou uma marcação que já era plantado capim, não tinha mais nada a ser derrubado, mas porém o lote que meu pai comprou precisava ser derrubado. Na época meu pai derrubou, fez a plantação como já era de costume, mas a terra não era uma terra que provia sustento a plantação, mas por não saber analisar, poderíamos até comprar o calcário mas como analisar onde precisa mais, onde precisa menos, como fazer isso se não tínhamos formação. Fizemos a plantação em um ano nada (nada no sentido de não produzir a quantidade que era prevista, ou seja, as quantidades que colhíamos em
Theobroma no sitiam do meu avô), no ano seguinte derrubamos novamente plantamos de novo e nada também até que concluímos que a terra não tinha sustento, pois as plantas nasciam bonitas, mas não permaneciam até o fim. No ano de 2006, fomos de mudança para nossas terras, mas por ser um lugar novo não tinha muito a esperar dos políticos, pois os mesmos só apareciam na época da politica. Mas até ai tudo bem, começamos a tirar leite no curral dos outros era uma situação muito difícil, meu pai nos deixou lá tomando conta e voltou para cuidar da lavoura – olha que situação engraçada - “na época, antes de mudarmos, meu pai ficava no lote tomando conta e nós das lavouras minha mãe, irmãs e eu, mas quem ia mais era eu e minha irmã. Quando mudamos meu pai veio para Theobroma e nos ficou no lote”. Chegando a época das aulas que o bicho pegou, pois nenhuma escola queria disponibilizar ônibus para nos buscar na porta de casa, andávamos 10 quilômetros por dia para estudar saiamos 10:00hrs de casa e chegávamos num período entre 18:00 e 23:00 horas em casa, pois as estradas não ajudava principalmente na época das aguas o que nos fazia empurrar ônibus nas subida de morro. Através de movimentos sociais, conseguiram fazer o ônibus buscar nos em casa, melhoraram as estrada, conseguiram fazer algumas mudanças. Mas até hoje não tem energia, em alguns pontos, principalmente lá em casa. No final de novembro de 2010 concluo o meu ensino médio, deixando meus pais no dia 30 de dezembro de 2010, e vindo de mudança para Theobroma, pois tinha desejo de cursar uma Faculdade. Uma das minhas amigas que é a Sâmora de Souza Maia me faz o convite de vir para a UNICENTRO e me ingressar no curso de Serviço Social, pois ela ia fazer o mesmo e assim nós iriamos já conhecer alguém da turma, então no dia 28 de janeiro de 2011 faço a minha matricula. Três meses depois cancelo a mesma uma semana depois meu pai passa a pagar a minha faculdade bancando todas as minhas despesas. No dia 04 de Fevereiro de 2013 venho de mudança para Jaru e passo a morar em um Hotel que cujo local estou até hoje. Decorrentes das preocupações e interesses levantados durante a pesquisa a respeito do assunto manifestou-se, a necessidade premente, de retomar e aprofundar estudos relacionados aos trabalhos dos profissionais, que
Antônio Possamai. Sendo analisado o possível encaixe desse profissional na área.
5 REVISÃO BIBLIOGRAFICA
5.1 O que é Agricultura? Agricultura é um termo que remete para a arte de cultivar os campos, representando também o trabalho e técnicas usadas para a obtenção dos produtos agrícolas. O que nos faz necessário considerar a agronomia que é a ciência que analisa as propriedades dos solos e plantas para aperfeiçoar técnicas usadas na agricultura. Tendo em conta o aumento da densidade populacional, são cada vez mais importantes as medidas para aumentar os
rendimentos através do controle das condições climáticas e do solo. Foram muito importantes à prática do cultivo em estufas e o desenvolvimento de métodos que impedem que animais destruam as plantações. A utilização agrícola do solo teve início no período Neolítico. Nos diferentes graus de evolução que se sucederam até o desenvolvimento atual, teve essencial importância o uso da enxada e do arado, dos animais de tiro (carga), a obtenção de adubos artificiais e a introdução de máquinas agrícolas. Durante vários milênios a agricultura foi a principal atividade econômica mundial. Apesar disso, nos últimos dois séculos, e principalmente nas sociedades mais industrializadas, tem se verificado uma redução do número de indivíduos que se dedicam à agricultura. Isso pode ser explicado pelo fenômeno de migração para as cidades. Apesar disso, os avanços tecnológicos permitem a produção de mais bens agrícolas com menos pessoas trabalhando nessa área. Os rendimentos agrícolas são bastante flutuantes de acordo com ciclos econômicos, o que implica uma intervenção constante dos estados relativamente aos preços agrícolas. Um agricultor é uma pessoa que se dedica à agricultura, seja ele proprietário, arrendatário ou administrador de uma exploração agrícola, sem que para isso seja necessário ter estudos específicos, já que os estudos de agricultura não são uma condição prévia para exercer esta profissão. Considerado por muitas pessoas como o celeiro do mundo, o Brasil é um dos maiores produtores agrícolas do mundo, sendo que os principais produtos são cana-de-açúcar, café, soja e milho. A agricultura é uma das principais bases da economia do Brasil, onde em 2008 foram produzidas mais de 145 milhões de toneladas de grãos.
5.2 A atuação da Assistente Social na agricultura Os Profissionais de assistentes sociais trabalham no processo de associativismo rural, assessorando na formação de associações de pequenos trabalhadores rurais, promovendo a integração entre órgãos associativos, com vistas à integração das comunidades rurais.
gerações que se seguem, dos modos culturais de ser, estar e agir necessários à convivência e ao ajustamento de um membro no seu grupo ou sociedade. Enquanto processo de sociabilização, a educação é exercida nos diversos espaços de convívio social, seja para a adequação do indivíduo à sociedade, do indivíduo ao grupo ou dos grupos à sociedade. Nesse sentido, educação coincide com os conceitos de socialização e endoculturação, mas não se resume a estes. A prática educativa formal — que ocorre nos espaços escolarizados, que sejam da Educação Infantil à Pós Graduação — dá-se de forma intencional e com objetivos determinados, como no caso das escolas. No caso específico da educação formal exercida na escola, pode ser definida como Educação Escolar. No caso específico da educação exercida para a utilização dos recursos técnicos e tecnológicos e dos instrumentos e ferramentas de uma determinada comunidade, dá-se o nome de Educação Tecnológica. Outra prática seria a da Educação Científica, que se dedica ao compartilhamento de informação relacionada à Ciência (no que tange a seus conteúdos e processos) com indivíduos que não são tradicionalmente considerados como parte da comunidade científica. Os indivíduos-alvo podem ser crianças, estudantes universitários, ou adultos dentro do público em geral. A educação sofre mudanças, das mais simples às mais radicais, de acordo com o grupo ao qual ela se aplica, e se ajusta a forma considerada padrão na sociedade. Mas, acontece também no dia-a-dia, na informalidade, no cotidiano do cidadão. Nesse caso sendo ela informal. As leis educacionais propõem a adequação da escola à vida do campo. Todo parecer pedagógico, no campo, ou na cidade, deve ser estabelecido de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) e as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo (2001), sempre em consonância com a realidade. A Escola Família Agrícola (EFA), utiliza a Pedagogia da Alternância, método criado na França em 1935, no povoado de Lot et Garonne. A iniciativa de se criar a Escola Família Agrícola buscou solucionar dois problemas, relacionados às questões do ensino regular direcionado para as atividades urbanas, que levava os adolescentes campesinos a repudiar a terra, e também à necessidade de fazer chegar ao campo o desenvolvimento tecnológico. A
prática da Pedagogia da Alternância na primeira "Casa Familiar Rural", (chamada de Maison Familiale Rurale), proporcionava aos jovens receber em duas semanas conhecimentos gerais e técnicos voltados para a realidade agrícola, e duas semanas nas propriedades rurais da região, onde exerciam a prática dos conhecimentos recebidos. A Pedagogia da Alternância chegou à década de 1960, no Brasil. Atualmente estão disseminadas nos estados do norte ao sul do país. As escolas da rede pública estadual se destacam pelo fato de que, os alunos não aprendem somente matemática, língua portuguesa e as outras disciplinas regulares. Porque em uma escola agrícola, há um elemento de destaque no ensino, ou seja, esse elemento é a terra, onde por meio dela os alunos matriculados aprenderão a trabalhar com a mesma, o que vejo como uma das necessidades de dar uma formação voltada para a realidade dos estudantes do meio rural, porque fazendo assim surgir novas empresas empregatícias na área rural, o que faz por meio delas diminuir a população desempregadas na área urbana, o que diminui também a migração destes para a área urbana, em busca de um emprego. A escola agrícola busca um aprofundamento nas questões pertinentes à terra e à cultura local a fim de ajudá-los a se profissionalizar e estabelecer perspectivas de sobrevivência no campo, onde por meio deste aprofundamento, encontra-se possibilidade de profissionalizar na área em já convive. Nessa escola os educandos estudam a leitura, a escrita, a matemática, a tecnologia e também aprendem a trabalhar com a terra, com as plantas, os animais e a conviver e se interagir com a realidade agrícola. Em suas casas, ensinam os pais a utilizarem as novas tecnologias e a maneira mais adequada de lidar com a realidade do campo. Com a Pedagogia da Alternância há a possibilidade do sujeito da aprendizagem incorporar-se na comunidade, estimular a sua conscientização política e se valorizar como ser humano, sem perder de vista as suas relações com a cidade. A formação integral dos alunos e a promoção do meio rural são os principais objetivos da Escola Família- Agrícola (EFA), sendo que se busca como fundamental interagir escola-família, articulando esses dois ambientes como espaços de aprendizagem contínua, valorizando as informações da cultura rural e o calendário agrícola. A
positivismo, o que faz com que se compreenda e analise a realidade apresentada. O avanço das ideias facilitou o confronto de perspectiva diferentes de entender o real. Frente à atitude tradicional positivista de aplicar ao estudo das ciências humanas os mesmos princípios e métodos das ciências naturais, começaram a elaborarem-se programas de tendências qualitativas, para avaliar, por exemplo, o processo educativo, e a propor alternativas metodológicas para a pesquisa em educação. (TRIVIÑOS, 2011, p. 116). No texto encontramos também avanços e ideias que facilitou a comparação de perspectivas diferentes, ou seja, facilitou para o pesquisador, que muitas vezes em pesquisa eles terminavam onde realmente deveria começar, por que não se tinha um direcionamento, ou seja, com a pesquisa qualitativa eles, começaram a qualificar mais os conteúdos, a analisar a compreender mais a abordagem do conteúdo, por que se sabe que a pesquisa qualitativa tem caráter exploratório, isto é, estimula os entrevistados a pensarem livremente sobre algum tema, objeto ou conceito. Mostra aspectos subjetivos e atingem motivações não explícitas, ou mesmo conscientes, de maneira espontânea. É utilizada quando se busca percepções e entendimento sobre a natureza geral de uma questão, abrindo espaço para a interpretação. O que faz com que encontre o caminho certo a seguir. A pesquisa qualitativa é em si mesma, um campo de investigação, ela envolve estudo do uso e a coleta de materiais. O texto retrata que a etnografia era uma técnica de pesquisa quase que exclusivamente usada por todos os autores. Com esse interesse dos estudiosos educacionais em utilizar as técnicas etnográficas, surgiu uma nova linha de investigação, denominada de antropológica ou etnográfica. O pesquisador etnógrafos tenta evitar este tipo de problemas assumindo todas as conclusões iniciais como susceptíveis de incorreções, explicitando claramente todas as suposições, examinando-as e questionando-as durante toda a investigação. A pesquisa etnográfica apresenta praticas que descreve e analisa as dinâmicas interativas e comunicativas como uma das mais relevantes técnicas é a partir da compreensão e explicação das experiências humanas, que se dão no mundo da vida, no mundo do trabalho, no mundo do entretenimento e da
arte, então, somente poderemos extrair as evidências necessárias para compreender os contextos destes relacionamentos, a partir das análises das dinâmicas que marcam esses encontros. Por que como o texto nos mostra “(...) A participação do investigador como etnógrafo envolve-o na vida própria da comunidade com todas as suas coisas essenciais e acidentais [...]” 2. (p. 121). Uma investigação etnográfica permite um entrosamento entre o pesquisador e o grupo pesquisado através de uma relação de confiança, construtiva de aproximação gradativa. O relatório etnográfico deve buscar descrever, segundo aspectos mais relevantes para o grupo participante da pesquisa, os lugares, as pessoas, as situações vivenciadas e observadas, as atitudes das pessoas no cotidiano, suas falas, narrativas coletadas através de diversos instrumentos utilizados pelo pesquisador, considerando sempre os aspectos éticos na pesquisa. (1ª) A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como fonte direta dos dados e o pesquisador como instrumento-chave, por que é o mesmo que vai realizar a pesquisa, ele é quem vai fazer a coleta de dados a serem analisados. (2ª) A pesquisa qualitativa é descritiva. A mesma tem por finalidade observar, registrar e analisar os fenômenos sem, entretanto, entrar no mérito de seu conteúdo. O importante é que se faça uma análise completa desses questionários para que se chegue a uma conclusão. Geralmente os dados colhidos são em forma de imagem ou palavras, o que faz com que inclua transcrições de entrevistas, nota de campo, vídeo, documentos pessoais, entre outros. E esses dados devem ser analisados. (3ª) Os pesquisadores qualitativos estão preocupados com o processo e não simplesmente com os resultados e o produto. Por que o que origina uma pesquisa são os processos, por isso é necessário estudar o mesmo para se chegar a uma conclusão a um resultado. É necessário que se faça uma analise documental, para se ter sucesso. (4ª) Os pesquisadores qualitativos tendem a analisar seus dados indutivamente. Na pesquisa qualitativa não se recolhe dados ou provas com a finalidade de confirmar ou afirma hipóteses construídas previamente as abstrações são construídas à medida que os dados forem recolhidos e vão se agrupando, ou seja, após serem recolhidos os dados, eles vão sendo analisado
2 Yin, Robert K. Estudo de casos: planejamento e métodos. 3º ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
métodos disponíveis à coleta de dados na pesquisa do tipo qualitativa, o pesquisador deve utilizar critérios ou pontos de referência para seleção da técnica mais adequada à sua pesquisa.
6.3 Técnica de coleta de dados 6.3.1 Análise documental A análise documental pode se constituir numa técnica valiosa de abordagem de dados qualitativos, seja complementando as informações obtidas por outras técnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema, ou seja, caso este voltado para Serviço Social Sócio jurídico, relatando aqui os casos de Violência sexual Contra Criança e Adolescente, atendidos na comarca de Jaru. Sendo considerados como uma pesquisa documental os documentos, regulamentos, normas, pareceres, cartas, memorandos, diários pessoais, autobiografias, jornais, revistas, discursos, roteiros de programas de rádio e televisão, estatísticas, arquivos escolares. O que esta sendo e ainda vai ser analisado na continuação deste projeto, sendo através desse analisado os processos que diz respeito à violência sexual contra criança e adolescente atendido na comarca de Jaru. Após esses três passos vêm os procedimentos a ser tomado ao se iniciar uma redação contando todos os detalhes de um estudo de casos em que se destaca o começar a redigir o relatório, que de acordo com Wolcott (1990) “não se pode começar a escrever cedo o suficiente”, ou seja, praticamente desde o inicio da investigação. Por exemplo, depois que a literatura existente estiver sido revisada e que o estudo de caso estiver projetado, já é possível fazer o rascunho de duas sessões do relatório a bibliográfica e a metodológicas. 6.3.2 Entrevista Pode-se se definir entrevista como a técnica em que o investigador se apresenta frente ao investigado e lhe formulam perguntas, com o objetivo de obtenção dos dados que interessam a investigação. A investigação é uma forma de interação social, mais especificamente é uma forma de dialogo assimétrico, em que uma das partes busca coletar dados e a outra se apresenta como fonte de informação.
A entrevista semiestruturada está focalizada em um assunto sobre o qual confeccionamos um roteiro com perguntas principais, complementadas por outras questões inerentes às circunstâncias momentâneas à entrevista. Para o autor, esse tipo de entrevista pode fazer emergir informações de forma mais livre e as respostas não estão condicionadas a uma padronização de alternativas. É um encontro entre duas pessoas, a fim de que uma delas obtenha informações a respeito de determinado assunto, mediante uma conversação de natureza profissional. Estruturada: é aquela em que o entrevistador segue um roteiro previamente estabelecido. Não estruturada: o entrevistado tem liberdade para desenvolver cada situação em qualquer direção que considere adequada. Painel: consiste na repetição de perguntas, de tempo em tempo, às mesmas pessoas, a fim de estudar a evolução das opiniões em períodos curtos.
6.3.3 Questionário
Pode-se definir questionário como técnicas de investigação composta por um numero mais ou menos elevado de questões apresentadas por escrito às pessoas tendo por objetivo o conhecimento de opiniões, crenças sentimentos, interesses, expectativas, situações vivenciadas etc. Em que a mesma pode se dividir em questões abertas e dependentes. É um instrumento de coleta de dados constituído por uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do entrevistador. O Questionário, numa pesquisa, é um instrumento ou programa de coleta de dados. Se sua confecção é feita pelo pesquisador, seu preenchimento é realizado pelo informante. - A linguagem utilizada no questionário deve ser simples e direta para que o respondente compreenda com clareza o que está sendo perguntado. Não é recomendado o uso de gírias, a não ser que se faça necessário por
7 Pen-drive 1 24,90 24, 8 Gastos adicionais 4 10,00 40, Total 100,
8 CRONOGRAMA
Item Ação Nov. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. 1 Elaboração do projeto
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2 Revisão do projeto
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3 Coleta de Dados
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4 Tabulação e analise de dados
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5 Elaboração de relatório do
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Projeto 6 Apresentação da pesquisa
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REFERÊNCIAS
Escola Família Agrícola de Jaru (RO) foi inaugurada dia 6 ... - unefab www.unefab.org.br/2013/02/escola-familia-agricola-de-jaru-ro-foi.html 11/02/ Yin, Robert K. Estudo de casos: planejamento e métodos. 3º ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
