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Um projeto de capacitação em informática no campus avançado de lajes, que visa oferecer serviços de manutenção e capacitação em ambientes escolares e aplicar conceitos teóricos ensinados em administração e informática. O projeto conta com o apoio do ifrn e tem como objetivo formar profissionais com conhecimento teórico-prático, contribuindo para a elevação da qualidade dos serviços prestados à sociedade.
Tipologia: Esquemas
Compartilhado em 07/11/2022
4.6
(84)74 documentos
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SOMANDO SABERES: Ensino de Programação Básica de Informática para os alunos do Ensino Fundamental do município de Lajes-RN LAJES/RN 2020
SOMANDO SABERES: Ensino de Programação Básica de Informática para os alunos do Ensino Fundamental do município de Lajes-RN Relatório de Prática Profissional apresentado ao Curso Técnico Integrado em informática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Campus Avançado Lajes, em cumprimento às exigências legais como requisito parcial à obtenção do título de Técnico em informática. Orientador (a): Prof. Dannylo Johnathan Bernardino Egídio LAJES/RN 2020
O presente projeto será um trabalho concomitante com as disciplinas de Matemática III; Língua Portuguesa e Literatura; Organização e Manutenção de Computadores; Programação com Acesso a Banco de Dados; Arquitetura de Redes de Computadores e Tecnologia de Implementação de Redes; Gestão da Produção e Logística; Seminário de Orientação para a Prática Profissional; e Desenvolvimento de Projeto Integrador. Buscando a prática das disciplinas citadas, este projeto objetiva contribuir com a formação dos discentes do IFRN e com o desenvolvimento da comunidade local. Neste, os alunos do Campus Avançado de Lajes prestarão serviços de capacitação e manutenção de ambientes escolares das instituições de ensino público do município de Lajes/RN e cidades vizinhas. De forma prática, os conceitos teóricos ensinados nos cursos de Administração e Informática, na modalidade Integrado, serão aplicados pelos alunos na elaboração de materiais acadêmicos; realização de oficinas, minicursos e palestras; manutenção corretiva e preventiva de computadores; manutenção de redes locais e globais; e elaboração e planejamento estratégico de eventos acadêmicos.
Título do projeto: Somando Saberes. Período de realização: 7 meses. Total de horas: mínimo de 340 horas. Orientador: Dannylo Johnathan Bernardino Egídio. Função: Aula de Programação Básica. Formação profissional: Técnico em informática. Quadro 1 – Síntese das Atividades do Aluno no Projeto. CARGA HORÁRIA
A prática profissional é uma etapa fundamental no processo de formação acadêmica para se tornar um profissional de qualidade. Com atividades que integram o processo de ensino e aprendizagem, a prática profissional é um momento da formação acadêmica que serve para orientar acerca das situações reais de trabalhos no cotidiano das instituições de ensino. Trata-se um espaço onde se relaciona a teoria e a prática. Os estudos sobre interdisciplinaridade, tem destacados dois enfoques principais. O primeiro é aquele diretamente relacionado ao saber, que visa principalmente unificar o conhecimento científico (LENOIR, 1998, p. 49), o que pode ser entendido como a constituição de uma ciência da ciência (Fourez ,1995, p. 134).Já o segundo enfoque está ligado a uma perspectiva instrumental e metodológica (LENOIR, 1998, p. 48), ou a uma prática particular e específica, direcionada para a abordagem de problemas relacionados à existência cotidiana (FOUREZ, 1995, p. 136). As pesquisas de Lenoir (1998) e Larose (1998), enfatizam os aspectos relacionados à organização das práticas interdisciplinares, destacando a necessidade da realização de um planejamento coletivo das ações nos níveis curricular, didático e pedagógico e a elaboração ou adoção, por parte dos professores, de modelos didáticos interdisciplinares. Outra perspectiva de organização de um trabalho interdisciplinar como prática educativa é destacada por Santomé (1998, p. 222-265), o qual defende a elaboração de unidades didáticas integradas, uma proposta de trabalho que visa iniciar um processo cujo objetivo maior é o de tornar um currículo integrado. Andrade (2003) destaca que [...] na aprendizagem por projetos o tema até pode estar inserido no currículo, na disciplina, ser proposto pelo professor ou até pela escola, por se tratar de um tema emergente (como foi “Brasil 500 anos” no ano 2000), mas pelo menos o problema deve ser do aluno. (ANDRADE, 2003, p. 75). Refletindo a respeito das características do aprendizado por meio de projetos interdisciplinares, conforme apresentaremos, se apresenta com condições favoráveis para a implementação de uma prática interdisciplinar no Ensino das disciplinas técnicas e propedêutica, principalmente no âmbito do IFRN.
4.1. Caracterização do local de estudo 4.1.1. IFRN – Campus avançado Lajes O Campus Avançado Lajes do IFRN, localizado na rodovia BR 304, Km 120, Centro, Lajes-RN, faz parte da 3° fase de expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica no Estado. Com um terreno de 65 mil m2, doado pela União, e 4.500 m2 de área construída, a nova escola federal, vinculada à Reitoria do Instituto Federal, tem capacidade de atender a 600 alunos e acomodar 52 servidores (22 técnicos-administrativos e 30 professores). O Campus Avançado Lajes beneficia cerca de 50 mil habitantes de oito municípios da microrregião de Angicos, podendo sua influência alcançar mais locais da mesorregião Central Potiguar. Desde setembro de 2015, as atividades foram iniciadas nas instalações do Campus. 4.2. Caracterização da plataforma Utilizando a plataforma Scratch para exemplificar e fazer uma prática do que foi passado durante a aula, é relevante procurar uma plataforma simples e direta para que os alunos entendessem o que seria programação na prática. O Scratch é uma linguagem de programação visual que permite criar jogos, animações e histórias interativas. Sua dinâmica de funcionamento é bem simples e intuitiva, pois trabalha com blocos para montar, tipo LEGO. Se você não tem noção nenhuma de lógica de programação, então o Scratch é uma excelente ferramenta para começar a criar jogos. A plataforma foi criada por um grupo do MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts) para estimular crianças a partir de 8 anos de idade a desenvolverem criatividade, raciocínio lógico, trabalho em grupo e ensinar programação de forma visual. Não é preciso se limitar pela idade do público alvo, pois atualmente pessoas de diversas idades criam projetos no Scratch justamente por ser bastante intuitivo e pela sua simplicidade, o que confere bastante agilidade em projetos simples. Mesmo sendo uma ferramenta bem simples, existem jogos muito interessantes feitos no Scratch. O Scratch é uma ferramenta bem intuitiva que usa programação visual e pode ser utilizada por qualquer pessoa que não saiba programar, o seu funcionamento é bem simples: utiliza blocos de comandos visuais que se encaixam. Outro ponto interessante é que ele consegue mixar codificação, objetos gráficos (imagens) e sons.
O tempo de aprendizagem na ferramenta é relativamente curto, pois foi especialmente projetado para crianças de 8 a 16 anos. Mas não se limite por essa faixa etária: pessoas de diversas idades criam projetos no Scratch. Se você acredita que pode tirar proveito dela para criar protótipos rapidamente ou mesmo criar o jogo que você está pensando, vá em frente. Outras vantagens são o fato de ser gratuita, ter uma versão traduzida em português e a opção de trabalhar com dois tipos de editores: online e off-line. A ferramenta tem como um de seus princípios incentivar uma comunidade ativa. Para isso, ela estimula o compartilhamento de projetos. Dessa forma, o usuário também pode compartilhar facilmente seus projetos e ver os jogos e animações de outras pessoas no próprio site do Scratch. 4.3. Caracterização da pesquisa A pesquisa, foi feita com a utilização da internet oferecida pela instituição, juntamente com seus computadores, para buscar documentos relacionados à área de pedagogia associada ao ensino de informática para desenvolvermos nossa aula. Houve a facilidade na busca por bons documentos que, por coincidência, vieram de pesquisadores que também se utilizaram da mesma ferramenta/plataforma online para o ensino de programação, o Scratch, simplificando assim, o desenvolvimento da etapa de pesquisas e aprofundamentos. Tendo também, nesta fase, a utilização de arquivos que foram utilizados pelo grupo a partir de informações ofertadas pela docente que ensinara a matéria de informática básica no primeiro período do curso. A respeito da escolha de qual instituição seria contemplada para a realização do objetivo do projeto, esteve a escola do município que de onde, notoriamente, advém grande parte dos alunos do município, no caso, a instituição de ensino fundamental para os anos finais, a Escola Municipal Dr. Eloy de Souza.
(Fotos dos alunos durante a parte teórica e depois prática da aula)
Acredita-se que na região em que residimos é de extrema importância criar projetos e métodos que possam ajudar as escolas, dessa forma, ajudando outros estudantes a ter um ensino de qualidade e mais igualitário, onde todos tenham as mesmas oportunidades que as escolas da região. A prática profissional tem como papel principal fazer com que os estudantes tenham acesso às práticas básicas da informática e despertem o interesse pela área de informática e por sempre lutar pela busca do conhecimento nas mais diversas abrangências. Deve-se muito à estrutura de ensino fundamental por parte das instituições como o IFRN que podem e se dispõem para auxiliar não só as escolas, mas como a comunidade em geral na formação de um número maior de pessoas e profissionais mais éticos e de qualidade.
ANDRADE, Pedro F. Aprender por projetos, formar educadores. In: VALENTE, José A. (Org.). Formação de educadores para o uso da informática na escola. Campinas/SP: UNICAMP/NIED, 2003. 2006. p. 58–83. LENOIR, Y. Didática e interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável. In: FAZENDA, I. C. A. (org). Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998. p. 45-75. LENOIR, Y., LAROSE, F. Uma tipologia das representações e das práticas da interdisciplinaridade. Revista brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 79, n. 192, p. 49-59, 1998. SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 275 p. CONHECIMENTOÉSABEDORIA. A importância da informática na Sociedade. Disponível em: https://conhecimentoeasabedoria.blogspot.com/2017/06/a- importancia-da-informatica-na.html. Acesso em: 18 mar. 2020. PRODUÇÃO DE JOGOS. Scratch - Crie Jogos Usando Programação Visual. Disponível em: https://producaodejogos.com/scratch/. Acesso em: 18 fev. 2020.
Nº de páginas: 19 Jornada de trabalho: Horas semanais: 15 HORAS Total de horas: 340 Observações/notas: O planejamento foi cumprido conforme planejamento, no entanto o relatório possui alguns problemas estruturais de citação, exposição de figuras, e alguns erros gramaticais; No entanto, o projeto foi cumprido e a prática foi, por parte deste orientador, validada. Nota Atribuída: 85
