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Documento de Instruções para um Exame de Sociologia, Notas de aula de Ética

Faculdade do Litoral Sul Paulista (FALS)Ética

Documento contendo instruções para um exame de sociologia, incluindo informações sobre as questões, a forma de preencher a folha de respostas, o tempo de realização do exame e a importância da tecnologia na aprendizagem. Além disso, contém questões relacionadas a competências sociais, a divisão do trabalho, a formação de grupos sociais e avaliação de desempenhos.

Tipologia: Notas de aula

2022

Compartilhado em 07/11/2022

Selecao2010
Selecao2010 🇧🇷

4.4

(226)

224 documentos

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO
Classificação de docentes e candidatos à admissão, inscritos para o processo
anual de atribuição de classes e aulas da rede estadual de ensino
2009
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INSTRUÇÕES
oVerifique se este Caderno de Prova contém 25 questões, numeradas de 1 a 25, cada uma com 5
alternativas. Caso contrário, reclame ao fiscal da sala e solicite um Caderno de Prova correto.
oNão serão aceitas reclamações posteriores.
oPara cada questão existe apenas uma alternativa correta.
oVocê deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a alternativa correta.
oA alternativa correta de cada questão deve ser marcada na Folha de Respostas/Gabarito.
oA Folha de Respostas/Gabarito deve ser devolvida juntamente com este Caderno de Prova ao aplicador.
ATENÇÃO
oMarque as alternativas corretas com caneta esferográfica de tinta preta ou azul.
oMarque apenas uma alternativa para cada questão. Mais de uma alternativa assinalada implicará na
anulação dessa questão.
oResponda todas as questões.
oNão será permitida qualquer espécie de consulta.
oVocê terá 2 (duas) horas para responder todas as questões e preencher a Folha de Respostas/Gabarito.
oDevolver ao aplicador este Caderno de Prova e a Folha de Respostas/Gabarito preenchida.
Nome do Candidato Nº de Inscri
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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO

Classificação de docentes e candidatos à admissão, inscritos para o processo anual de atribuição de classes e aulas da rede estadual de ensino 2009

S O S O CC II OO LL OO GG II AA

INSTRUÇÕES

o Verifique se este Caderno de Prova contém 25 questões, numeradas de 1 a 25, cada uma com 5 alternativas. Caso contrário, reclame ao fiscal da sala e solicite um Caderno de Prova correto. o Não serão aceitas reclamações posteriores. o Para cada questão existe apenas uma alternativa correta. o Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a alternativa correta. o A alternativa correta de cada questão deve ser marcada na Folha de Respostas/Gabarito. o A Folha de Respostas/Gabarito deve ser devolvida juntamente com este Caderno de Prova ao aplicador.

ATENÇÃO

o Marque as alternativas corretas com caneta esferográfica de tinta preta ou azul. o Marque apenas uma alternativa para cada questão. Mais de uma alternativa assinalada implicará na anulação dessa questão. o Responda todas as questões. o Não será permitida qualquer espécie de consulta. o Você terá 2 (duas) horas para responder todas as questões e preencher a Folha de Respostas/Gabarito. o Devolver ao aplicador este Caderno de Prova e a Folha de Respostas/Gabarito preenchida.

Nome do Candidato Nº de Inscrição

  1. Segundo Karl Marx, a acumulação primitiva é: a) O processo de separação entre dinheiro e capital. b) O processo de valorização do capital. c) O processo histórico de separação entre o produtor e os meios de produção. d) O surgimento da grande indústria. e) A separação entre artesanato e atividade agrícola.
  2. Segundo Emile Durkheim, a função social da divisão do trabalho é: a) O desenvolvimento da humanidade. b) A integração dos indivíduos mediante a busca de especialização complementar e simbólica. c) A subordinação dos interesses individuais aos interesses sociais. d) A manutenção da solidariedade mecânica. e) O predomínio dos mecanismos tradicionais de coerção social.
  3. Para Max Weber, o trabalho entendido como instrumento de purificação e meio de salvação, na ética protestante, é que sustentará o espírito capitalista, ou seja, a busca do lucro, favorecendo, assim, a acumulação capitalista. Quais idéias religiosas fundamentais do protestantismo ascético Weber destaca para estabelecer a relação causal entre ética protestante e espírito do capitalismo? a) A ação racional com relação a fins. b) O ócio como pernicioso e o trabalho como base da vida. c) A concepção de vocação e a teoria da predestinação. d) A divisão do trabalho e a diferenciação dos homens como resultado da vontade divina. e) O trabalho como condenação pelo pecado original.
  1. Analise o quadro seguinte e aponte qual a conclusão correta a partir dele: Famílias por classes de rendimento médio mensal familiar - 1999 Brasil e Grandes Regiões Até 2 sm Mais de 2 a 5 sm Mais de 5 a 10 sm Mais de 10 a 20 sm Mais de 20 sm Sem Rendimento* Brasil (1) 27,6 32,2 18,6 9,9 5,9 3, Norte (2) 29,2 34,9 17,0 8,6 4,3 5, Nordeste 47,5 29,7 9,2 4,4 2,7 4, Sudeste 17,7 32,2 23,5 13,0 7,8 3, Sul 22,2 34,5 21,7 11,3 6,4 2, Centro-Oeste 26,7 35,0 17,9 9,2 6,5 3, Fonte: Pesquisa nacional por amostra de domicílios 1999 [CD-ROM]. Microdados. Rio de Janeiro: IBGE, 2000. a) A região que mais se aproxima da média nacional é a Nordeste. b) As regiões Norte e Centro-Oeste apresentam as maiores diferenças com relação às médias nacionais, para as populações que possuem baixos rendimentos. c) Não existe grande diversidade de situações entre as várias regiões brasileiras. d) Em todas as regiões do país (com exceção da Sudeste) mais da metade das famílias possuem Rendimento Médio Mensal Familiar de até cinco salários mínimos. e) A maior disparidade entre as regiões encontra-se na classe de rendimentos de mais de 2 a 5 sm.
  2. A Sociologia nasce sob a influência de duas Revoluções: a Industrial e a Francesa. Que aspectos da Revolução Industrial mais influenciaram a formulação de problemas e conceitos pela Sociologia? a) A situação da classe trabalhadora, a transformação da propriedade, a cidade industrial, a tecnologia e o sistema fabril. b) O crescimento do radicalismo, a situação da classe trabalhadora, a religiosidade popular e o conservadorismo. c) O sistema fabril, o conservadorismo, o individualismo e a situação dos trabalhadores rurais. d) A religiosidade, as mudanças na família, o individualismo e a transformação da propriedade. e) O desenvolvimento da ciência, a situação da classe trabalhadora, a religiosidade popular, a tradição e o racionalismo.
  1. Nas diferenças no acesso à educação e na distribuição desigual de rendas estão as marcas da discriminação social. A que segmentos da população essa afirmação se refere? a) Imigrantes. b) Migrantes nordestinos. c) Brancos durante o Império. d) Jovens. e) Afrodescendentes.
  2. Após desenvolver uma sequência de situações de aprendizagem, a professora observou que uma parte significativa dos alunos teve desempenho insatisfatório em relação às expectativas de aprendizagem. Assinale a alternativa mais adequada, de acordo com a Proposta Curricular, a ser tomada pela professora: a) Encerrar a sequência, avaliar os desempenhos individuais à luz das expectativas de aprendizagem destacadas e retomar a mesma sequência para que haja retenção de conteúdos. b) Analisar os erros relacionados às expectativas de aprendizagem e elaborar novas situações de aprendizagem em que se destaquem as habilidades em que alunos apresentaram déficit. c) Aplicar avaliação individual de forma a isolar os desempenhos insatisfatórios dos satisfatórios. Programar atividades para uns e outros diferenciadamente, evitando aquelas que os mesclem. d) Programar atividades coletivas, evitando avaliar desempenhos individuais, o que exporia publicamente os erros dos alunos e contribuiria para causar abalos em sua autoestima. e) Promover atividade de autoavaliação, eximindo-se de discutir critérios de correção com a turma e aceitando conceitos e notas autoatribuídos pelos alunos.
  1. A formação do capitalismo pressupõe a existência de meios de produção e de reprodução. Em que consistem esses meios? a) Na propriedade da terra, no capital, e nos instrumentos de trabalho. b) Na força de trabalho, na matéria prima, e nos meios de trabalho. c) Na propriedade da terra, nos instrumentos de trabalho e no processo de trabalho. d) Na propriedade da terra, nos objetos de trabalho e na mais-valia. e) Na força de trabalho, no trabalho humano e na matéria prima.
  2. Para Durkheim, o que as representações coletivas traduzem é a maneira pela qual o grupo se enxerga a si mesmo nas relações com os objetos que o afetam. O que ele pretende dizer com isso? a) Que o grupo está constituído por indivíduos. b) Que para compreender a natureza da sociedade é preciso considerar a maneira como os indivíduos se percebem no grupo. c) Que é os fatos sociais não diferem dos fatos individuais. d) Que para compreender a maneira pela qual a sociedade se vê a si mesma e ao mundo que a rodeia é preciso considerar a natureza da sociedade e não a dos indivíduos. e) Que os fatos sociais diferem dos fatos psíquicos apenas em qualidade.
  3. Considerando a discussão sociológica sobre o conceito de integração, pergunta-se: o quê pode levar à integração de um grupo? a) O fato de que todos têm a mesma nacionalidade. b) A aceitação quase irrestrita das regras do grupo. c) A submissão às lideranças políticas. d) A ausência da anomia. e) O controle social exercido pela sociedade.
  1. Segundo os termos da Constituição, de que forma é definido o Estado brasileiro? a) Como Estado democrático de direito, fundamentado em cinco princípios: soberania (poder do povo), cidadania, dignidade da pessoa humana, valores sociais do trabalho e da livre iniciativa e pluralismo político. b) Como Estado democrático de direito, fundamentado em quatro princípios: soberania (poder do povo), cidadania, dignidade da pessoa humana e pluralismo político. c) Como Estado democrático de direito, fundamentado em quatro princípios: soberania (poder do povo), cidadania, dignidade da pessoa humana e valores sociais do trabalho e da livre iniciativa. d) Como Estado democrático de direito, fundamentado em cinco princípios: soberania popular, liberdade, igualdade, cidadania e fraternidade. e) Como Estado democrático de direito, fundamentado em quatro princípios: soberania (poder do povo), cidadania, dignidade da pessoa humana e liberdades políticas.
  2. Segundo os termos da Constituição Brasileira de 1988, alistamento eleitoral e o voto são: a) Obrigatórios para maiores de 16 anos. b) Facultativos para os analfabetos e maiores de 70 anos. c) Facultativos para estrangeiros. d) Facultativos durante o período do serviço militar. e) Facultativos para gestantes e doentes.
  3. Cidadania é um conceito: a) Que pressupõe apenas um conjunto de direitos. b) Baseado na posição social dos indivíduos. c) Que pressupõe dependência dos indivíduos em relação ao Estado. d) Que se refere apenas aos direitos políticos dos indivíduos. e) Em permanente construção, que pressupõe um conjunto de direitos e deveres.
  1. Uma professora, ao planejar uma situação de aprendizagem, destaca ações a serem realizadas pelos alunos nos seguintes termos: x Entrevistar idosos da família e da vizinhança residencial sobre as dificuldades vividas por eles durante o período da 2ª. Guerra Mundial. x Sistematizar dados, informações e observações possíveis de serem extraídas das entrevistas. x Produzir relatório escrito a partir de sistematização das entrevistas. x Expor para a classe conteúdo do relatório. x Emitir oralmente para a classe juízo crítico sobre conteúdos das entrevistas. A situação de aprendizagem em questão pressupõe que os alunos mobilizem competências, habilidades e conteúdos do saber de algumas disciplinas prioritariamente. Assinale a alternativa que melhor indica essas disciplinas: a) Sociologia, Filosofia, Língua Portuguesa, Matemática e Arte. b) Sociologia, História, Filosofia, Química e Língua Portuguesa. c) História, Geografia, Sociologia, Matemática e Língua Portuguesa. d) Geografia, Filosofia, Matemática, Arte e Língua Portuguesa. e) Física, Química, Matemática, Biologia e Sociologia.
  2. A percepção das diferenças entre as culturas existentes no século XIX levou os europeus a interpretar tal diversidade como se existissem estágios diferentes de evolução humana. Deste modo, as sociedades indígenas poderiam ser classificadas no estágio de selvageria; os reinos africanos seriam classificados no estágio de barbárie; a Europa seria classificada no estágio de civilização, pois já teria passado por aqueles outros estágios. Esta interpretação sobre a diversidade de comportamentos existentes entre os diferentes povos foi denominada: a) Evolucionismo. b) Relativismo cultural. c) Etnocentrismo. d) Aculturação. e) Assimilação.
  1. Quando analisamos a reestruturação produtiva tendo em conta a questão de gênero, observamos que: a) Os índices de desemprego, do crescimento do trabalho informal e das formas precárias de trabalho são maiores entre as mulheres do que entre os homens. b) As mulheres apresentam índices mais altos de aceitação no mercado de trabalho formal do que os homens. c) As mulheres passaram a ocupar postos de direção e ampliaram as suas perspectivas profissionais mais do que os homens. d) Os índices de desemprego, de requalificação profissional e de crescimento do trabalho formal são maiores entre as mulheres do que entre os homens. e) As implicações da reestruturação produtiva atingem homens e mulheres na mesma proporção.