Geografia Organizador Curricular Para anos iniciais Ensino Fundamental, Esquemas de Geografia

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1º ANO

 Identificação das fontes de luminosidade de dia e de noite.  Desenho de observação do céu durante o dia e durante a noite. com outras, através do histórico familiar, escola e dinâmica local, a partir da localização individual e coletiva, possibilitando a compreensão dos arranjos das paisagens (aspectos naturais e humanos) da distribuição de fenômenos e objetos. MUNDO DO TRABALHO Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia-a-dia  Comparação entre moradias.  Desenho da moradia com identificação de materiais utilizados em sua construção. (EF01GE06PE) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia considerando técnicas e insumos utilizados em sua produção (Madeira, tijolos, cimento, barro, palha, bambu), ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários) e seus materiais de produção (Plástico, alumínio, etc.).

3 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

MUNDO DO

TRABALHO

Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia-a-dia  Atividades dos profissionais que construíram a moradia.  Identificação dos profissionais encontrados no caminho casa- escola.  Descrição oral das atividades desses profissionais. (EF01GE07PE) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade, reconhecendo formas de uso, apropriação e aproveitamento do espaço, a partir do entendimento da sua dinâmica, construção histórica, partindo do vivido e do conhecido pelo estudante. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Pontos de referência  Caminho.  Caminho utilizando referenciais espaciais de localização (direita e esquerda).  Desenho do caminho casa- escola (EF01GE08PE) Elaborar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras, com destaque para legendas, símbolos e escalas, a partir de diferentes narrativas (Lendas, Livros Literários, etc.) e jogos (como quebra-cabeças, trilhas, dominó, jogos da memória, etc.) tendo o corpo, a sala e a escola como referências. (EF01GE09PE) Elaborar e utilizar mapas simples, inclusive mapas tácteis entre outros , voltados para estudantes com necessidades educativas específicas, para localizar elementos do local de vivência no que diz respeito a objetos, lugares e pessoas, considerando referenciais e relações espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora, longe e perto), a partir do uso de croquis para iniciar os trabalhos com cartografia e tendo o corpo como referência.

4 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

NATUREZA,

AMBIENTES E

QUALIDADE DE

VIDA

Condições de vida nos lugares de vivência  Condições do tempo atmosférico no lugar de vivência.  Mudanças nas árvores ao longo do ano.  Vestuário para épocas de tempo quente e de tempo frio.  Fruta consumida em apenas uma época do ano. (EF01GE10PE) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza bem como ao tempo meteorológico (chuva, vento, calor etc.) e suas possíveis consequências (enchentes, deslizamentos, escassez, convivência com a seca, etc.), através de imagens com a finalidade de perceber o meio físico-natural associado aos fenômenos naturais na sua e em outras paisagens. (EF01GE11PE) Associar e identificar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente, levando em consideração a intervenção humana no meio natural.

1º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

O SUJEITO E SEU

LUGAR NO

MUNDO

Convivência e interações entre pessoas na cidade  Trajetórias de migração entre os familiares.  Costumes de migrantes.  Migrantes que vivem no bairro. (EF02GE01PE) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive, com destaque para a história dos povos originários e contribuições culturais, considerando seus modos de vida e mudanças de hábitos. (EF02GE02PE) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças e identificando as brincadeiras infantis. Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação  Tipos, diferenças e funções dos meios de transporte.  Meios de transporte que existem no lugar de vivência.  Existência de poluição atmosférica no lugar de vivência e seus efeitos para o ambiente e saúde das pessoas.  Cuidados para andar de bicicleta com segurança.  Sujeitos que participam do trânsito (pedestre, condutor, passageiro).  Cuidados que pedestres, passageiros e condutores devem ter no trânsito e a importância das leis e da sinalização de trânsito.  Importância da faixa de pedestres e das calçadas rebaixadas para pessoas com mobilidade reduzida para um trânsito mais seguro. (EF02GE03PE) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável.

 Atitudes que colaboram para a segurança no trânsito.  Situações de comunicação.  Comunicação que se pretende por meio de diferentes formas.  Meios de comunicação mais utilizados pelos familiares.  Exemplos de meios de comunicação coletivos.  Imagens que representam exemplos de meios de comunicação individuais e coletivos.  Interferência da imprensa na disseminação de informações.  Evolução da televisão.  A internet, seus usos e a forma como ela pode facilitar a comunicação.  Cuidados que devem ser tomados durante o uso da internet.  Alertar os colegas sobre como usar a internet de forma segura.  Desenhos sobre os meios de comunicação mais utilizados pelos estudantes.

2 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

CONEXÕES E

ESCALAS

Experiências da comunidade no tempo e no espaço  Imagens de diferentes ambientes e discussão sobre o modo de vida nesses locais.  Características naturais dos locais onde vivem os povos indígenas, as comunidades quilombolas, ciganas, ribeirinhas, etc., no território de Pernambuco. (EF02GE04PE) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares de vivência, a partir de diversas fontes (pesquisas, fotos, imagens, músicas populares, relatos, objetos vestígios, etc.).

3 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

MUNDO DO

TRABALHO

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes  Identificação de trabalhadores e de atividades do campo e da cidade bem como das atividades existentes no lugar de vivência.  Identificação de atividades realizadas pelo povo inuíte, tuaregue e Kayapó.  Identificação de produtos industrializados fabricados com matéria-prima oriunda da atividade extrativa. (EF02GE07PE) Descrever as atividades extrativas (minerais, vegetais e animais) de diferentes lugares, e seus processos de comercialização, identificando os impactos ambientais e suas consequências no cotidiano. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Localização, orientação e representação espacial  Representação do lugar de vivência por meio de desenho ou maquete.  Imagens na visão oblíqua.  Imagens de um mesmo lugar em visão oblíqua e em visão vertical. (EF02GE08PE) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes, legendas, fotos aéreas, entre outras) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência e refletir sobre os impactos ocasionados nesses lugares. (EF02GE09PE) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) através de representações (fotos e desenhos) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua).

4 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

FORMAS DE

REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Localização, orientação e representação espacial  Referenciais espaciais de localização.  Moradia e pontos de referência.  Referenciais espaciais na localização de objetos e em trajetos.  Referenciais espaciais de localização com projeção do esquema corporal.  Referenciais espaciais durante atividade prática na sala de aula. (EF02GE10PE) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais e relações topológicas elementares, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola, compreendendo as relações espaciais de vizinhança, de separação/fronteira, de ordem, de envolvimento e continuidade.

NATUREZA,

AMBIENTES E

QUALIDADE DE

VIDA

Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo e na cidade  Qualidade da água dos rios do lugar de vivência.  A importância da preservação da água.  Uso racional da água.  Principais impactos ambientais causados pelas atividades humanas.  Poluição das águas e destruição do solo. (EF02GE11PE) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida sustentável no processo interativo entre natureza e sociedade, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.

1º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

O SUJEITO E SEU

LUGAR NO

MUNDO

A cidade e o campo: aproximações e diferenças  Aspectos culturais de comunidades migrantes no lugar de vivência do estudante.  Atividades econômicas realizadas no lugar de vivência do estudante que tenham sido iniciadas por influência de grupos sociais de diferentes origens.  Moradia construída sob influência de determinados grupos e as moradias existentes no lugar de vivência do estudante.  Migrantes que vieram de outro país e suas influências no lugar de vivência dos estudantes.  Forma como as populações tradicionais se apropriam dos recursos naturais. (EF03GE01PE) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais, como: povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos etc., de seus lugares de vivência (moradia, escola, comunidade/bairro etc.), seja na cidade ou no campo. (EF03GE02PE) Identificar e associar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens, compreendendo as diferenças entre os ambientes culturais e sociais. (EF03GE03PE) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares, levando em consideração os diversos elementos de identidade cultural.

2 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

CONEXÕES E

ESCALAS

Paisagens naturais e antrópicas em transformação  Agentes de transformação da paisagem.  Paisagens apresentadas no Livro do Estudante com a paisagem do lugar de vivência do estudante.  Transformações ocorridas em uma paisagem, ao longo do tempo, por meio da comparação de fotos da paisagem em diferentes épocas.  Comparação do lugar de vivência dos estudantes, por meio de fotos desse lugar em épocas (EF03GE04PE) Explicar, através de diversas fontes (fotos, vídeos, entre outras), como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.

diferentes, identificando mudanças e permanências. MUNDO DO TRABALHO Matéria-prima e indústria  Produtos oriundos da pecuária e da agricultura.  Alimentos consumidos pelo estudante e por sua família que sejam produzidos no campo.  Matéria-prima utilizada para a fabricação de diversos tipos de alimentos industrializados.  Exemplos de atividades de trabalho típicas do campo e da cidade e comparação dessas atividades com as realizadas no lugar de vivência dos estudantes. (EF03GE05PE) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e extraídos da natureza e seus derivados, comparando a noção de atividades de trabalho em diferentes lugares, considerando o processo de transformação industrial. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Representações cartográficas  Imagem tridimensional e imagem bidimensional.  Planta de uma área rural.  Imagem que, em visão vertical, corresponde a uma determinada imagem em visão oblíqua.  Imagens bidimensionais representando o mesmo lugar. (EF03GE06PE) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica, empregando os conhecimentos cartográficos em atividades concretas de localização e orientação no espaço.

3 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

FORMAS DE

REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Representações cartográficas  Legenda para planta.  Elementos da paisagem de uma determinada imagem tridimensional por meio da leitura e interpretação de sua planta e respectiva legenda.  Símbolo para legenda de planta de uma determinada área urbana. (EF03GE07PE) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas, inclusive para estudantes com necessidades educacionais específicas, compreendendo seu conceito e importância para elaboração e leitura de representações do espaço geográfico. NATUREZA, AMBIENTES E Produção, circulação e consumo  Causas da produção excessiva de lixo. (EF03GE08PE) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente,

4º ANO

1º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

O SUJEITO E SEU

LUGAR NO

MUNDO

Território e diversidade cultural  Os membros da família do estudante que sejam migrantes.  Costumes do lugar de vivência que tenham se originado por influência de grupos de migrantes. (EF04GE01PE.) Reconhecer e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas, etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira, com ênfase nas manifestações e expressões presentes no cotidiano. Processos migratórios no Brasil  Imigração e emigração.  Povos estrangeiros que contribuíram para a formação da população brasileira.  Imagens e identificação de aspectos culturais do Brasil que tenham influência de povos migrantes. (EF04GE02PE) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira, identificando os fluxos das pessoas de suas comunidades, municípios e estados em função do trabalho, a partir das histórias familiares dos estudantes, jogos e brincadeiras de origem e de seus hábitos, vocabulários, ritmos musicais, comidas, festas e padrões de moradias. Instâncias do poder público e canais de participação social  A função do governador do estado, deputados estaduais e federais e presidente da República.  O voto.  Funções dos representantes do poder político. (EF04GE03PE) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do município, incluindo a câmara de vereadores e conselhos municipais, de forma a contemplar o acesso aos espaços públicos da gestão local a partir de visitações/atividades extraclasse, destacando a representatividade dos agentes públicos.

2 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

CONEXÕES E

ESCALAS

Relação campo e cidade  A interdependência entre zona rural e zona urbana.  A relação entre zona rural e zona urbana por meio de fotos mostrando um objeto produzido (EF04GE04PE) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas, partindo das informações na família e no local de origem.

 Comunidades quilombolas e indígenas que existem no lugar de vivência.

3 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

MUNDO DO

TRABALHO

Trabalho no campo e na cidade  Atividades típicas da zona rural e da zona urbana.  Gráfico mostrando a distribuição de trabalhadores nas atividades da zona rural e da zona urbana.  Elementos da natureza que interferem no trabalho na zona rural.  Diferenças entre as atividades de trabalho na zona rural e na zona urbana. (EF04GE07PE) Identificar e comparar as características e o desenvolvimento do trabalho no campo e na cidade, contemplando especificidades de trabalho nas suas diversas formas. Produção, circulação e consumo  Correlação entre um produto e sua matéria-prima principal.  Modos de produção  Modo artesanal e o modo industrial de produção.  Transformação do trigo em outros produtos. (EF04GE08PE) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos, considerando fluxos econômicos, de produção, de informações, de ideias e pessoas em diferentes escalas de análise. FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Sistema de orientação  Rosa dos ventos para localização de elementos.  Direções cardeais nos arredores da escola.  Rosa dos ventos para indicar a direção de alguns municípios do estado de Pernambuco a partir do município de Recife. (EF04GE09PE) Utilizar as direções cardeais, fazendo uso de instrumentos tais como bússolas, mapas e outros na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas, com a finalidade do estudante perceber o lugar que ele ocupa no espaço e sua posição em relação ao espaço local e regional.

4 º BIMESTRE

UNIDADES

TEMÁTICAS

OBJETOS DE

CONHECIMENTO

CONTEÚDOS HABILIDADES PE

FORMAS DE

REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL Elementos constitutivos dos mapas  Elementos constitutivos de um mapa: título, escala, legenda, fonte e indicação do norte.  Mapas de diferentes propostas de regionalização para o Brasil.  Mapas que mostram mudanças ocorridas na composição da Região Nordeste ao longo do tempo.  Elementos constitutivos do mapa.  Mapas para a identificação de alterações na cobertura vegetal do Brasil.  Fontes utilizadas para elaboração de gráfico sobre a distribuição de trabalhadores nas atividades de trabalho.  Fontes utilizadas para a elaboração de mapa da produção agrícola brasileira.  Legenda de mapa sobre a pecuária brasileira e identificação das fontes utilizadas em sua elaboração. (EF04GE10PE) Comparar tipos variados de mapas (plantas de bairro, mapas de regiões de vivências do estudante, mapas mentais e tácteis etc.), propondo jogos e brincadeiras, identificando suas características, finalidades, diferenças e semelhanças. NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA Conservação e degradação da natureza  Fotos para identificação de formas do relevo.  Imagens com o relevo do lugar de vivência.  Consequências da ocupação e desmatamento das encostas de morros.  Sequência de imagens para causas e consequências de um deslizamento de terra. (EF04GE11PE) Identificar e compreender as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas, a partir de situações-problemas na facilitação da relação com aquilo que é mais distante da realidade do estudante.