Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais: Autoatividades, Notas de aula de Língua Portuguesa

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PARÂMETROS DE ENSINO EM

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

COMO L

Prof. Nilma Moreira da Penha

GABARITO DAS

AUTOATIVIDADES

TÓPICO 1

Prezado acadêmico, faça uma pesquisa rápida com pessoas que você conheça que sejam surdas, para saber qual é a relação delas com a Libras, de preferência escolha fazer com, no mínimo, cinco surdos. Perguntas para a pesquisa:

1 - Você é filho de pais surdos ou ouvintes? 2 - Com quantos anos você passou a ter contato com a Libras? 3 - Com quantos anos você passou a ter contato com o Português Brasileiro? 4 - Você se considera falante da Língua Portuguesa ou da Libras? 5 - Qual língua considera natural para você? O Português ou a Libras?

R.: A partir das respostas, observe se na sua maioria eles são filhos de pais surdos ou ouvintes e qual a relação deles com a Libras, lembrando que quanto mais cedo for o contato com a L1, mais eles se sentirão pertencentes a elas, ou seja, você se considera falante da língua sobre a qual tem domínio e entende que ela lhe é natural quando é envolvido por essa língua.

UNIDADE 1

TÓPICO 2

1 No Brasil, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) é usada pelas comunidades surdas e, ainda, pela tribo de índios Urubu-Kaapor. Pode-se afirmar que as línguas de sinais se caracterizam como:

Resposta sugestiva: Não universais, visuoespaciais, com estrutura e gramática próprias.

2 Vários fatores contribuem e favorecem o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Para ocorrer a aquisição e o desenvolvimento de bons padrões de comunicação precisamos circunstâncias externas em relação ao sujeito, para tanto, o sistema simbólico de cada língua precisa ser aprendido de maneira dinâmica, dentro da comunidade em que vivemos. Todavia, existem estímulos que interferem neste processo. Que estímulos são esses?

4 Nomeie as imagens de acordo com seus significados em Libras e depois assinale a sequência correta em relação aos sinais em Libras.

Assinale a sequência correta em relação aos sinais em Libras.

a) ( ) Boa tarde/ desculpa / tudo bem/ nome completo /idade. b) ( ) Nome/ boa noite / obrigado / idade / boa tarde. c) (x) Nome completo / tudo bem / desculpa/ idade / boa tarde. d) ( ) Nome completo/ tudo certo / idade / desculpa / boa tarde.

5 A partir das pesquisas de Stokoe, Ferreira-Brito e outros pesquisadores brasileiros, os parâmetros fonológicos da LIBRAS são:

a) (x) Locação ou ponto de articulação, configuração de mãos, movimento, orientação da mão, expressões não manuais. b) ( ) Ponto de articulação, alfabeto manual e expressões não manuais. c) ( ) Orientação do olhar, ponto de articulação, expressão facial, expressões não manuais. d) ( ) Alfabeto manual, orientação do olhar, expressão corporal, configuração da mão. e) ( ) Locação ou ponto de articulação, expressões não manuais, expressão facial.

UNIDADE 2

TÓPICO 1

1 A Libras e a Língua Portuguesa são, reconhecidamente, línguas naturais, com estrutura própria. No que tange à produção e à recepção linguística, as línguas citadas são, respectivamente, de modalidade:

a) ( ) Audiovisual e gestual-visual. b) ( ) Áudio-oral e visuoespacial. c) ( ) Visuoespacial e oral-auditiva. d) (x) Gestual-visual e oral-auditiva. e) ( ) Visuoespacial e auditivo-oral.

2 As aulas [...] eram preparadas e apresentadas em língua portuguesa (predominante no ambiente escolar) e essa língua era inacessível às crianças surdas. A LIBRAS era usada apenas como instrumento para dar acesso ao que a professora ensinava falando e não circulava efetivamente em sala de aula como uma língua, circunscrevendo a intérprete de língua de sinais a um papel secundário. LACERDA, Cristina B. Intérprete de Libras : em atuação na educação infantil e no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação/FAPESP, 2009.

Com base no excerto apresentado, infere-se que a metodologia adotada na instituição previa o ensino de Libras e de Língua Portuguesa numa perspectiva:

a) ( ) Monolíngue. b) (x) Bilíngue. c) ( ) Trilíngue. d) ( ) Plurilíngue. e) ( ) Multilíngue.

3 Elabore uma pesquisa sobre a cultura surda, abordando os seguintes temas, e apresente no encontro presencial aos demais acadêmicos.

• Artistas surdos (atores, pintores, dançarinos, artistas plásticos, escultores etc.).
• Teatro surdo no Brasil e no mundo.
• Tecnologias surdas. R.: Caro tutor! O aluno irá fazer uma pesquisa, assim não há resposta definitiva.

d) ( ) Foi estabelecido que a língua adotada na educação de surdos seria analisada de acordo com o grau da perda auditiva do estudante. e) ( ) Alexandre Graham Bell votou favoravelmente ao uso das línguas de sinais nas escolas para a comunicação com os surdos.

3 Qual é a importância de aceitar a condição do surdo enquanto sujeito histórico e social?

Resposta sugestiva: A resposta do aluno deve girar em torno da importância do respeito ao outro enquanto sujeito de direito e, principalmente, para romper barreiras linguísticas.

4 Neste tópico, vimos diversos livros de literatura infantil ligados à surdez. Quais são as criações poéticas, dramáticas e ficcionais de literatura surda que você conhece? Faça uma lista dos livros e vídeos (ou DVD) que você poderá usar durante suas aulas (no mínimo dez opções). Você poderá fazer essa pesquisa na biblioteca de sua comunidade, no polo onde você estuda ou na internet.

Resposta sugestiva: O aluno fará uma pesquisa e apresentará uma seleção de materiais encontrados. Existem diversos materiais disponíveis, principalmente na internet sobre a literatura surda. Socialize os levantamentos de materiais.

5 A partir da questão anterior, faça uma análise dos materiais encontrados. Eles são adequados? Os textos e as imagens criam ou perpetuam estereótipos ou preconceitos em relação às pessoas? Os textos e as imagens mostram o quê?

Resposta: A resposta irá girar em torno da pesquisa realizada na Questão

4. É de cunho pessoal.

TÓPICO 3

1 Considerando a filosofia bilíngue de educação de surdos, assinale a opção correta:

a) ( ) A língua de sinais pressupõe a leitura labial. b) (X) O professor deve, preferencialmente, ser usuário da Libras ou bilíngue. c) ( ) O bilinguismo consiste na utilização simultânea da língua de sinais e da língua oral.

TÓPICO 1

1 Assinale a opção que apresenta um princípio da comunidade de surdos na defesa de uma educação bilíngue.

a) ( ) Respeitar os princípios da experiência visual dos surdos, com a presença exclusiva de professores ouvintes. b) (X) Optar pela LIBRAS como língua de instrução e com metodologia e estratégias que privilegiem a cultura surda e a experiência visual dos surdos. c) ( ) Adotar a LIBRAS como língua de instrução, privilegiando o ensino de libras e de português oral. d) ( ) Suprimir conteúdos que os surdos não são capazes de aprender. e) ( ) Privilegiar o acesso à cultura ouvinte, garantindo a presença de ouvintes como modelo cultural.

2 Na realidade atual, a educação bilíngue envolve o ensino e a comunicação em LIBRAS e em língua portuguesa no ambiente escolar e demanda um profissional tradutor e intérprete de LIBRAS que tenha fluência, principalmente, em:

a) ( ) Libras (sinalizada e escrita). b) ( ) Língua Portuguesa (falada e escrita). c) ( ) Libras (sinalizada) e língua portuguesa (escrita). d) ( ) Libras (escrita) e a língua portuguesa (falada). e) (x) Libras (sinalizada) e língua portuguesa (falada e escrita).

UNIDADE 3

d) ( ) Na perspectiva do surdo, a língua de sinais é sua segunda língua, e o português escrito, a primeira. e) ( ) A língua de sinais deve ser aprendida após a aquisição do português escrito.

2 Quais são os aspectos importantes e fundamentais para se preparar as aulas em Libras? R.: A resposta deve girar em torno dos seguintes aspectos:

1. definir o tema/assunto; 2. definir o objetivo; 3. pesquisar o assunto; 4. definir uma estratégia para atingir o objetivo; 5. selecionar o material necessário; 6. avaliar os resultados.

d) ( ) Todos os amigos de surdos que participam da comunidade surda e que sabem dialogar com ouvintes e surdos em diversos contextos. e) (x) Profissional qualificado para realizar tradução e interpretação da LIBRAS para língua portuguesa e vice-versa.

2 São preceitos éticos da interpretação da LIBRAS e da língua falada :

a) ( ) Distância profissional, afetuosidade, indiscrição, flexibilidade e imparcialidade. b) ( ) Discrição, inflexibilidade, imparcialidade, confiabilidade e distância profissional. c) (x) Confiabilidade, fidelidade, imparcialidade, discrição e distância profissional. d) ( ) Imparcialidade, discrição, indiscrição, afetuosidade e generosidade. e) ( ) Fidelidade, generosidade, parcialidade, distância profissional e discrição.

3 “Ainda hoje, muitos ouvintes tentam diminuir os surdos para que vivam isolados e tendo de assumir a cultura ouvinte, como se esta fosse uma cultura única; ser “normal” para a sociedade significa ouvir e falar oralmente. Os ouvintes não prestam atenção aos surdos que se comunicam por meio da Libras. Consequentemente, não acreditam que os surdos sejam capazes de estudar em faculdade ou realizar mestrado e doutorado, por exemplo. Os sujeitos ouvintes veem os sujeitos surdos com curiosidade e, às vezes, zombam por eles serem diferentes” (STROBEL, 2008, p. 22). E você, o que pensa a respeito dos surdos?

'Resposta sugestiva: A resposta do aluno deve girar em torno da importância de o surdo brasileiro ser alfabetizado em Libras como L1 e Língua portuguesa como L2, levando em consideração a importância disso para o desenvolvimento cognitivo, outra questão importante é que na resposta o acadêmico pode falar sobre a surdez enquanto uma questão cultural que está além da perda, mas com o olhar da diferença.

4 Tente “criar” alguns classificadores. Imagine a situação como realmente aconteceria e faça sinais icônicos. Mostre para alguém e veja se a pessoa consegue entender o que você está tentando comunicar. Alguns exemplos de situações são apresentados a seguir, mas você pode imaginar outras.

a) Ferimento (revólver) x ferimento (faca). b) Operei olho x operei joelho.

Resposta sugestiva: Nesta questão, o acadêmico precisa criar alguns classificadores, para exercitar a Libras em relação aos sinais icônicos.

5 A Libras é uma versão sinalizada da Língua Portuguesa? Justifique sua resposta.

Resposta sugestiva: A resposta do acadêmico deve girar em torno do fato das duas línguas não serem iguais, ou seja, são de modalidades distintas e possuem estruturas gramaticais completamente diferente. Portanto, a LIBRAS NÃO é uma versão sinalizada da Língua Portuguesa.