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Exemplo de plano de aula
(Ensino Fundamental 2)
“O papel das vacinas na prevenção de doenças e na saúde pública” Disciplinas: Ciências / Ciências Biológicas / Biologia Duração: 2 aulas de 45 minutos Nível de ensino: Níveis 7 - 8 Objetivo: Os estudantes irão: Aprender como as doenças transmissíveis se espalham. Pensar e discutir sobre vários tópicos relacionados à prevenção de doenças e ao uso de vacinas. Jogar um jogo que simula quão facilmente as doenças se propagam e o papel das vacinas na prevenção de doenças e na saúde pública Discutir sua experiência de jogo em relação a tópicos como prevenção de doenças e a saúde pública. Materiais: Conjuntos de jogos POX (até 4 jogadores / jogo) Panorama As doenças transmissíveis são infecções que podem ser transmitidas de uma pessoa para outra. A imunidade a uma doença transmissível significa que o
corpo tem defesas contra essa doença, para que uma pessoa não seja infectada se for exposta ao organismo causador da doença. A imunidade pode ser conferida por uma infecção passada ou por vacinação. A imunidade de rebanho existe quando pessoas sem imunidade a uma determinada doença são protegidas indiretamente por estarem cercadas por pessoas imunes. Se uma porcentagem alta da população estiver imune, toda a população estará protegida porque a doença tem poucas oportunidades de se espalhar. Ou seja, é improvável que uma pessoa infectada tenha contato com uma pessoa suscetível e transmita a doença. Se uma porcentagem menor da população é imune, há mais oportunidades para a doença se espalhar. A imunidade de rebanho funciona reduzindo a capacidade de uma doença ser transmitida para outras pessoas. A imunidade de rebanho pode ser estabelecida se pessoas suficientes forem vacinadas. Criar imunidade de rebanho é uma meta importante, porque nunca é possível vacinar 100% da população. Por exemplo, algumas vacinas não podem ser administradas a mulheres grávidas, pessoas com sistema imunológico enfraquecido ou alérgicas a componentes da vacina. Os bebês também não podem receber certas vacinas antes de alguns meses de idade. Além disso, nenhuma vacina é 100% eficaz. As vacinas não conferem imunidade a uma pequena porcentagem das pessoas vacinadas. Algumas pessoas também podem optar por não serem vacinadas. Outros podem não ter acesso a vacinas, ou podem nem saber sobre as vacinas que poderiam receber. Estabelecer a imunidade de rebanho é um passo vital para proteger as pessoas que, por qualquer uma dessas razões, não recebem vacinas. O limiar necessário para estabelecer a imunidade de rebanho varia de acordo com a doença. Por exemplo, para criar imunidade de rebanho ao sarampo, de 83 a 94% da população deve estar imune. Aqui estão os limites estimados para algumas outras doenças: Difteria – 85 por cento Caxumba - 75 a 86 por cento Coqueluche (tosse convulsa) - 92 a 94 por cento Pólio - 80 a 86 por cento Rubéola - 83 a 85 por cento Varíola - 80 a 85 por cento Nos Estados Unidos e em outros países desenvolvidos, a imunidade a essas doenças é mantida em alto nível pela vacinação universal da população (exceto a varíola, uma doença que foi erradicada globalmente; portanto, a vacinação contra a varíola agora está limitada a um pequeno número de pessoas ) Como resultado, essas doenças, comuns no início do século XX, agora são muito raras ou inexistentes. Ninguém mais está infectado com poliomielite nos Estados Unidos, embora a doença ainda esteja circulando em
Visão geral do jogo: POX: save the people é um jogo baseado em rodadas que ilustra a propagação e a prevenção de uma doença contagiosa em uma comunidade. Os jogadores trabalham juntos para controlar a doença vacinando as pessoas uma a uma e curando-as, se necessário. Mas a doença ataca! Os jogadores tentam adicionar peças ao tabuleiro para criar condições onde nenhuma doença possa se espalhar. Ao jogar POX, os alunos começarão a entender as opções na prevenção de doenças transmissíveis. Ao decidir quem imunizar e quem curar, os alunos experimentarão as implicações do controle da doença na comunidade como um todo. Procedimento:
- (30 min) Na primeira aula, discuta a imunidade de rebanho com seus alunos e concentre-se nos tópicos listados abaixo. Uma maneira de introduzir os tópicos para discussão é mostrar um pequeno trecho de vídeo sobre as epidemias da poliomielite, como a introdução de The American Experience: The Polio Crusade , da PBS (6 min.,
https://www.pbs.org/wgbh/americanexperience/films/polio/ ). Na próxima aula, peça aos alunos que voltem para casa e conversem com seus familiares sobre a pólio. 1) Pessoas imunocomprometidas
- Você conhece alguém que não pode ser vacionado? Por quê?
- Você conhece alguém que teve catapora mais de uma vez ou alguém que não é imune ao sarampo? Isso não significa que a pessoa tenha um sistema imunológico ruim. Isso significa que a pessoa não desenvolveu imunidade total a esse antígeno em particular.
- Você sabia que bebês muito jovens, doentes, mulheres grávidas e pessoas que vivem com doenças comprometedoras do sistema imunológico não podem ser vacinadas, mesmo que desejassem? Poucas pessoas que não são vacinadas são assim por escolha. Muitas vezes, circunstâncias como doenças, gravidez ou decisões dos pais levaram à essa situação. Essa categoria geral de pessoas é representada no tabuleiro de jogo pelos espaços de cor amarela.
3) Vacinação
- Quais são algumas vacinas que as pessoas geralmente recebem nos Estados Unidos? Pense em animais de estimação: raiva, tosse do canil, cinomose e parvo.
- Os bebês são imunizados contra hepatite A e B, sarampo, caxumba, rubéola, poliomielite, difteria, tétano, coqueluche, infecções por influenza Hemophilus, varicela, infecções pneumocócicas e outras. A vacinação é a maneira de estimular a imunidade adaptativa de uma pessoa a uma doença específica. As vacinas contêm uma pequena quantidade de vírus ou bactérias fracos ou mortos. Este material é então introduzido no corpo. Em certo sentido, o corpo recebe uma prévia do vírus, bactérias ou patógeno, para que ele possa reagir e começar a construir antecipadamente uma imunidade a esse patógeno em particular. As vacinas podem ser injetadas, tomadas por via oral ou até mesmo colocadas no ar em aerossol ou pó. Fazer uma vacina pode demorar muito tempo. Fazer um lote da vacina contra influenza, por exemplo, pode levar 10 meses ou mais. As cepas devem ser identificadas e selecionadas. A cepa é produzida separadamente usando milhões de ovos de galinha. O fluido é então purificado para garantir que o vírus ou bactérias sejam mortos ou inativados. Os frascos são preenchidos, embalados e enviados. Depois de tudo isso, as vacinações podem acontecer. As fichas azuis do jogo POX representam as vacinações/imunizações. 4) Morte
- Quando alguém pode morrer em um surto de uma doença transmissível? As principais causas de morte em todo o mundo podem surpreendê-lo. As doenças infecciosas causaram 25% de todas as mortes em 1998. O câncer, no entanto, ficou em 13%. Entre as crianças, o número aumenta. As doenças infecciosas representaram 63% de todas as mortes entre crianças (veja: https://www.who.int/topics/infectious_diseases/en/). Segundo a Organização Mundial da Saúde, os principais assassinos infecciosos são pneumonia, doenças relacionadas à diarréia, tuberculose, malária, AIDS e sarampo. As doenças infecciosas são evitáveis, mas as crianças podem perder um ou ambos os pais por uma doença desse tipo e os pais podem perder seus filhos. Por serem evitáveis, através da imunidade e vacinação do rebanho, essas doenças nos mostram que, quanto mais pessoas são imunizadas, menos pessoas morrem. As fichas pretas do jogo POX representam mortes. Os jogadores podem jogar em diferentes níveis de desafio – desde a relativamente fácil “canja de galinha”, que permite cinco mortes, até o desafiador nível de “milagre”, que não permite que nenhuma morte ocorra.
- ( 1 5 min) Inicie a seguinte atividade de classe Usando cópias do jogo POX em sala de aula:
- Faça uma demonstração rápida do jogo (consulte as instruções do jogo). Em particular, certifique-se de mostrar aos alunos a relação entre as peças do jogo e os tópicos discutidos na aula anterior: vermelho = infectado, azul = vacinado, amarelo = não pode ser vacinado, etc.
- Peça aos alunos que se dividam em grupos de 2 a 4 jogadores (sugeridos). Selecione um grupo e faça com que todos os acompanhem nas primeiras rodadas.
- No tempo restante, inicie o jogo. Finalize o jogo quando o tempo acabar.
- (20 min) Na segunda aula, continue com a atividade de classe Com os mesmos grupos da turma anterior, peça para eles jogarem POX. Pare o jogo aos 20 minutos, independentemente de onde eles estejam no jogo.
- (15 min) Discutam 1 ou mais das seguintes perguntas Questões de discussão: Quão importante é salvar as pessoas de morrerem versus parar a epidemia? Quais são os riscos na escolha de vacinar ou não? Como as doenças podem se espalhar na vida real? Era melhor imunizar ou curar? Você poderia curar as pessoas e ganhar o jogo? Como você entende a vacinação? Como você interpretou a mensagem deste jogo?
- (10 min) No final da aula, resuma as questões (veja abaixo), usando situações no jogo POX para ilustrar: a rapidez com que uma doença transmissível pode se espalhar como a vacinação pode conter a disseminação da doença como a vacinação protege aqueles que não são vacinados Pontos a destacar: A imunidade de rebanho cria uma barreira em torno de pessoas não imunes, de modo que os vírus não conseguem encontrar novos hospedeiros e acabam cercados
