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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DOM ORLANDO DOTTI
RUA IRMÃO TOMAZ 293-BAIRRO BOM JESUS
CAÇADOR-SANTA CATARINA- CEP 89504670
CÓDIGO DO INEP: 42072379
PLANO DE ENSINO UNIFICADO- 2019
CURSO: ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: Ensino Religioso
1. IDENTIFICAÇÃO DE PROFESSORES, OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA E HABILIDADES ESPERADAS
1.1 Professores Turmas relacionadas a cada professor
- Claudia Girardi • Matutino:701,702,703,601,602,801,802,901,902,903.
- Vespertino:603,604,605,704,705,803,804,805,904,905,906. 1.2 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
1 Justificativa
A disciplina de Ensino Religioso visa dar aos educandos a oportunidade de identificação, entendimento, conhecimento e aprendizagem em relação às diferentes manifestações religiosas que estão inseridas em nossa sociedade, assim sendo, os educandos, devem perceber que estão inseridos numa cultura que possui uma diversidade cultural religiosa. Este ato de apropriar deste conhecimento visa fornecer ao educando o respeito nas relações religiosas, isto de forma ética e humana para que tenham uma sociedade mais humana e fraterna nestes dias atuais. O Ensino Religioso na Escola permitirá que os alunos possam refletir e entender como os grupos sociais se constituem culturalmente e como se relacionam com o sagrado. E, ainda, compreender suas trajetórias, suas manifestações no espaço escolar, estabelecendo relações entre as culturas, espaços e diferenças, para que no entendimento destes elementos o educando possa elaborar o seu saber, passando a entender a diversidade de nossa cultura, marcada pela religiosidade
2.1 Geral.
O Ensino Religioso introduzido nas series iniciais do Ensino Fundamental, considera que o indivíduo se manifesta pelos valores construídos social e historicamente nas relações que estabelecem nos seus diferentes espaços de vivencia.
2.2 Específicos.
- Possibilitar ao educando, a percepção da dimensão transcendente inerente a natureza humana;
- Desenvolver a capacidade reflexiva/crítica aguçando a razão e demais dimensões humanas para uma visão mais abrangente do mundo;
- Proporcionar vivências que sirvam para aprofundar o significado dos valores e princípios éticos cristãos para a vida;
- Salientar a pluralidade da vida e o fato de como as condições próprias ao nosso meio e ao nosso viver;
- Perceber, entre outras coisas, que o fluir da história e da vida é um dever que exige dos seres humanos novas e constantes formas de se portar no mundo;
- Promover situações que possam auxiliar na reelaboração e aprofundamento de conceitos significativos ao bem viver;
- Ressaltar a necessidade de se conhecer melhor a doutrina, ensinamentos, a Igreja. Enfim, a religião que professa;
- Provocar situações e vivencias que auxiliem no desenvolvimento do sentimento de amor ao próximo, e a tolerância para com o diferente;
- Fazer perceber que a paz, a justiça, o amor e a solidariedade são frutos de uma luta diária que começa no interior de cada um de nós;
- Ressaltar que o sentido da vida e a felicidade não consistem apenas na busca e realização de desejos materiais, mas em cultivar sentimentos que dão alívio as inquietações mais profundas da existência; 1.3 HABILIDADES (PRÁTICAS,COGNITIVAS E SOCIOEMOCIONAIS) ESPERADAS DE ACORDO COM LDB, PCSC e BNCC http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_14dez2018_site.pdf) Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2.1 – SEXTO ANO 1º trimestre (11/02 a 20/05) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Perceber e aprofundar a relação com o sagrado, com o outro e consigo mesmo, desenvolvendo atitudes de respeito, justiça e participação no meio em que vive. Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar) - Ensino Religioso o que é? - Objetivo e Formas de avaliação do ER; - O que é Religião e o que é religiosidade; - A liberdade religiosa; - Que caminhos seguir? - Podemos conhecer a Deus;
• Dinâmica do caminho: imaginar um caminho e fazer
analogia com a nossa vida.
- Aula expositiva e explicativa;
- Leitura e produção de imagens.
- Aula invertida
- Produção e interpretação de texto.
- Trabalho individual e em grupo.
- Analise de gravuras e desenhos.
- Texto complementar leitura e compreensão.
- Pesquisa.
- Pesquisa via internet.
- Debates e discussões com a classe sobre os temas abordados. 2º trimestre (21/05 a 09/09) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Refletir e analisar nossas diferenças para podermos conviver com respeito e harmonia. É possível ser igual, mas diferente? Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- Somos diferentes;
- Quem é o outro (amizade);
- Ajudando-nos uns aos outros;
- Construindo a cultura da paz
- A paz nas Tradições religiosas
- Produzir poemas sobre amizade e fazer e expor na escola
- Fazer junto a turma um projeto para escola sobre a paz
- Trabalhar em grupos:
- Distribuição de cartazes sobre a boa convivência na escola
- Balões com sugestões dentro de como viver em paz (deve-se estourar, ler e ganhar um pirulito)
- Buscar de alunos, professores, direção, serviços gerais e pais sobre o que é a paz para ela? Fazer um livro com ilustrações e colagens sobre as respostas obtidas
- Dramatizar cenas de ajuda ao próximo
- Trabalho individual e em grupo.
- Aula invertida
- Leitura e produção de imagens.
1º trimestre (11/02 a 20/05) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Entender que através dos tempos é que se constrói a religiosidade, se dá sustentação e possibilita a transformação histórica da humanidade. Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- Somos seres históricos
- Nossa identidade;
- Ritos de passagem.
- Conhecimento-Ser Humano – Diversidade das Práticas
- Quem sou? De onde vim?
- Texto complementar leitura e compreensão.
- Texto de Pedro Bandeira: Identidade
- Problematizações: O que é Rito? Rito de Passagem?
- Debates e discussões com a classe sobre os temas abordados.
- Pesquisa.
- Dinâmica da viagem
- Aula invertida
- Leitura e produção de imagens. 2º trimestre (21/05 a 09/09) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Analisar o que é sagrado e simbólico para cada indivíduo e facilitar a compreensão do fenômeno religioso.
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- O sagrado na natureza;
- O sagrado em meu coração;
- Símbolo e vida;
- Símbolos religioso
- O que é sagrado para você?
- Título: O Sagrado na Natureza.
- (deverá conter no painel palavras de gratidão).
- Conhecer através de apresentação alguns símbolos religiosos e seus significados.
- Debates e discussões com a classe sobre os temas abordados.
- Leitura e produção de imagens.
- Aula invertida
- Leitura e produção de imagens. 3º trimestre (10/09 a 18/12) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar interação com o meio através das expressões religiosas, como indivíduo em processo de construção de si e de uma sociedade pautada em valores de liberdade, solidariedade e religiosidade. Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- Viver juntos o sentido da vida
- Cultura e religião: qual seu envolvimento;
- Texto complementar leitura e compreensão.
- Debate sobre o texto
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- O sentido da palavra religião;
- Funções elementares da religião;
- Classificação das religiões;
- Elementos constitutivos da religião;
- Religião e religiosidade;
- Texto complementar leitura e compreensão.
- Texto para estudo: Classificações das religiões e Funções elementares da religião
- Problematização para aula seguinte: a religião sempre existiu?
- Pesquisa do significado da palavra TRADIÇÃO e RELIGIÂO (pedida com antecedência ao estudo dos textos).
- Debate de diferença entre religião e religiosidade
- Pesquisar os nomes dados à Deus pelas tradições religiosas ao longo dos tempos.
- Produção de um poema coletivo com o Título Deus é
- Leitura e produção de imagens.
- Dinâmica da colcha de retalhos: Fazer um debate, confeccionar uma colcha para fazer um painel (Texto de Inês Boshuis)
- Leitura e produção de imagens. 2º trimestre (21/05 a 09/09)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
compreender que cada tradição religiosa possui suas características, gestos e palavras que dão sentido as suas práticas e as respostas à vida além da morte. Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- Diversidades das práticas – Ser Humano
- As várias formas de oração;
- Textos sagrados;
- A fé nas tradições religiosas;
- Nossos desejos;
- Responsável pelos outros;
- O mundo que temos e o mundo que queremos;
- Leitura e debate sobre as formas de oração
- Aula expositiva e explicativa;
- Elaborar um texto sobre o tema: Ser Humano
- Cada aluno deverá comparar o seu texto com o do colega ao lado e fazer um paralelo, sobre as diferenças e semelhanças.
- Dinâmica da viagem
- Levantamento dos desejos da turma
- Fazer paralelo do mundo que temos e do mundo que queremos
- Assumir um compromisso de melhorar o mundo
- Cada aluno escolhe algo que poderá cumprir para melhorar o mundo em sua volta.
- Leitura e produção de imagens. 3º trimestre (10/09 a 18/12)
Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- A liberdade religiosa
- Máximas religiosas – Ensinar ou punir
- Os líderes religiosos
- Experiência Religiosa e Mudança de Atitude
- Levantamento junto aos educandos quais as regras, normas de sua família.
- Quais as normas de sua escola?
- Texto complementar leitura e compreensão.
- Pesquisa.
- Debates e discussões com a classe sobre os temas abordados.
- Texto complementar leitura e compreensão
- Quando você se sente livre?
- Tomar uma decisão é tarefa simples?
- Exercitar o poder de decisão:
- Num passe de mágica decida 10 coisas que gostaria de mudar na escola e na família.
- Problematizar: podemos viver sem regras, leis normas?
- Aula expositiva e explicativa;
- Leitura e produção de imagens. 2º trimestre (21/05 a 09/09) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Buscar interação com o meio através das expressões religiosas, como indivíduo em processo de construção de si e de uma sociedade pautada em valores de liberdade, solidariedade. Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- Texto complementar leitura e compreensão
- Problematização: a cada dia que passa, ao ouvirmos o
- Viver juntos o sentido da vida
- Cultura e religião: qual seu envolvimento;
- Vida: Um valor nas tradições religiosas.
- Favorecer a compreensão de como se forma uma comunidade, seus objetivos, suas práticas e crenças. noticiário da tv ou rádio, ou ao abrirmos os jornais, encontramos algumas notícias duras, que nos mostram comportamentos humanos um pouco diferentes daqueles ensinados pela família, escola e religião. Então por que existe tanta violência no mundo?
- Trazer notícias que promovam a vida e notícias que destroem a vida.
- Trocar ideias e fazer um mural com os recortes. Fazer frases e distribuir pela escola “Respeitar é...”, “Amar é ...”, “Viver bem é...”.
- Aula expositiva e explicativa;
- Leitura e produção de imagens.
- Debate em cima dos temas. 3º trimestre (10/09 a 18/12) OBJETIVOS ESPECÍFICOS Possibilitar uma reflexão sobre a importância de uma retomada na busca do relacionamento. Conteúdo Programático ( o que ensinar) Estratégia (como ensinar)
- Família: educando na religião;
- Crescendo assumindo compromissos;
- Texto complementar leitura e compreensão
- Iniciar a discussão apresentando os diversos modelos de família
- Metodologia de ensino a ser executada é o percurso formativo. De acordo com PCSC 2014, o percurso formativo é processo constitutivo e constituinte da formação humana que norteia a importância d história, cultura, contexto social, linguagens, inteligência emocional, valores e virtudes, conhecimentos sistematizados e conhecimentos cotidianos do sujeito (aluno) numa interação intrapessoal e interpessoal.
- As estratégias de ensino aprendizagem estão relacionadas ao percurso formativo da Proposta Curricular de Santa Catarina e às 10 (dez) competências da BNCC. Portanto, “ é fundamental que as práticas pedagógicas a serem levadas a efeito nas escolas considerem a importância do desenvolvimento de todas as potencialidades humanas, sejam elas físicas/motoras, emocionais/afetivas, artísticas, lingüísticas, expressivo-sociais, cognitivas, dentre outras, contribuindo assim para o desenvolvimento do ser humano de forma unilateral ”. (PCSC, 2014, p.31) 5. AVALIAÇÃO A aprovação ou retenção do aluno obedecerá ao artigo 6º da Portaria P/189 de 09/02/2017 e Portaria nº 2890 de 29/11/2018. “ Art.6º Ter-se-ão como aprovados, quanto ao rendimento em todas as etapas e modalidades da Educação Básica e Profissional, os alunos que: I - obtiverem a média anual igual ou superior a seis (6) em todas as disciplinas; III - não será adotado exame final em nenhum ano ou série letiva na Educação Básica e Profissional e, tampouco, na Educação de Jovens e Adultos; IV- para efeito de cálculo do resultado de aprovação, deve-se aplicar a fórmula: Soma da média dos trimestres ÷ 3 ˃ ou = 6 (seis) ; V- Ter-se-á como reprovado o aluno que obtiver média final inferior a 6 (seis).” Como consta no PPP da escola, a nota trimestral no boletim será calculada tendo, no mínimo, 4 avaliações. Essas 4(quatro) avaliações são: a) uma prova teórica individual sem consulta, b) uma prova teórica individual de recuperação de nota da prova, c) trabalho, d) nota de competências socioemocionais. a- Provas:
Todos os alunos têm direito à recuperação de conteúdo e à recuperação de nota da prova. A prova de recuperação será aplicada após a recuperação de conteúdos, porém os alunos que obtiveram notas acima de 7,0 (sete) na(s) prova(s) podem optar por não fazê-la. Nesse caso, deverão ocupar-se de uma boa leitura de livros permanecendo em sala de aula. Em todas as disciplinas, a recuperação da prova teórica deverá ser realizada através da aplicação de uma nova prova individual e sem consulta. Obs.: A prova poderá ser substituída por projeto pedagógico (Ex.: aplicação de metodologia ativa) mediante a discussão da importância desse projeto entre professor(a) e direção/coordenação e o aval dos mesmos. Essa substituição só poderá ser em 1(um) dos 3(três) trimestres. b- Trabalho O trabalho será realizado para desenvolver as habilidades, atitudes e virtudes que contemplam as 10 competências da BNCC. Portanto, será um trabalho individual com consulta ou em equipe. Haverá recuperação de conteúdos, porém a nota de trabalho não será recuperada considerando que o trabalho é feito em equipe e/ou consulta. c- Competências socioemocionais A nota de competências sócioemocionais atende à exigência da RESOLUÇÃO Nº 183 (artigo nº 5) de 19 de novembro de 2013 e a da BNCC (10ª competência), e tem o mesmo peso de uma prova ou de um trabalho e sua atribuição é da competência do professor da disciplina. Essa nota deve representar o resultado da observação do professor quanto às atitudes e valores do aluno. Não há recuperação de nota para competências socioemocionais. Além das 4(quatro) avaliações em cada trimestre, há um instrumento chamado de campo “conselho de classe”. d) Campo Conselho de Classe Não é uma nota a ser atribuída a cada trimestre. É ponto a ser acrescentado à média final dos dois primeiros trimestres e, no terceiro trimestre, à média anual. O “Campo Conselho de Classe” serve para ajustar a discrepância observada entre a média final do trimestre e o real nível de apropriação de conhecimento. Para o critério da atribuição maior, menor ou não dos pontos na disciplina, serão considerados a frequência dos(as): a) comentários e depoimentos do aluno que enriqueceram o conhecimento da turma durante as aulas; b) apresentação de raciocínio lógico, sistematizado e organizado, por escrito, na resolução de exercícios de cálculos, contextualizados, analíticos e interpretativos; c) habilidades motoras destacáveis durante as atividades físicas; d) criatividade ou originalidade na produção de obras artísticas e textuais; e) clareza e segurança na argumentação da resolução de situações problemas. Obs.: Os resultados do simulado interno/externo, provas regionais e OBMEP poderão ser transformados em bonificação (máximo é 1, ponto) e acrescentados à média final do trimestre. Simulado = a todas as disciplinas e OBMEP = somente para Matemática.
- Projeto Político Pedagógico 2019 da EEB. Dom Orlando Dotti
- Resolução Nº 183, de 19 de novembro de 2013 SED Santa Catarina
- Portaria Nº 189, de 09 de fevereiro de 2017
- Portaria Nº2890 de 29 de novembro de 2018
- Orientações Curriculares com Foco no que Ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica (documento preliminar) – SED –
