Baixe Trabalho e Tecnologia: Competências e Habilidades no Mundo do Trabalho e outras Notas de estudo em PDF para Currículo, somente na Docsity!
Ementário de Qualificação Profissional Cuidador de Idosos a) Preparação para o mundo do trabalho (PMT): Relativo a conhecimentos do ensino médio e da educação profissional, traduzidos em conteúdo de estreita articulação com o curso e pelo seu eixo tecnológico. Favorece as ações interdisciplinares, a articulação de saberes com as práticas sociais, a investigação científica por meio de intervenções reais que permitam a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos na formação geral básica e na área da qualificação profissional específica do currículo, com vistas ao desenvolvimento do Protagonismo Social e Profissional do Estudante. Contempla bases científicas gerais que alicerçam inventos e soluções tecnológicas, suportes de uso geral tais como tecnologias de informação e comunicação, tecnologias de organização, higiene e segurança no trabalho, noções básicas sobre o sistema da produção social e relações entre tecnologia, natureza, cultura, sociedade e trabalho. COMPONENTE CURRICULAR: MUNDO DO TRABALHO E SUAS TECNOLOGIAS 1ª Etapa EMENTA O trabalho humano nas perspectivas ontológica e histórica. O trabalho como condição de sobrevivência e da realização humana. Compreensão da perspectiva históricas do trabalho. As dimensões centrais do trabalho no modo de produção capitalista. Os modelos produtivos e de gestão da força de trabalho: taylorismo, fordismo e os modelos flexíveis. Emprego e desemprego. Abordagens contemporâneas do mundo do trabalho. COMPETÊNCIAS: -Identificar e avaliar o trabalho humano, buscando compreendê-lo a partir da história da humanidade;
- Correlacionar e definir os modelos produtivos e de gestão da força de trabalho, levando em consideração as correntes de pensamento
HABILIDADES:
- Identificar e caracterizar pontos essenciais do trabalho humano nas perspectivas ontológica e histórica.
- Caracterizar e diferenciar dimensões centrais do trabalho no modo de produção
BASE TECNOLÓGICA:
1- Contexto Histórico 1.1- Dimensão Ontológica do trabalho; 1.2- Dimensão do trabalho no capitalismo; 1.3- Gênese do Trabalho;
relacionadas ao mundo do trabalho;
- Definir o padrão e a natureza das informações no campo do emprego e desemprego;
- Avaliar e organizar informações, estruturando-as de forma a suprir as abordagens contemporâneas sobre o mundo do trabalho;
- Conhecer a história do sindicalismo no Brasil, bem como as formas de atuação, contextualizando com os antecedentes históricos;
- Compreender os impactos da tecnologia no Mundo do Trabalho -Conhecer a história do trabalho no Brasil, contextualizando-a com a herança escravista e de imigração. capitalista;
- Perceber que, por meio do trabalho, o homem se constrói e se modifica, ou seja, produz sua existência; -Compreender o trabalho como algo além do emprego, algo criador e como tem se transformado ao longo da história;
- Identificar e analisar fundamentos, conteúdo, sentido e importância do modelos produtivos e de gestão da força de trabalho; -Analisar as características do trabalho na atualidade, entendendo-o como centro das relações sociais por meios a divisão do trabalho, consequentemente da divisão da sociedade em classes sociais; -Estabelecer relações entre os processos de trabalho e a transformação com a natureza;
- Compreender as implicações das inovações tecnológicas e organizacionais para o trabalho, o emprego a e a organização sindical; -Perceber as principais mudanças no âmbito do trabalho e do emprego, enfatizando o 1.4- Os modelos produtivos de gestão da força do trabalho. 2- Processo de Trabalho, inovações organizacionais e tecnológicas na contemporaneidade 2.1- Taylorismo, Fordismo e Toyotismo: configuração do trabalho e da produção; 2.2- Inovações tecnológicas e organizacionais no contexto da globalização: aspectos materiais, imateriais e subjetivas; 2.3- A produção flexível em diferentes setores da economia. 3 – Reestruturação produtiva, trabalho e mercado de trabalho no capitalismo global. 3.1- Crise do fordismo: questões teóricas e empíricas; 3.2- Trabalho e emprego no contexto da globalização; 3.3- O processo de precarização e o trabalho informal em diferentes contextos: local, nacional e global; 3.4- As mudanças no trabalho, no emprego e a
trabalhistas no Brasil como consequências das políticas neoliberais. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALBORNOZ, S. O que é trabalho? Brasiliense, Col. Primeiros Passos. São Paulo. ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho? Ensaios sobre a metamorfose e a centralidade no mundo do trabalho. Cortez. São Paulo, 2003. _________. Afinal, quem é a classe trabalhadora hoje? Estudos do trabalho. Ano II. Nº 3, 2008. www.estudosdotrabalho.org _________. Os sentidos do trabalho. Boitempo. São Paulo, 2000. __________. Riqueza e Miséria do trabalho no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2006. CATANI, Afrânio Mendes. O que é capitalismo. Brasiliense. Col. Primeiros Passos: São Paulo, 1983. Pinto, Geraldo Augusto. A organização do trabalho no século XX: Taylorismo, Fordismo e Toyotismo. Expressão Popular. São Paulo, 2007. POCHMAN, Marcio. O emprego na globalização. Boitempo: São Paulo, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HOLZMANN, Lorena. Sociologia do trabalho. In. CATTANI, Antonio; HOLZMAN, lorena (Orgs). Dicionário crítico sobre trabalho e tecnologia. Petrópolis: Vozes. Porto Alegre: Ed da UFRGS, 2002. KUMAR, krishan. Da sociedade pós-industrial à sociedade pós-moderna. Novas teorias sobre o mundo contemporâneo. Rio de janeiro; Jorge Zahhar editor, 1997. PADILHA Valquiria (org) Retratos do trabalho no Brasil. Uberlândia: EDUFU, 2009. POCHMANN, Marcio. Nova Classe Média? O trabalho na base da pirâmide social brasileira. Boitempo Editorial. São Paulo.2012. COMPONENTE CURRICULAR: MUNDO DO TRABALHO E SUAS TECNOLOGIAS 2ª Etapa EMENTA
O trabalho como condição de sobrevivência e da realização humana. A formação da força de trabalho no Brasil. Construção do capitalismo industrial e CLT. Modernização conservadora (as alterações neoliberais da economia e da regulação do trabalho). O mundo do Trabalho no século XXI. Impactos da Tecnologia no mundo do trabalho. Diversidades do mundo do trabalho. Abordagens contemporâneas do mundo do trabalho. COMPETÊNCIAS:
- Reconhecer o trabalho humano com elemento de transformação intencional da natureza.
- Refletir sobre diferentes formas históricas do trabalho e relacioná-las aos contextos produtivos nos quais então inseridas.
- Pensar as relações de trabalho dentro do modo de produção capitalista.
- Compreender os impactos da tecnologia no Mundo do Trabalho
- Analisar as características do trabalho na atualidade, entendendo-o como centro das relações sociais por meios a divisão do trabalho, consequentemente da divisão da sociedade em classes sociais;
HABILIDADES:
- Pensar o trabalho com atividade humana essencial, com formações históricas específicas.
- Identificar e caracterizar pontos essenciais do trabalho humano nas perspectivas ontológica e histórica. -Identificar o trabalho na sociedade capitalista a partir das transformações ocorridas nos processos de produção com a revolução industrial; -Conhecer os aspectos históricos da Legislação Trabalhista no Brasil; -Conceituar trabalho escravo e trabalho análogo à escravidão; -Compreender os impactos das mudanças recentes na legislação trabalhista e as suas consequências
BASE TECNOLÓGICA:
1- Relações de trabalho no Brasil. 1.1- A formação da força de trabalho no Brasil (a herança escravista e imigração); 1.2- Construção do capitalismo industrial (urbanização, industrialização e CLT); 1.3- 1.2- Modernização conservadora (as alterações neoliberais da economia e da regulação do trabalho). 2- O mundo do Trabalho no Século XXI 2.1- Trabalho e Saúde; 2.2- Trabalho e Meio Ambiente; 2.3- Economia Solidária 2.4- Trabalho Plataformizado, Uberização do Trabalho e Pejotização; 2.5- Trabalho escravo; 2.6- Trabalho infantil. 3- Impactos da Tecnologia no Mundo do Trabalho
- Compreender a relação do envelhecimento com o mundo do trabalho;
- Reconhecer a importância do trabalho do campo para a sociedade.
- Possibilitar ao/à estudante compreender a importância do trabalho do/a homem/mulher do campo nas mais diversas situações do nosso cotidiano. informal e/ou desemprego; -Analisar criticamente os diferentes contextos de organização da sociedade frente às formas de trabalho existentes em atenção aos Direitos Humanos;
- Compreender as implicações das inovações tecnológicas e organizacionais para o trabalho, o emprego a e a organização sindical; -Refletir sobre as características recentes de precarização, flexibilização e intensificação do trabalho; -Identificar as várias representações e formas de trabalho presentes na sociedade do século XXl;
- Compreender a Economia Solidária como proposta de geração de trabalho e renda na comunidade local.
- Entender as relações de trabalho dentro de um contexto de desigualdade social;
- Constatar situações de relações de trabalho vividas em diferentes contextos social e
períodos históricos reconhecendo as formas de exploração do trabalhador no passado e no presente; -Destacar os avanços do PEC das domésticas;
- Identificar formas de engajamentos de jovens no mundo trabalho (estágios, Programa Menos Aprendiz, etc) considerando as perspectivas e dilemas para a inserção no mundo do trabalho; -Discutir as variadas formas de trabalho feminino presentes na sociedade atual;
- Identificar alguns aspectos da inserção de pessoas com deficiência no mundo do trabalho;
- Identificar políticas, condições, espaços e posicionamentos que as organizações proporcionam para pessoas com deficiência.
- Discutir e refletir sobre a relação da juventude com o mundo do trabalho a partir dos dados sobre juventude da escola.
- Discutir e refletir sobre os dados de desemprego entre os
brasileira, do caráter do nosso desenvolvimento e das transformações do mundo do trabalho no Brasil. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ALBORNOZ, S. O que é trabalho? Brasiliense, Col. Primeiros Passos. São Paulo. ANTUNES, Ricardo. Adeus ao Trabalho? Ensaios sobre a metamorfose e a centralidade no mundo do trabalho. Cortez. São Paulo, 2003. _________. Afinal, quem é a classe trabalhadora hoje? Estudos do trabalho. Ano II. Nº 3, 2008. www.estudosdotrabalho.org _________. Os sentidos do trabalho. Boitempo. São Paulo, 2000. __________. Riqueza e Miséria do trabalho no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2006. CATANI, Afrânio Mendes. O que é capitalismo. Brasiliense. Col. Primeiros Passos: São Paulo, 1983. Pinto, Geraldo Augusto. A organização do trabalho no século XX: Taylorismo, Fordismo e Toyotismo. Expressão Popular. São Paulo, 2007. POCHMAN, Marcio. O emprego na globalização. Boitempo: São Paulo, 2001. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR HOLZMANN, Lorena. Sociologia do trabalho. In. CATTANI, Antonio; HOLZMAN, lorena (Orgs). Dicionário crítico sobre trabalho e tecnologia. Petrópolis: Vozes. Porto Alegre: Ed da UFRGS, 2002. KUMAR, krishan. Da sociedade pós-industrial à sociedade pós-moderna. Novas teorias sobre o mundo contemporâneo. Rio de janeiro; Jorge Zahhar editor, 1997. PADILHA Valquiria (org) Retratos do trabalho no Brasil. Uberlândia: EDUFU, 2009. POCHMANN, Marcio. Nova Classe Média? O trabalho na base da pirâmide social brasileira. Boitempo Editorial. São Paulo.2012. COMPONENTE CURRICULAR: CULTURA DIGITAL 1ª Etapa COMPETÊNCIAS: HABILIDADES: BASE TECNOLÓGICA:
● Examinar um computador reconhecendo suas partes e funções, como integrante dos seus repertórios de conhecimentos científicos e tecnológicos. ● Instigar o desenvolvimento de saberes e conhecimentos no ciberespaço, atrelados aos conhecimentos desenvolvidos no ambiente escolar a fim de entender e explicar a realidade em que está inserido, e, desta forma compreender sua complexidade (contextos, culturais, políticos religiosos entre outros). ● Desenvolver a curiosidade intelectual e ampliar o conhecimento científico a fim de observar causas, formular hipóteses e desenvolver a capacidade de solucionar questões do cotidiano e propor soluções criativas. ● Identificar os principais componentes e de um computador e suas capacidades de processar informações, bem como as funções de seus periféricos e suas funções. ● Conhecer os tipos e princípios de funcionamento dos dispositivos móveis. ● Conhecer a estrutura de uma rede de computadores. ● Conceituar as tecnologias da informação e comunicação presentes na atualidade. ● Compreender o sentido do termo cultura digital, percebendo-se enquanto integrante da mesma, na medida em que reconhece seu potencial participativo. ● Reconhecer a produção e os elementos da cultura digital, bem como seus produtores, enquanto construtores das identidades dos indivíduos na sociedade. ● Identificar as principais redes sociais bem como suas diferentes possibilidades de utilização (uso pessoal, comercial entre outros). ● Utilizar a “Netiqueta” (conjunto de regras Tecnologias e Cultura. Digital: ● Computadores: principais componentes; capacidade de processamento e informação. ● Dispositivos móveis. ● Rede de Computadores e Internet; ● Ciberespaço. ● Tecnologias de Informação e Comunicação. ● Cultura digital ou cibercultura. ● Sociedade Digital. ● Redes Digitais e Sociais. ● Netiqueta. ● Cyberbullying.
respeitosa, reconhecendo os comportamentos adequados em âmbito digital e social. ● Construir uma visão de mundo plural e inclusiva baseada em valores como ética, respeito, empatia, solidariedade, valorizando a diversidade a fim de eliminar preconceitos e formas de discriminação. ● Reconhecer a “Netiqueta” como conjunto de normas de conduta e ética para expressar-se e manifestar-se em ambiente virtual. ● Entender-se como parte do tecido social e, portanto, pautar suas ações no ciberespaço com base nos valores sociais vigentes. ● Desenvolver por meio do conhecimento adquirido nos meios eletrônicos a responsabilidade adquirida por meio do conhecimento. Levar em conta os valores e dos dispositivos móveis. ● Operar o Google drive (upload, download, compartilhamento de arquivos e demais funções). ● Operar processadores de texto. ● Operar Planilhas eletrônicas. ● Operar softwares de apresentação. ● Realizar pesquisas avançadas na Internet. ● Utilizar com eficiência os sites disponíveis no Google. ● Identificar as categorias e utilidades das licenças digitais. ● Debater acerca as práticas de pirataria considerando suas consequências nocivas. ● Conhecer as premissas elementares de direitos autorais, utilizando as regras de citação, autoria, referência bibliográfica, entre outros.
promover ações que promovam cidadania. ● Compreender os princípios de funcionamento dos sistemas operacionais como forma de ampliar suas aptidões e conhecimento para o mundo do trabalho. ● Compreender o processo computacional em nuvem, a fim de ampliar a capacidade de resolução de problemas. ● Analisar as funcionalidades dos recursos disponíveis no Google a fim de exercer o protagonismo e autoria no ciberespaço. ● Examinar o sistema de buscas disponíveis na internet enquanto ferramenta de para produção e enriquecimento do conhecimento. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BRITTO, Rovilson Robbi. Cibercultura: sob o olhar das culturas digitais. Saraiva, São Paulo, 2009.
PEIXOTO, J.; ARAUJO, C. H. dos S. Tecnologia e Educação; algumas considerações sobre o discurso pedagógico contemporâneo. Educação & Sociedade. Campinas, v. 33, n. 18, jan/mar 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v33n118/v33n118a16.pdf. Acesso em: 20. Jan. 2020. VIGOTSKI, L.S. Pensamento e Linguagem. Editora Martins Fontes. São Paulo, 2003. ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. COMPONENTE CURRICULAR: CULTURA DIGITAL 2ª Etapa COMPETÊNCIAS: ● Examinar um computador reconhecendo suas partes e funções, como integrante dos seus repertórios de conhecimentos científicos e tecnológicos. ● Instigar o desenvolvimento de saberes e conhecimentos no ciberespaço, atrelados aos conhecimentos desenvolvidos no ambiente escolar a fim de entender e explicar a realidade em que está inserido, e, desta forma compreender sua complexidade (contextos, culturais, políticos religiosos entre outros). ● Desenvolver a curiosidade intelectual e
HABILIDADES:
● Identificar os principais componentes e de um computador e suas capacidades de processar informações, bem como as funções de seus periféricos e suas funções. ● Conhecer os tipos e princípios de funcionamento dos dispositivos móveis. ● Conhecer a estrutura de uma rede de computadores. ● Conceituar as tecnologias da informação e comunicação presentes na atualidade. ● Compreender o sentido do termo cultura digital, percebendo-se enquanto integrante da mesma, na medida em que
BASE TECNOLÓGICA:
Informática Básica: ● Sistemas operacionais – computadores e dispositivos móveis. ● Computação em nuvem. ● GoogleDrive e seus recursos. ● Processadores de texto; ● Planilhas eletrônicas: Conceituação e Tabelas; ● Software de autoria/apresentação. ● Internet: buscas avançadas. ● Google Sites.
ampliar o conhecimento científico a fim de observar causas, formular hipóteses e desenvolver a capacidade de solucionar questões do cotidiano e propor soluções criativas. ● Utilizar os conhecimentos científicos disponíveis no ciberespaço como forma de construção do pensamento crítico. ● Compreender a cibercultura como aglutinadora das diferentes manifestações culturais, e, portanto, valorizá-las em suas singularidades. ● Apropriar-se da linguagem própria do ciberespaço para expressar-se, compartilhar experiências e produções autorais. ● Fomentar a criatividade e inventividade por meio da produção de conteúdo para redes sociais reconhece seu potencial participativo. ● Reconhecer a produção e os elementos da cultura digital, bem como seus produtores, enquanto construtores das identidades dos indivíduos na sociedade. ● Identificar as principais redes sociais bem como suas diferentes possibilidades de utilização (uso pessoal, comercial entre outros). ● Utilizar a “Netiqueta” (conjunto de regras básicas de comportamento para interação em ambiente virtual) na prática cotidiana. ● Identificar ações e discursos que incitam práticas de Cyberbullying e outras formas discriminatórias. ● Fomentar ações que combatam Cyberbullying e demais práticas discriminatórias em ambiente virtual. ● Utilizar linguagem apropriada ao espaço virtual, tendo em vista
base nos valores sociais vigentes. ● Desenvolver por meio do conhecimento adquirido nos meios eletrônicos a responsabilidade adquirida por meio do conhecimento. Levar em conta os valores e promover ações que promovam cidadania. ● Compreender os princípios de funcionamento dos sistemas operacionais como forma de ampliar suas aptidões e conhecimento para o mundo do trabalho. ● Compreender o processo computacional em nuvem, a fim de ampliar a capacidade de resolução de problemas. ● Analisar as funcionalidades dos recursos disponíveis no Google a fim de exercer o protagonismo e autoria no ciberespaço. ● Examinar o sistema de buscas disponíveis na ● Realizar pesquisas avançadas na Internet. ● Utilizar com eficiência os sites disponíveis no Google. ● Identificar as categorias e utilidades das licenças digitais. ● Debater acerca as práticas de pirataria considerando suas consequências nocivas. ● Conhecer as premissas elementares de direitos autorais, utilizando as regras de citação, autoria, referência bibliográfica, entre outros.
internet enquanto ferramenta de para produção e enriquecimento do conhecimento. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BRITTO, Rovilson Robbi. Cibercultura: sob o olhar das culturas digitais. Saraiva, São Paulo, 2009. Guia Definitivo para o Google : O poderoso manual do usuário Manzano & Manzano. Estudo Dirigido de Informática Básica. Érica, 7ª edição,
RECUERO, Raquel. Redes sociais da internet. Porto Alegre: Sulina, 2009. Torres, Gabriel. Redes de computadores – versão revisada e atualizada. Nova Terra, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. CERNY, R. Z.; BURIGO, C. C. D.; TOSSATI, N. M. O currículo na cultura digital: impressões de autores de materiais didáticos para formação de professores. Revista de Educação Pública , v. 25, n. 59/1, p. 341-353, 2016. DIAS, Carla; GOMES, Roseli; COELHO, Patrícia. A capacidade adaptativa da cultura digital e sua relação com a tecnocultura. Teccogs: Revista Digital de Tecnologias Cognitivas , TIDD | PUC-SP, São Paulo, n. 16, p. 138-152, jul-dez.
HEINSFELD, Bruna Damiana; PISCHETOLA Magda. Cultura digital e educação: uma leitura dos estudos culturais sobre os desafios da contemporaneidade. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação , v. 12, n. esp. 2, p. 1349-1371, Ago.2017. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10301/6689. Acesso em: 13. Jan.2020. JENKIS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2009 LEMOS, A. Cibercultura : tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre: Sulina, 2002. LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999. _______. O que é o virtual? São Paulo: 34, 1997. LUCENA, Simone. Culturas digitais e tecnologias móveis na educação. Educação em Revista , Curitiba, n. 59, p. 277-290, Mar. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104- &lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 13. Jan. 2020. MILL, D. Escritos sobre educação: desafios e possibilidades para ensinar e aprender com as tecnologias emergentes. São Paulo: Paulus, 2013.
