BNCC: Competências, Experiências e Transição na Educação Infantil e Ensino Fundamental, Notas de aula de Currículo

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ESTUDOS E PLANEJAMENTO

TÍTULO/TEMA:

• Dez Competências

Gerais da BNCC;

• Campos de

Experiências;

• Planejamento

Docente;

• Currículo e a

Transição na Educação

Infantil e no Ensino

Fundamental

PÚBLICO ALVO

Equipe Diretiva, Equipe

Pedagógica e Professores das

Redes Municipais de Ensino

PERÍODO: fev./

CARGA HORÁRIA

8 horas

NÚCLEO DE COOPERAÇÃO PEDAGÓGICA COM MUNICÍPIOS NCPM – EDUCAÇÃO INFANTIL

Agenda do dia

MOMENTO 1 (4h) MOMENTO 2 (4h)

Boas-vindas

- Dez competências gerais da BNCC.

- Campos de experiências.

- Planejamento Docente.

- Currículo e a Transição na Educação

Infantil e no Ensino Fundamental

ESTUDOS E PLANEJAMENTO

OBJETIVOS

• Refletir sobre exemplos práticos para trabalhar os campos de

experiências e as competências gerais;

• Compreender a importância do planejamento docente;
• Elaborar um plano de ação de transição (Educação Infantil e Ensino

Fundamental).

DEZ COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

Os vídeos a seguir apresentam as relações das 10 competências

da BNCC de forma sucinta e como as traduzimos em práticas do

dia a dia.

https://www.youtube.com/watch?v=MCobuw8xYo

https://www.youtube.com/watch?v=gX7EtdZUEDo

ATIVIDADE

● Formar 10 grupos. Cada grupo deverá escolher uma competência para trabalhar.

● Escrever em tarjetas o número da competência da seguinte maneira:

A. Na tarjeta 1: uma ação ou projeto que já realizam e que esteja ligado a esta competência.

B. Na tarjeta 2: uma ação que poderiam realizar (ações concretas) para o desenvolvimento da

competência.

DEZ COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

Campos de Experiências

CAMPO DE

EXPERIÊNCIA

Arranjo curricular que

acolhe as situações e

as experiências

concretas da vida

cotidiana das crianças

e seus saberes

entrelaçando-os aos

conhecimentos que

fazem parte do

patrimônio cultural.

O momento agora é de Planejar!

1. Por que planejar na Educação Infantil?

2. Quando devo planejar?

3. Em que o planejamento contribui para meu trabalho?

Assista ao vídeo a seguir fazendo uma relação com o ato de

planejar:

https://www.youtube.com/watch?v=yBlhPBoW7kk

Plano de aula

Currículo e a Transição na Educação Infantil

e no Ensino Fundamental

Quais os desafios da Transição?

Acolhimento das crianças e de suas famílias

Mediação das relações que as crianças estabelecem

Integração entre os níveis de escolaridade

Formas de articulação entre os docentes da Educação Infantil e do Ensino

Fundamental

A proposta de trabalho de Estudos e Planejamento é analisar, explorar e construir

diferentes práticas pedagógicas, através de fundamentação teórica, destacando a

transição como ponto principal.

Repensar as práticas e estratégias do Ensino Fundamental é resguardar todo o processo de

ensino e aprendizagem que as crianças desenvolveram durante a Educação Infantil.

Referencial Curricular do Paraná:

Princípios, Direitos e Orientações

Currículo e a Transição na Educação Infantil

e no Ensino Fundamental

Com base nas

leituras

Reportagens

“Quatro passos

para fazer uma

transição de turma

tranquila” e

“Como orientar a

transição da pré-

escola para o 1º

ano”

O primeiro texto aborda

questionamentos relevantes que

perpassam as principais

dificuldades das crianças nos

momentos de mudanças. Já os

textos das reportagens trazem

sugestões para a transição.

Referencial Curricular

do Paraná: Princípios,

Direitos e

Orientações (páginas

22 a 25)

Currículo e a Transição na Educação Infantil

e no Ensino Fundamental

Após a reflexão coletiva e aproveitando os pontos básicos para a transição, os

participantes deverão formar grupos para elaboração de um Plano de Ação de

transição exequível, que auxilie a instituição escolar nesse processo.

Currículo e a Transição na Educação Infantil

e no Ensino Fundamental

Plano de Ação de Transição

OBJETIVOS:

O QUE DEVE SER FEITO QUEM FARÁ ATÉ QUANDO DEVE SER FEITO OBSERVAÇÕES

Sugestão de Plano de Ação de Transição

Currículo e a Transição na Educação Infantil

e no Ensino Fundamental