Educação e diversidade
Alexandre C. Gonçalves1; Karyna R. de Carvalho2; Andressa de S. Gonçalves
1Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, Marabá-Pará, Brasil
2Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA, Marabá-Pará, Brasil
Orientador: Silas Pires Nougueira
Palavras-chave: Educação, metodologia, desafios
1. INTRODUÇÃO
Sabe-se que um dos grandes problemas da educação no Brasil é a falta de preparo de
alguns professores ao lhe dar com alunos de concepções e culturas distintas, apesar dos mesmos
estarem em um mesmo ambiente escolar sofrem com a exclusão, e isso acarreta grandes
dificuldades na aprendizagem. Partindo desse pressuposto, o professor tem que compreender
que a inclusão é favorecer o aprendizado. É lamentável que na maioria das escolas prevalecem
as práticas exclusivas, e o primeiro passo para que se tenha uma educação em respeito a
diversidade é criar um ambiente em que se tenha respeito mútuo, levando em considerações
que vivemos em um país multicultural como e raças, etnias e culturas distintas, e na sala de aula
não é diferente, a aprendizagem tem que ocorrer em respeito às culturas que que há, de forma
individual entendendo que um individuo não aprende igual ao outro.
Segundo Araujo (1998, p. 44):
“[...] a escola precisa abandonar o modelo no qual se esperam alunos homogêneos,
tratando como iguais os diferentes, e incorporar uma concepção que considere a
diversidade tanto no âmbito do trabalho com os conteúdos escolares quanto nas
relações interpessoais.”
Na história da matemática por exemplo, pode se perceber uma grande manifestação
cultural de povos de culturas distintas, que concebia a matemática de acordo com sua cultura.
Apesar dos sistemas de numeração se diferir um do outro, a sequência e ordem matemática era
única em todos, ou seja, todos os povos desenvolvida sua aprendizagem de forma isolada de
povos para povos em função de seus costumes e concepções, e dessa forma foram fundamentais
na criação da ciência de todas as culturas contemporâneas.
É possível que o professor faça a suas atividades de forma a contemplar as diferenças
individuas na realidade em que a escola está inserida. Quando se fala em educação inclusiva
não é só ao respeito as pessoas com necessidades especiais e sim, todos, uma vez que o
indivíduo independentemente de ser semelhante a outro em aspecto físico são diferentes em
concepções e culturas.
Portanto, entende-se que o Brasil é multicultural, e que nenhuma cultura é superior à
outra e que cada pessoa aprende de maneira diferente e isso tem que ser respeitado no contexto
escolar.
