PROGRAMA DE TEORIA DA MENTE
Cliente:
Profissional:
OBJETIVOS MATERIAIS
Imagens + instruções verbais
CONTINGÊNCIA – ALVO
ACERTO
Antecedente Resposta Consequência
Receber o reforço social.
ERRO
Antecedente Resposta Consequência
Procedimento de correção.
PROCEDIMENTO DE CORREÇÃO
HIERARQUIA DE DICAS
REGISTRO
Erro Acerto independente
AVT/AVE/I -+
CRITÉRIO DE GENERALIZAÇÃO
O aluno deverá responder perguntas se
colocando sempre no lugar do outro para poder
responder
Apresentação de imagem + instrução
verbal
A criança deverá responder
o que lhe foi solicitado se
colocando no lugar do outro
Apresentação da imagem + instrução
verbal
A criança erra ou não
responde.
Retirar a atenção da criança por 3s e então dar a instrução novamente. Dar a ajuda mais intrusiva
e reforçar com elogio social. Iniciar nova tentativa (do mesmo ou de outro programa) para que só
então a criança possa ter chance de acesso ao reforçador.
( x ) Mais intrusiva para menos intrusiva ( ) Menos intrusiva para mais intrusiva
AVT: Ajuda verbal total – fornecer ajuda verbal total para realizar o que lhe foi solicitado.
AVL: Ajuda verbal Ecoica – Fornecer ajuda verbal ecoica para realizar o que lhe foi solicitado.
Independente: Criança responder de forma independente.
Critério de mudança: Para modelar a resposta, forneça Ajuda verbal Total em 3 blocos de 6
tentativas. Depois, Ajuda verbal parcial por 3 blocos. Caso não responda, volte a apresentar Ajuda
verbal Total por mais 2 blocos e, em seguida, sondar novamente a Ajudaverbal Leve e se
responder prosseguir com mais 2 blocos. Continuar com esse procedimento até que o aluno passe
para Ajuda verbal Leve e depois responda de maneira independente, atingindo o critério de
aprendizagem.
Acerto com a ajuda
planejada
CRITÉRIO PARA RETORNO
NO NÍVEL DE DICA
CRITÉRIO DE
APRENDIZAGEM
