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Fevereiro/
MÓDULO:
F FIILLOOSSOOFFIIAA DDAA EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO – – 8800 hh
UNIDADE 1
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
Questões obrigatórias para o dossiê
1. Disserte sobre a contribuição da filosofia no cotidiano escolar, abordando o exercício filosófico de Luckesi (mínimo de 10 linhas).
R: A filosofia na área educacional contribui para se conhecer os fundamentos da educação, ou seja, é por meio das tentativas de se conhecer os conceitos de homem, de sociedade, cultura, ideologia, que a educação se baseia para formar um ideal de ser humano. A escola nesse contexto tem o papel de desenvolver um individuo que questione de forma crítica a sua realidade. Assim, Luckesi propõe o exercício filosófico como forma de validar os valores, conceitos, costumes, conhecimentos de nossa sociedade. Esse exercício de baseia em três pilares: Primeiro: onde realizamos o levantamento e a catalogação dos valores que direcionam o homem de forma individual e coletivamente. Nesta fase diversos aspectos sociais são revistos, sejam crenças, princípios, costumes etc; Segundo: nesta etapa é realizada uma crítica sobre os aspectos levantados, para averiguar suas veracidades e significados; Terceiro: nesta etapa se realiza a reconstrução dos valores que são verdadeiramente significativos que podem guiar de forma mais significativa. Salienta-se que esta etapa dever ser realizada de forma imparcial, já que o subjetivismo retomaria o senso comum.
FFAACCUULLDDAADDEE IINNSSTTIITTUUTTOO SSUUPPEERRIIOORR DDEE EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO DDOO PPAARRAANNÁÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia
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2. Explique a contribuição de Aristóteles para a educação.
R: A principal contribuição de Aristóteles está na importância conferida à ciência, ou seja, e por meio da razão e da experiência, que se realiza a produção do conhecimento.
3. Compare a Patrística e a Escolástica.
R: A “Patrística” é compreendida como a filosofia realizada pelos padres da Igreja. Era baseada em conjunto de textos e documentos elaborados com o intuito de reafirmar a doutrina católica, e converter os pagãos as doutrinas na igreja. Tem como Agostinho seu principal teórico, ele reafirma que era apenas através da fé que o homem iria compreender os diversos aspectos do mundo. E somente por meio da intervenção divina as ideias seriam desenvolvidas. A Escolástica também tem na submissão da razão pela fé e pelos dogmas da Igreja Católica. Entretanto utiliza a teoria de Aristóteles para reafirmar que a verdade pode ser compreendida com o auxílio dos sentidos e do intelecto. Tomás de Aquino foi seu maior representante.
4. Caracterize o método de Descartes e de Locke.
R: A valorização do pensamento racional e o método desenvolvido para se obter o conhecimento da verdade foram algumas contribuições de Descarte, ou seja, para ele, algo só poderá ser considerado verdade, se for passível de ser analisado. Assim, existem três princípios básicos de investigação:
Dividir cada hipótese, problema ou dificuldade investigada em tantas partes quantas forem necessárias e possíveis; Enumerar as dificuldades gradativamente; Dedicar-se, primeiramente, à resolução da dificuldade mais simples.
Locke enfatiza o papel do objeto, onde o conhecimento só se realiza por meio da experiência sensível. Locke utiliza-se da psicologia como instrumento para
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UNIDADE 2
TEORIAS PEDAGÓGICAS
Questões obrigatórias para o dossiê
1. Analise as três concepções educacionais sistematizadas por Luckesi. Como a sociedade e a educação são compreendidas em cada uma das três tendências educacionais (redentora, reprodutora e transformadora)?
R: Na educação redentora, a educação tem como papel redirecionar a sociedade, promovendo novos rumos e significados à atividade do homem na sociedade. A sociedade é vista como um conjunto orgânico e harmonioso Na educação Reprodutora: a educação é compreendida como mais um setor dentro da sociedade, que serve para a reprodução do modelo político-econômico vigente. A educação não interfere na estrutura da sociedade, ela apenas reproduz os valores, ideologias, preconceitos e desigualdades existentes. Na educação transformadora a educação é vista como um instrumento para a realização de um determinado projeto de sociedade.
2. Quais são as principais características das seguintes tendências filosófico-políticas da educação: liberal tradicional , liberal renovada e liberal tecnicista?
R: Na tendência liberal tradicional, existe o predomínio do ensino humanístico; o aluno é orientado e educado para atingir por si só, seus objetivos; os instrumentos pedagógicos: conteúdos, procedimentos didáticos e o processo educativo não levam em consideração a realidade do aluno. As ações do professor são predominantes. A tendência liberal renovada valoriza a autonomia do aluno, sendo este o centro do processo educativo. Para essa tendência a educação é um processo interno e não externo; e as necessidades e os interesses dos alunos são levados em conta.
Fevereiro/ A tendência liberal tecnicista tem como objetivo principal o fornecimento de mão de obra capacitada para atender o mercado de trabalho e consequentemente a sociedade; o primordial não são as técnicas de descoberta e aplicação.
3. Compare as pedagogias: tradicional e tecnicista , expondo semelhanças e distinções quanto aos seguintes aspectos: papel da escola, método e conteúdos de ensino.
R: Tanto na pedagogia tradicional como na pedagogia tecnicista, o papel da escola é o de propiciar a passagem de um conhecimento pré-definido, servindo para formar indivíduos que colaboraram para a manutenção da sociedade, seja pela conservação de conceitos morais ou pelo fornecimento de indivíduos que atendam as demandas sociais; os conteúdos ministrados são aqueles acumulados ao longo do tempo e são tidos como verdades absolutas; a metodologia é baseada na exposição verbal por meio do professor, que detêm o conhecimento.
4. Explique a relação entre a tendência progressista e a pedagogia libertadora.
R: A relação entre a tendência progressista e a pedagogia libertadora está na fundamentação que ambas possuem. Para ela, a escola possui um papel sociopolítico de extrema importância. E, é por meio de uma analise critica do sistema social, politico e econômico, que o homem consegue transformar a sociedade. Nesse contexto a pedagogia libertadora fornece os caminhos para enfrentar esse cenário, pois vê na educação a chave para a libertação do sistema vigente.
5. Na pedagogia sociointeracionista, destacam-se as teorias de Piaget e Vygotsky. Caracterize cada uma dessas concepções educacionais.
R: Para Vygotsky a interação é o ponto principal no processo de aprendizagem, ou seja, é pela interação entre os indivíduos e o meio, que o homem constrói seu conhecimento sobre o mundo. Para ocorrer a aprendizagem, a interação social deve acontecer dentro da zona de desenvolvimento proximal - ZDP, que é conceituada como sendo a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, seu conhecimento real, e
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sentidos, que o homem adquiri o conhecimento do mundo ao ser redor. Para essa teoria, o homem ao nascer não possui nenhum conhecimento ou aptidão. Esse espaço “em branco” será preenchido durante seu contato com os objetos do meio externo. Já no Inatismo, o sujeito atua sobre o objeto, de forma que a construção do conhecimento é alcançada, por meio de ideias inatas ou pelo desenvolvimento da consciência humana, em processo natural que acompanha o desenvolvimento do indivíduo. No interacionismo existe a interação horizontal entre sujeito e objeto
3. Qual teoria pedagógica pauta-se na epistemologia inatista? Por que é também denominada não-diretiva?
R: A principal teoria pedagógica que se pauta nessa epistemologia é a escolanovista. Também é denominada de não-diretiva, pois o professor não direciona o processo de aprendizagem, já que nessa concepção o aluno está apto a aprender por conta própria, cabendo ao professor, o papel de apresentar as atividades, conteúdos ou recursos que serão utilizados pelo aluno na produção do conhecimento. Essa pedagogia valoriza de forma extrema a subjetividade do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
4. Relacione a teoria empirista às pedagogias tradicional e tecnicista.
R: Podemos definir o empirismo como sendo a aquisição do conheciemento, por meio da experiência ou da percepção sensorial (visão, audição, tato, paladar, olfato). Essa teoria sugere que a mente do homem, ao nascer, é desprovida de qualquer aptidão ou conhecimento, e que ela que deverá ser preenchida durante seu desenvolvimento. Portanto é o objeto que determina o processo de conhecimento. No campo da educação, o empirismo embasa a pedagogia tradicional e o tecnicismo. Tanto na pedagogia tecnicista como na pedagogia tradicional, podemos ver claramente a atuação do professor como o dono de um conhecimento já pré-
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estabelecido – construído, que deve ser repassado ao aluno. Portanto, temos um conhecimento do meio que o aluno não tem, mas precisa ser adquirido. O objetivo dessas correntes é a passagem sistematizada do conhecimento, tendo como base a valorização do papel do professor em detrimento ao aluno.
5. Compare o papel do aluno e do professor nas pedagogias relacionais. Você concorda ou discorda das ideias que respaldam tais teorias pedagógicas? Justifique o seu posicionamento.
R: O professor nas pedagogias interacionais tem papel de mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele possui o papel de planejar o ensino, objetivando as maximizar as capacidades dos alunos. Já o aluno tem papel de agente da aprendizagem, ou seja, ele vai atuar de forma dinâmica e consciente sobre o conhecimento. Eu concordo, considero de extrema importância a interação entre sujeito e objeto na construção e na transformação da aprendizagem. Somente a atuação consciente e reflexiva sobre nosso meio e que conseguimos construir conceitos, esquemas e o próprio conhecimento. A reflexão sobre nossa atuação sobre nossa sociedade é um ponto de fundamental importância na construção de uma sociedade mais justa e honesta.
6. Apresente um exemplo de prática pedagógica desenvolvida por professores em sala de aula e identifique a tendência epistemológica correspondente (empirista, inatista ou interacionista). Justifique sua resposta.
R: O professor poderia passar diversos exercícios, que teriam como base textos, e exemplos já resolvidos. O aluno teria que resolver esses exercícios interpretando de forma autônoma os materiais pedagógicos, o professor somente ficaria esperando o cumprimento da tarefa. Esse tipo de prática tem como base o Inatismo: que afirma que as pessoas já carregam naturalmente certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária. Assim, o professor deve interferir o mínimo possível.
