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Fevereiro/
MÓDULO:
LLIIBBRRAASS^ – –^8800 hh
UNIDADE 1
Questões obrigatórias para o dossiê
1. Destaque os fatos marcantes relacionados ao contexto histórico, mundial e nacional, da educação de surdos.
R: O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS que aconteceu com a publicação da Lei nº 10.436 e a Lei nº 10.098 de 2002; fundação da primeira escola permanente para surdos em Hartford, Connecticut, em 1817; em 1988, a língua de sinais é banida da educação de surdos, sendo retomadas somente a partir de 1940 – Congresso de Milão; fundação do Instituto Nacional de Surdos-Mudos, através da Lei 839, que D. Pedro II assinou em 26 de setembro de 1857; no Brasil, em 1957, a língua de sinais é oficialmente proibida nas salas de aulas; em 1969 foi feita uma primeira tentativa no sentido de tentar registrar a Língua de Sinais falada no Brasil; em 2001 foi lançado em São Paulo o Dicionário Enciclopédico Ilustrado de LIBRAS; a LIBRAS foi oficializada através da Lei n.° 4.857 / 2002. Foi então que na cidade de Milão, Itália, no ano de 1880, aconteceu o "Congresso Internacional de Surdo-Mudez", marco histórico na Educação dos Surdos onde ficou estabelecido como diretriz a ser seguida na educação de alunos surdos o Método de Educação Oralista.
2. Realize uma pesquisa na internet a respeito do histórico e objetivos da FENEIS (FEDERAÇÃO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E INTEGRAÇÃO DE SURDOS) destacando recursos ou ferramentas voltados à escolarização de surdos. (http://www.feneis.org.br)
R: A FENEIS é uma entidade filantrópica, sem fins lucrativos, que tem por objetivo a defesa de políticas linguísticas, educação, cultura, saúde e assistência social, em favor da comunidade surda brasileira, bem como a defesa de seus direitos.
FFAACCUULLDDAADDEE IINNSSTTIITTUUTTOO SSUUPPEERRIIOORR DDEE EEDDUUCCAAÇÇÃÃOO DDOO PPAARRAANNÁÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia
Fevereiro/ A FENEIS foi fundada em 1977, com o nome de FENEIDA era constituída apenas por ouvintes. Em 1987 foi reestruturado o estatuto da instituição, que passou a ter o nome Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos - FENEIS.·.
3. Descreva as principais características da LIBRAS enquanto língua oficial para os surdos. R: A libras é uma língua de modalidade gestual-visual que utiliza, como canal ou meio de comunicação, movimentos gestuais e expressões faciais que são percebidos pela visão. 4. Defina surdez e deficiência auditiva. R: A deficiência auditiva consiste na perda parcial ou total da capacidade de detectar sons, causada por má-formação (causa genética), lesão na orelha ou na composição do aparelho auditivo. Já a surdez é a diminuição da audição, ou seja, perda da capacidade de escutar e entender. Ela pode acontecer em diferentes graus, sendo: de leve, moderada, severa; profunda. 5. Quais as possíveis causas da surdez?
R: Existem diversas causas que possam provocar a surdez, como: Exposição à ruído de alta intensidade ou sons altos; Presbiacusia (surdez pela idade); Viroses (rubéola, caxumba); meningite; uso de certos medicamentos ou drogas; propensão familiar (hereditárias); traumas na cabeça; doenças cárdio-circulatórias; defeitos congênitos; alergias; problemas metabólicos (diabete por exemplo); tumores. Há também a Surdez Congênita, que é adquirida durante a gravidez. Ela pode acontecer pelos Medicamentos tomados pela gestante; Doenças adquiridas durante a gestação, como sífilis e toxoplasmose; Hereditariedade; A exposição da mãe a radiações e problemas no parto; O fato de a criança nascer antes ou depois do tempo; Infecções hospitalares e; O uso de fórceps para retirar a criança ou a falta de oxigenação. Outras doenças adquiridas pela mãe durante a gravidez tambem podem deixar sequelas como a surdez, são elas: Rubéola, Toxoplasmose, Sarampo, Sífilis, Herpes, Diabetes, Pressão alta, Meningite, entre outras.
6. De acordo com suas leituras, elabore uma interpretação da citação de Skiliar (1999, p. 17): “[...] ao invés de entender o surdo como uma exclusão e um isolamento no silêncio, entender como uma experiência e uma representação visual”.
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equipamentos de telecomunicação de surdos; aplicativos para celulares que envia mensagens na língua de sinais; closed caption nas tvs (permite que o surdo acompanhe a programação da televisão); livros digitais entre outros. Todos esses recursos objetivam a maior participação dos surdos na sociedade, ou seja, promover sua autonomia perante a sociedade.
3. Qual a relevância da cultura escolar para a interação dos surdos? Responda, destacando os aspectos positivos e negativos da relação entre o surdo e a escola.
R: A cultura escolar tem o papel de promover a inclusão dos surdos ao ambiente do conhecimento, aos aspectos relacionados ao convivo com a diversidade, ao relacionamento, ao ambiente específico para construção do saber.
4. Analise a Lei 10.463/02 e o Decreto 5.626/05 e sintetize o principal objetivo de cada um desses documentos. 5. R: A Lei 10.463/02 tem como foco principal instituir e reconhecer a LIBRAS como a primeira língua oficial dos surdos no Brasil. Já o decreto 5.626/05 inclui a Libras como disciplina curricular no ensino público e privado e aponta a qualificação dos profissionais que poderão atuar com os alunos surdos. 6. Realizando uma síntese da unidade 2, destaque avanços da Lei 10.463/02 e do Decreto 5.626/05 para os surdos.
R: Tanto a lei como o decreto acima trouxeram grandes avanços para os surdos, como: o reconhecimento da LIBRAS no ambiente escolar, profissional e na sociedade. O estabelecimento da educação inclusiva para os surdos, por meio da modalidade bilíngue em sua escolarização básica, a garantia de profissionais capacitados e a presença do profissional interprete.
UNIDADE 3
Questões obrigatórias para o dossiê
1. Os princípios envolvidos na língua de sinais, descritos na proposta Chominskiana, constituíram-se um marco para o desenvolvimento da LIBRAS. Explique- os.
Fevereiro/ R: Chominskiana postulou que a aquisição da linguagem é resultado da atuação de dois fatores: o estado inicial (dispositivo de aquisição de língua) e o curso da experiência que fornecem a língua (informação de entrada/informação de saída) que são armazenados no cérebro.
2. Destaque a importância da linguagem gestual para o desenvolvimento de outras modalidades linguísticas.
R: Os gestos são de suma importância já que são intermediários para a aquisição da linguagem oral e da língua de sinais. O gesto analisados em seus aspectos interativos, cognitivos e linguísticos do gesto, é fundamental e item essencial para preceder a linguagem oral e de sinais.
3. Com base nos textos apresentados nesta unidade, percebe-se que a família é fundamental para o desenvolvimento da criança surda. Desse modo, descreva algumas estratégias utilizadas para o desenvolvimento da aprendizagem da criança surda.
R: As estratégias utilizadas pela família vão desde os cuidados do dia a dia como acolhimento, amor, proteção, e o esforço por aprender e se comunicar por meio de sua língua materna – língua de sinais.
4. Por que a comunicação é tão importante para o desenvolvimento da criança surda? Quais tipos de comunicação podem ocorrer?
R: A comunicação é um elemento indispensável para seres sociais como o homem. Pois, é por meio dela que interagimos com nossos familiares, amigos e com a sociedade em que estamos inseridos. Ela é a principal porta de entrada para a construção/aquisição do conhecimento, para a formação do sujeito como cidadão e, consequentemente, para formação de sujeitos sociais.
5. Elabore uma síntese com as principais características das seguintes abordagens: a. Oralista - objetiva a aquisição da linguagem oral e a facilitação da integração social do surdo. Fundamenta-se no aproveitamento do resíduo auditivo por meio de potentes aparelhos de amplificação sonora, com o objetivo de auxiliar a criança a usar usa audição residual e a crescer aprendendo a ouvir e a falar de forma que aumente seus conhecimentos e suas experiências de vida para se tornar pessoas integradas e participantes da sociedade. b. Comunicação total - a comunicação total admitia a utilização de uma linguagem gestual, porém vista somente como um passo de transição para a língua oral.
Fevereiro/ b) Ponto de articulação: É o espaço no qual os sinais são articulados, podendo ser de dois tipos. Um no espaço em frente ao corpo, e o outro em uma região de contato do próprio corpo. c) Movimento: São variações de movimentos de configurações das mãos que dão diferentes significados. d) Direção: Este parâmetro está relacionado a direção que a palma da mão aponta na realização do sinal.
4. Partindo dos conceitos acima definidos, compare os aspectos fonológicos da LIBRAS com os aspectos fonológicos da Língua Portuguesa.
R: A LIBRAS, como sendo uma língua natural, também é composta por níveis linguísticos, como: fonema e fonologia, morfologia, sintaxe, semântica, assim como a língua portuguesa. As diferenças entre essas suas línguas são que a libras é uma língua -visual-espacial, enquanto o português é uma língua oral-auditiva. Enquanto que na língua portuguesa os sons e seus desdobramentos são estudados pela Fonética, nas Línguas de Sinais, a fonética e a fonologia analisam as unidades mínimas que forma os sinais e que isolados não apresentam significados. Os sinais podem ser decomposto em três parâmetros: a configuração de mão – CM, a locação da mão – L, e o movimento da mão – M. Esses parâmetros são considerados unidades mínimas de formação dos sinais, assim como nas línguas orais. Segundo Santos e Costa (2012, p. 1899),
Seguindo princípios universais das línguas naturais, as unidades dos parâmetros principais da libras equivalem aos fonemas nas línguas orais. Cada parâmetro dispõe de unidades mínimas distintivas para juntos formarem os sinais. Sendo assim, realizando-se a troca de uma unidade mínima que compõe o sinal, ter-se-á como consequência a mudança do sinal e de significado.
5. Apresente as principais atribuições do intérprete de LIBRAS. Explique como o intérprete de língua de sinais pode contribuir com a escolarização de alunos surdos.
R: Ele é um mediador entre professor-aluno, e outros sujeitos envolvidos no ambiente escolar. O interprete pode contribuir significativamente com a escolarização dos alunos surdos seja atuando além do papel de intermediador entre pessoas de diferentes culturas e línguas. Ele deve estimular ações que visem à inclusão de forma a garantir sua valorização, e não tentar padronizar a conceitos que são entendidos como “normais”. Dar
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aos alunos surdos exercitar sua autonomia. Sua inclusão em todos os espaços e pessoas do ambiente escolar.
6. O alfabeto manual de LIBRAS é muito divulgado, no entanto, de acordo com a LIBRAS, em quais situações pode ser utilizado?
R: Geralmente é utilizado para nomes próprios, lugares, nomes científicos ou vocábulos que não possuem sinais.
7. Explique a contribuição da LIBRAS para o desenvolvimento do indivíduo surdo, no aspecto educacional, social e profissional.
R: No aspecto educacional, podemos citar diversos aspectos que contribuem para o processo de ensino-aprendizagem dos surdos, como: o reconhecimento de sua identidade, sua socialização, sua autonomia em aprender os conteúdos, etc. Ressalta-se também que a inserção da LIBRAS no âmbito escolar trouxe para o surdo uma maior participação, consciência e segurança. Nesse mesmo sentido,
Isso confirma o relato dos professores em sua prática pedagógica, no que diz respeito ao ensino-aprendizagem uma vez que a inserção de LIBRAS tem resultado em uma melhor compreensão das disciplinas, além disso, o surdo tem apreendido os conteúdos de forma mais satisfatória, resultando, assim, em um maior êxito na vida educacional. (ARAUJO et al., p. 13). Verifica-se, portanto, que a LIBRAS promove uma inclusão social e, consequentemente, uma contribuição para o crescimento pessoal e educacional de seus usuários.
8. Descreva, com suas palavras, a importância da LIBRAS para o Pedagogo.
R: A Libra é muito importante para o pedagogo, pois possibilita uma ampliação de sua visão sobre a inclusão no espaço educativo; promove uma maior qualidade de ensino para os alunos surdo; facilita a comunicação e interação entre professor-aluno e aluno- aluno.
