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Jean Piaget
19 de agosto Epistemologia genética - ciência do crescimento e desenvolvimento. Postulou os 4 estágios → 1 ⁰ Sensório motor ( 0 á 2 anos): caracterizado por movimento e sensação. ↳ muito importante
- Existe uma inteligência pré verbal Estágios - cada um representa uma lógica da inteligência. → 2 ⁰ Pré operatório ( 2 a 7 anos): Fase dos porquês, geralmente entram na escola - início da linguagem. - estágio da representação. → 3 ⁰ Operatório Concreto ( 7 a 11 - 12) → 4 ⁰ Operatório formal
Conquistas do sensório motor:
→ Noção de objeto: A criança não percebe ser um objeto diferente da mãe. ( 3 - 4 meses) → Noção de objeto permanente: Consciência de que existem coisas fora do seu campo visual. Até os 3 - 4 meses a criança só tem percepção do que está em seu campo visual.. → Noção de Causalidade: ( 8 meses) - Noção que o mundo tem causa própria. → Noção de meios e fins: Para alcançar um objetivo, eu tenho que fazer algo. ex: Para conseguir um brinquedo, tenho que chorar por ele. Cada salto é a qualidade da inteligência.
Os estágios operat´rios são formados por ação/representação/reversível compreensão espacial: 1 ano e meio Saber que precisa virar para alcançar. 26 de agosto Ação interiorizada reversa ↪ sensório motor ↳ operatório ( ambos ) ↳ pré operatório
Lev Vygotsky
04 de setembro Vygotsky → Social Vygotsky e Piaget - ambos têm explicações relevantes. Piaget só teve acesso a obras a partir da década de 60 ⇒ Para Vygotsky a escola tem papel fundamental no desenvolvimento. ↳ A escola é um ambiente privilegiado Pergunta para a prova: O que são os estágios? R: Lógicas diferentes da inteligência Zona de desenvolvimento proximal (ZDP) ↪ O pensamento está fortemente ligado a linguagem ↳ Se relaciona com a diferença entre o que a criança consegue realizar
➝ Influenciado pelo meio ➣ Microgênese ⤷ Cada indivíduo responde de maneira diferente ao ambiente, ao estímulo. ➣Porta aberta para o não determinismo ⤷ Singularidade - fatos que a definem
H enri Wallon
23 de setembro ➣ Henri Wallon leva o corpo da criança para a sala de aula O movimento tem haver com inteligência ⟶ Wallon propõe o estudo da pessoa completa, caráter cognitivo, afetivo e motor mas não tão menos importante que a afetividade ou motricidade. O fator orgânico é a primeira condição para o desenvolvimento do pensamento. ⟶ W allon define que desenvolvimento é o processo pelo qual o indivíduo emerge de um estado de completa imersão social em que não se distingue do meio para o estado em que pode se distinguir seus próprios motivos de outros motivos oriundos ↳ Com isso o indivíduo desenvolve sua personalidade Para Wallon, a cognição está alicerçada em 4 categorias de atividades cognitivas e específicas, as quais dá o nome de campos funcionais ➣ O movimento ➣ A afetividade ➣ A inteligência
➣ A pessoa Movimento ➣ O movimento ➝ acredita que tem grande importância na atividade de estruturação do pensamento no período anterior a aquisição da linguagem. ⟶ Movimentos instrumentais: são ações executadas para alcançar um objetivo imediato e, em si, não diretamente relacionado com outro indivíduo; este seria o caso de ações como andar, pegar objetos, mastigar etc. ⟶ Movimentos expressivos: têm uma função comunicativa intrínseca, estando usualmente associados a outros indivíduos ou sendo usados para uma estruturação do pensamento do próprio movimentador. Falar, gesticular, sorrir seriam exemplos de movimentos expressivos. Afetividade ⟶ A afetividade, por sua vez, seria a primeira forma de interação com o meio ambiente e a motivação primeira do movimento. ⟶ À medida que o movimento proporciona experiências à criança, ela vai respondendo através de emoções, diferenciando-se, para si mesma, do ambiente. A afetividade é o elemento mediador das relações sociais primordial, portanto, dado que separa a criança do ambiente. ⟶ As emoções são, também, a base do desenvolvimento do terceiro campo funcional, a inteligência.
