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CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO
ESPECIALIZAÇÃO – LATO SENSU
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
COORDENAÇÃO
Me. Robson Amaral da Silva
BATATAIS
2018 - 2021
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Transformações na Educação Física: Curso para Professores, Slides de Educação Física
Este documento discute as transformações na área da educação física ao longo dos últimos 30 anos, a importância de considerar educação física como disciplina do ensino básico e o processo de unificação das unidades educativas claretianas. Ele também apresenta os cursos de graduação e pós-graduação oferecidos pelo claretiano – centro universitário em diferentes áreas, incluindo educação física.
Tipologia: Slides
2022
Compartilhado em 07/11/2022
usuário desconhecido 🇧🇷
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CLARETIANO - CENTRO UNIVERSITÁRIO
ESPECIALIZAÇÃO – LATO SENSU
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
COORDENAÇÃO
Me. Robson Amaral da Silva
BATATAIS
Sumário
- PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
- Justificativa
- Histórico da instituição
- 3.1. Congregação dos Missionários Claretianos: Visão Histórica..........................................
- 3.2. Claretiano - Centro Universitário: Visão Histórica
- 3.2.1. Educação a Distância do Claretiano: visão histórica
- 3.3. Missão do Claretiano - Centro Universitário
- Objetivos...............................................................................................................................
- 4.1. Gerais
- 4.2. Específicos
- Público – Alvo
- Concepção do Programa
- Coordenação
- Carga Horária
- Período e Periodicidade
- Conteúdo Programático
- 10.1. Matriz Curricular Registro...........................................................................................
- 10.2. Matriz Curricular Detalhamento
- 10.1. Ementas e Bibliografias
- Corpo Docente e Tutores
- Metodologia e Modalidade
- 12.1. Modalidade a Distância
- 12.2. Modalidade Semipresencial
- Interdisciplinaridade
- Atividades Complementares
- Tecnologia
- Instalações Gerais do Claretiano - Centro Universitário - Batatais
- 16.1. Instalações específicas da Educação a Distância
- 16.2. Instalações específicas do curso
- Critério de seleção
- Sistemas de Avaliação
- Controle de Frequência
- Trabalho de Conclusão
- Certificação
- Indicadores de Desempenho
- Relatório Circunstanciado
- Referências Bibliográficas
A universidade conserva, memoriza, integra e ritualiza uma herança cultural de saberes, ideias e valores, que acaba por ter um efeito regenerador, porque a universidade se incumbe de reexaminá-la, atualizá-la e transmiti-la. (ao mesmo tempo em que) gera saberes, ideias e valores, que, posteriormente, farão parte dessa mesma herança. Por isso, a universidade é conservadora, regeneradora e geradora. (Tem, pois,) uma função que vai do passado por intermédio do presente (Morin, 2000, p. 9-10), (da crítica do presente), em direção à humanização, uma vez que o sentido da educação é a humanização, isto é, possibilitar que todos os seres humanos tenham condições de ser partícipes e desfrutadores dos avanços da civilização historicamente construída e compromissados com a solução dos problemas que essa mesma civilização gerou (PIMENTA; ANATASIOU, 2002, p. 162).
3.1. Congregação dos Missionários Claretianos: Visão Histórica
A Congregação dos Missionários Claretianos, tem como fundador Santo Antônio Maria Claret, que nasceu no dia 23.12.1807, em Sallent, Catalunha, Espanha. Filho de uma família católica, foi formado nos ensinamentos cristãos e desde criança desejava ser missionário, para levar o anúncio do Evangelho e a salvação a toda a humanidade. Foi ordenado sacerdote no ano de 1835 e sempre levou um estilo de vida missionária: passava de cidade em cidade anunciando o Reino de Deus. Exerceu várias atividades: missionário apostólico e pregador itinerante em várias regiões, pároco, diretor de escola e promotor da educação, escritor da boa imprensa (falada e escrita), diretor espiritual, fundador de congregação e movimentos, arcebispo de Santiago de Cuba (de 1850 a 1857), confessor real, etc. Foi perseguido por motivações políticas, apesar de ter sempre evitado envolver-se com ela, pois era um verdadeiro 'apóstolo'. Em função disso, foi exilado na França, onde veio a falecer no dia 24.10.1870, dia em que celebramos sua festa em todas as frentes apostólicas claretianas espalhadas pelo mundo. Homem de oração e de grande mística, levou uma vida sóbria e austera, totalmente voltada para o serviço à Igreja e, por onde andava, arrastava multidões. Sua santidade foi reconhecida pela Igreja e foi beatificado no ano de 1937 e canonizado no dia 7.5.1950. Claret foi um homem que trabalhou em várias frentes, sempre sensível ao mais urgente, oportuno e eficaz. Pensava sempre como preparar as pessoas para a missão e como articular iniciativas de formação. Escreveu várias obras, criou escolas técnicas e agrárias em Cuba, escreveu 15 livros, 81 opúsculos e traduziu outras 27 obras. Foi Presidente do Mosteiro El Escorial (de 1859 a 1868), importante escola espanhola, onde criou uma verdadeira 'universidade eclesiástica'; incentivou a Congregação de Missionários para que trabalhasse com este importante e eficaz meio de evangelização. Santo Antônio Maria Claret, no seu ideal evangelizador e nas suas andanças missionárias pela Espanha, Ilhas Canárias e outras regiões, percebeu que poderia tornar seu apostolado mais produtivo se conseguisse articular homens desejosos de proclamar a mensagem de Jesus Cristo, unidos em torno de uma congregação religiosa. Assim, em 16.7.1849, na cidade espanhola de Vic, na Catalunha, fundou, com mais cinco amigos sacerdotes, a congregação dos Missionários Filhos do Imaculado Coração de Maria, cujos membros são conhecidos como Missionários Claretianos. O objetivo da Congregação é este: anunciar, por todos os meios possíveis, no Serviço Missionário da Palavra, o Evangelho de Jesus Cristo a todo o mundo. Inicialmente ela se dedicou exclusivamente ao serviço missionário e posteriormente foi assumindo outras atividades apostólicas: paróquias, educação (colégios, faculdades, escolas eclesiásticas, formação de leigos, agentes de pastoral e voluntários), missões, meios de comunicação social, obras sociais e promocionais, etc.
Atualmente a Congregação Claretiana conta com mais de 3100 missionários, presentes em todos os continentes e em 63 países. No Brasil, ela chegou no ano de 1895, conta atualmente com uns 150 missionários e está presente em vários Estados: São Paulo, Paraná, Mato Grosso, Alagoas, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Goiás, Distrito Federal e Rondônia. Seguindo o estilo de Claret, que foi um educador, a Congregação Claretiana assumiu a Educação como um meio de evangelizar e promover a vida. Na área educacional, trabalha em várias atividades: ensino infantil, fundamental, médio e superior. Em vários países trabalha na formação do clero, de religiosos e religiosas e de agentes de pastoral leigos. Nos cinco continentes (mais de 60 países), trabalha com 90 centros educacionais e com mais de 77 mil alunos e conta com a colaboração de mais de 19 bispos, 2.155 sacerdotes, 2 diáconos permanentes, 164 irmãos, 553 estudantes professos e 120 noviços, em 64 países, em 487 comunidades missionárias, além de um grande número de funcionários administrativos que colaboram na missão partilhada. (Dados de 2013. Disponível em: http://www.claret.org/pt-pt/historia-da-congregacao. Acesso em 15 de agosto de 2017).
3.2. Claretiano - Centro Universitário: Visão Histórica
O Claretiano é mantido pela EDUCLAR - Ação Educacional Claretiana - que é dirigida pelos Padres Missionários Claretianos, desde 1925, com sede à Rua Dom Bosco, 466, Bairro Castelo, na Cidade de Batatais - SP. Depois de várias décadas de funcionamento como internato, os Missionários Claretianos decidiram dar nova orientação ao Colégio, transformando-o em um Centro de Ensino Superior, objetivando formar professores e profissionais em geral, com espírito cristão e sólida formação humana. Partindo do princípio de que a educação é promotora da dignidade da pessoa humana e do seu desenvolvimento integral, a atividade educativa dos Claretianos sempre esteve atenta ao processo histórico da educação no país. Coerentes com estes princípios, intensificaram-se as reflexões sobre as questões básicas da educação em todos os segmentos da Instituição, visando ao crescimento harmônico de toda a comunidade educativa. A dedicação dos claretianos à educação superior começou no ano de 1970, com a fundação da Faculdade de Educação Física de Batatais, que abriu as portas para o surgimento da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras "José Olympio". Posteriormente, as Faculdades Claretianas que contavam com campus nas cidades de Batatais, Rio Claro e São Paulo, transformaram-se em Faculdades Integradas – UNICLAR
- União das Faculdades Claretianas. Em março de 2001, a unidade de Batatais obteve o credenciamento do Ministério da Educação, como Claretiano - Centro Universitário. Em 2005, recebeu o Recredenciamento de Centro Universitário por mais cinco anos, pela Portaria 4.501, de 23 de dezembro de 2005, do Ministério da Educação. (Diário Oficial da União de 13 de janeiro de 2006). Em 2009, recebeu mais uma visita para fins de recredenciamento, com processo finalizado a partir da Portaria 516, de 09 de maio de 2012 (publicada no Diário Oficial da União, em 10 de maio de 2012). Com o objetivo de unificar todas as unidades educativas Claretianas de Educação Básica e Educação Superior, no dia 24 de outubro de 2012, foi lançado o Claretiano – Rede de Educação, de modo a estruturar um modelo de gestão e dar sustentabilidade ao Claretiano. Durante o processo de estruturação do modelo de gestão, várias dimensões da instituição, a partir de Áreas Temáticas: Administrativo e Financeiro, Comunicação e Marketing, Educação e Ação Pastoral, Gestão Estratégica de Pessoas, Material Didático, Registro e Controle Acadêmico, Responsabilidade Social e Filantropia e Tecnologia da Informação, foram analisadas e estudadas com os objetivos de aprimoramento e unificação de todas as unidades educacionais da Rede, além de estudar o Projeto Educativo, a Missão e
3.2.1. Educação a Distância do Claretiano: visão histórica
A primeira ação educativa do Claretiano - Centro Universitário, na modalidade a distância, surgiu em 1997, com o programa de televisão “O assunto é...”, veiculado mensalmente pela Rede Vida de Televisão em rede nacional. O programa visava informar a população a respeito de assuntos ligados à área da Saúde, especificamente Fisioterapia, tendo sido exibido durante três anos. Em 1998, a Ação Educacional Claretiana, mantenedora do Claretiano - Centro Universitário e das Faculdades Integradas Claretianas, começou a desenvolver estudos e pesquisas a respeito da aplicação de recursos tecnológicos na educação. Em princípio foram desenvolvidos ambientes de sala de aulas virtuais, com o objetivo de serem um complemento pedagógico aos cursos presenciais. As salas de aula virtuais foram implementadas no Claretiano - Centro Universitário de Batatais em 2002. A estrutura desenvolvida para atender o ambiente de sala de aula virtual mostrou-se apropriada à aplicação de cursos e as primeiras iniciativas surgiram com os do tipo livres, como: Oficina de Redação; Apicultura, Shiitake, Ariel, Referências, (no final de 1999), com mais de dois mil alunos. Reconhecendo a Educação a Distância como uma modalidade de democratização de acesso ao ensino, flexibilidade de estudos e favorecimento do desenvolvimento da autonomia dos educandos, o Claretiano - Centro Universitário, em 2002, começou a sinalizar a oferta de uma parte das disciplinas dos cursos reconhecidos na modalidade a distância (cerca de 10%, conforme autorizado na época pela Portaria no 2.253 de 18/10/01, publicada no DOU de 19/10/2001, que facultava a oferta de até 20% das disciplinas dos cursos reconhecidos na modalidade de Educação a Distância). Então no ano 2002, o Claretiano inicia o Projeto de Disciplinas em Educação a Distância (20%) na Graduação Presencial no Curso de Complementação Pedagógica, oferecendo uma parte de suas disciplinas na modalidade a distância conforme autorizado pela referida Portaria (atualmente revogada pela Portaria no. 4.059, de 10 de dezembro de 2004). Para viabilizar e dar suporte à implementação das disciplinas e também de tecnologias alternativas em programas e projetos educativos, semipresenciais e/ou a distância, na graduação, pós-graduação e extensão, foi utilizada a ferramenta EDUCLAD (Ação Educacional Claretiana), e também criado o Núcleo de Ensino a Distância (NEAD). Com os primeiros encaminhamentos dados à graduação, (Art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), o Claretiano (sob a responsabilidade da Coordenadoria de Pós-Graduação), iniciou os estudos da proposta de cursos a distância a partir das áreas de Fisioterapia, Educação Física e Educação. No ano de 2002, foi iniciado o estudo da proposta de oferta dos cursos de Licenciatura em Filosofia e Computação (ambos graduação) e solicitada em dezembro de 2002, junto ao Ministério da Educação uma visita in loco para avaliação dos mesmos e credenciamento institucional para atuação em graduação a distância. No início do ano de 2003, dando continuidade ao Projeto de Disciplinas em Educação a Distância (20%) na Graduação Presencial, o Claretiano - Centro Universitário, abre espaço nos cursos de graduação reconhecidos como: Licenciatura em Educação Física, Licenciatura em Pedagogia: Administração Escolar, Licenciatura em Letras Português/Inglês, Fisioterapia e Licenciatura em Filosofia, para as disciplinas Comunicação e Expressão, Metodologia da Pesquisa Científica e Sociologia da Educação, serem oferecidas na modalidade a distância. A continuidade desse Projeto coincide com a criação da Coordenadoria de Educação a Distância (CEAD), antigo Núcleo de Ensino a Distância (NEAD) e do Projeto Sala Virtual, para o apoio às disciplinas presencias dos cursos de graduação e pós-graduação.
O ano de 2004, o Claretiano - Centro Universitário foi marcado por algumas ações que deram apoio e fortalecimento a modalidade a distância ao seu contexto educacional. Em março do mesmo ano, tem início as ofertas de Cursos de Pós-graduação a distância: Educação Especial, Educação Infantil e Alfabetização e Nutrição e Condicionamento Físico. Ainda neste período foi implantada a ferramenta Blog para orientação de monografias nos cursos de Graduação; também a introdução da disciplina de Tecnologia Educacional para Educação a Distância, como suporte de nivelamento junto a todos os alunos dos cursos de graduação reconhecidos ou não. Conjuntamente com o desenvolvimento da plataforma EDUCLAD, o Claretiano continuou investindo na capacitação de seus docentes, sempre ministrada por integrantes da Coordenadoria de Educação a Distância (CEAD). No mês de maio de 2004, o Claretiano - Centro Universitário recebeu a visita in loco do Ministério da Educação, sob a responsabilidade dos professores Luiz Valter Brand Gomes, da Universidade Federal Fluminense e José Dimas d'Avila Maciel Monteiro, da UNISUL - Universidade do Sul de Santa Catarina, para avaliar os cursos de Licenciatura em Filosofia e de Licenciatura em Computação a distância. Tanto a estrutura criada para a oferta dos cursos, quanto os projetos pedagógicos dos mesmos, foram muito bem avaliados. Como todas as ofertas, até então, eram avaliadas curso a curso, estava previsto, para o segundo semestre de 2004, outra visita in loco para avaliar os cursos de Pedagogia e Letras a distância. Nesse contexto, a partir de agosto de 2004, o Claretiano - Centro Universitário integra a Comunidade de Aprendizagem Virtual da Rede de Instituições Católicas de Ensino Superior (CVA-RICESU). Este consórcio é formado por renomadas Instituições de Ensino Superior, tais como Claretiano - Centro Universitário (Ceuclar), Centro Universitário La Salle (UNILASALLE), Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC Campinas), Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Universidade Católica de Brasília (UCB), Universidade Católica de Pelotas (UCPel), Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), Universidade Católica de Santos (Unisantos), Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos). Esta parceria com a RICESU vem conferir maior amplitude e credibilidade ao projeto de Educação a Distância do CLARETIANO e amplia seus horizontes de atuação, como também reafirma com mais intensidade seu compromisso com a democratização dos saberes e a inclusão social. No final de 2004, pela Portaria no. 3.635, de 9 de novembro de 2004, o Claretiano - Centro Universitário é credenciado (Ministério da Educação) pelo prazo de três anos para a oferta de cursos superiores a distância, no estado de São Paulo. De modo inédito, esta portaria é emitida contemplando a autonomia universitária à Instituição. A partir desta portaria, o Claretiano - Centro Universitário, abre em 2005 suas atividades na modalidade a distância a partir dos seguintes cursos de Graduação (Complementação Pedagógica, Licenciatura em Computação, Licenciatura em Letras, Licenciatura em Filosofia, Licenciatura em Pedagogia com ênfase nas áreas de Educação e Séries Iniciais, e Licenciatura em Pedagogia com ênfase em Administração, orientação e Supervisão) e Pós-Graduação (Gestão Ambiental, Psicopedagogia no Processo Ensino Aprendizagem, Psicopedagogia: Abordagem Clínica dos Processos de Aprendizagem, Educação Infantil e Alfabetização, Educação Especial, Metodologia da Língua Portuguesa e Direito Educacional). Ainda no ano de 2005, o Claretiano foi avaliado para oferta de seus cursos superiores a distância em outras unidades da federação, visto que seu credenciamento institucional limitava suas ações em Educação a Distância no território paulista. Resultado deste processo é a Portaria nº 557, de 20 de fevereiro de 2006 (publicada no D.O.U. em 21 de fevereiro de
- que autoriza o Claretiano - Centro Universitário a estabelecer parcerias com instituições para realização de momentos presenciais, ofertando seus cursos a distância em pólos em outras unidades da federação.
2017, que egulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional; PORTARIA NORMATIVA No - 11, DE 20 DE JUNHO DE 2017, que estabelece normas para o credenciamento de instituições e a oferta de cursos superiores a distância, em conformidade com o Decreto no 9.057, de 25 de maio de 2017, e com as regulamentações de recredenciamento institucional para a modalidade).
3.3. Missão do Claretiano - Centro Universitário
A Missão do Claretiano - Centro Universitário consiste em formar a pessoa para o exercício profissional e para o compromisso com a vida, mediante o seu desenvolvimento integral, envolvendo a investigação da verdade, o ensino e a difusão da cultura, inspirada nos valores éticos e cristãos e no carisma Claretiano que dão pleno significado à vida humana. (PROJETO EDUCATIVO, 2012, p. 17). Para que a missão se concretize pedagogicamente o Claretiano - Centro Universitário assume uma postura aberta, dinâmica e sensível, buscando responder às necessidades e expectativas dos contextos externo (socioeconômico e cultural) no qual ela está inserida e interno (da própria Instituição). No ano de 2011, no XV Encontro da CECLAB (Comissão de Educadores Claretianos do Brasil), todas as unidades de educação da Província Claretiana do Brasil vivenciou momentos de partilhas das experiências concretizadas pelos educadores claretianos da Educação Básica e Superior, bem como a reflexão dos fundamentos antropológicos, filosóficos e teológicos que norteiam o trabalho pedagógico. Dessa foi identificada a necessidade de sistematizar e propor um Projeto Educativo único que norteasse o trabalho dos educadores claretianos. Em 2012, foi lançada a versão do Projeto Educativo para todas as unidades educativas Claretianas (com a anuência dos missionários Claretianos durante o 2º. Capítulo da Província do Brasil), revisado e único, que lançou os fundamentos para a compreensão do modo de educar segundo o espírito claretiano. Assim, o Projeto Educativo/Missão tem e vem inspirando todo o trabalho pedagógico/administrativo/acadêmico do Claretiano, que também, orientado pelas políticas educacionais de âmbito nacional e necessidades regionais de seu entorno, tem sido concebido, por todos os segmentos envolvidos no seu processo de implementação, como um elemento permanente de apoio, reflexão e análise para a formação humana de nossos alunos.
4. OBJETIVOS
4.1. Gerais
O curso tem como Objetivo Geral a capacitação de profissionais na área da Educação Física, comprometidos com a construção de uma sociedade mais humana e justa e que tenha competências para formar cidadãos críticos e para participar ativamente de discussões acerca do papel da escola nesse processo.
4.2. Específicos
- Refletir a respeito do papel do profissional da educação e da importância da ação docente na construção de uma sociedade mais humana.
- Compreender o processo de ensino e aprendizagem e sua relação com a prática educativa contextualizada.
- Conhecer e compreender as diferentes correntes e tendências filosóficas e pedagógicas da área da Educação e da Educação Física.
- Compreender a Prática Educativa baseada nos valores éticos, sociais e estéticos em uma sociedade multicultural.
- Selecionar, organizar e avaliar situações de aprendizagem contextualizadas para o desenvolvimento do aluno.
- Refletir a integração da escola em seu papel social com a comunidade.
- Reconhecer a diversidade sociocultural dos alunos e interagir com o meio a partir de suas diferenças.
- Dominar estratégias metodológicas diversificadas conhecendo as diferenças socioculturais dos alunos.
- Entender os aspectos administrativos e pedagógicos para participar da construção coletiva do projeto pedagógico e curricular da escola.
- Dominar os conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física Escolar.
5. PÚBLICO – ALVO
Profissionais da área da Educação e demais pessoas interessadas.
6. CONCEPÇÃO DO PROGRAMA
O conhecimento do senso comum, construído no cotidiano da existência do indivíduo, deve ser confrontado e articulado com os conhecimentos acadêmico-científicos necessários a capacitação profissional. Estes devem ser compreendidos enquanto “conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais específicos da Educação Física e aqueles advindos das ciências afins, orientados por valores sociais, morais, éticos e estéticos próprios de uma sociedade plural e democrática”. (RESOLUÇÃO N° 7, DE 31 DE MARÇO DE 2004). Tais conhecimentos devem servir de suporte teórico para a prática profissional na escola de ensino básico, preferencialmente nas instituições públicas, pautando por sua qualidade, gratuidade e respeito a diversidade humana a qual deve acolher. O profissional da educação, formado no Curso de Especialização em Educação Física Escolar, é elemento importante para o desenvolvimento e manutenção dessa escola na medida em que contribui significativamente na formação cidadã do aluno. Nesse sentido, cabe ao Curso possibilitar as reflexões necessárias para que o profissional perceba seu compromisso sócio-político na busca de uma sociedade mais justa e igualitária.
7. COORDENAÇÃO
Graduação em Educação Física Licenciatura pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) (2005) e especialização em Lazer pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) (2008). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar (PPGE-UFSCar) na área de concentração “Processos de Ensino e de Aprendizagem”, linha “Práticas Sociais e Processos Educativos” (2010). Atua desde fevereiro de 2010 como professor do Claretiano - Centro Universitário de Batatais nos cursos de Bacharelado (presencial e a distância) e Licenciatura em Educação Física (presencial e a distância) e Pedagogia (presencial e a distância). Sócio do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) (2012) e da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana (SPQMH) (2006). Coordena os Cursos de Graduação em Educação Física – Licenciatura, presencial, semipresencial e EaD, e o curso de Pós-Graduação em Educação Física Escolar do Claretiano – Centro Universitário desde setembro 2017. Professor convidado do curso de especialização em Educação Física Escolar da UFSCar. Atuou como professor de Educação Física nas séries iniciais do ensino fundamental da rede pública estadual paulista de Educação (SEE/SP), na cidade de Araraquara, durante 08 anos (2006-2014). Tem experiência na área de
Diretrizes e Currículos para Educação Física escolar 56h 55h15min 45min 2 dezembro Pesquisas em Educação Física Escolar 56h^ 54h30min^ 1h30min^2 dezembro Pedagogia de Projetos 56h 54h30min 1h30min 1 julho Trabalho de Conclusão de Curso Obrigatório
- 2 Dezembro
10. 1. Ementas e Bibliografias
Disciplina: Metodologia da Pesquisa Cientifica Carga Horária Total: 40h Carga Horária a Distância: 39h15min Carga Horária Presencial: 45min Ementa Introdução à Metodologia da Pesquisa. Projeto de Pesquisa (Plano de Texto). Artigo Científico. Bibliografia Básica GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1993. MARINHEIRO, C. A. et al. Metodologia da pesquisa científica. Batatais: Claretiano, 2016. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar BASTOS, C. L.; KELLER, V. Aprendendo a aprender: introdução a metodologia cientifica. Petrópolis: Vozes, 2011. CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução de Luciana de Oliveira da Rocha. Porto Alegre: Artmed, 2007. KOCHE, J. C. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis: Vozes, 2009. LAKATOS, E. M. (Org). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2001. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. São Paulo: Atlas, 2006. E-Referências ALVES, N. Delimitação do tema de pesquisa. 2013. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fJT-Gy7Ywsc. Acesso em: 29 fev. 2016. AMPLIA CURSOS. Como pesquisar com o google acadêmico. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=QPNBDtg4jxE. Acesso em: 29 fev. 2016. ANIMA EDUCAÇÃO. Métodos e técnicas de pesquisa – método científico. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7gIYUOWKAWY. Acesso em: 29 fev. 2016. BALDAÇARA, L. Revisão bibliográfica. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=TMnGBfJdh5Q. Acesso em: 29 fev. 2016. BRASIL. Ministério da Saúde. Plágio acadêmico: conhecer para combater. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/inca/plagio_academico.pdf. Acesso em: 29 fev.
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