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DEFINIÇÃO DE PRÉ-PROJETO DE PESQUISA
Nome do Acadêmico: Camilla Bruna dos Santos Título do Trabalho: Centro Educacional de Cultura e Arte da Criança e do Adolescente - VIVERE Resumo: Este trabalho tem por finalidade a criação arquitetônica de um Centro Educacional de Cultura e Arte da criança e do adolescente, que funcionara contra turno com atividades culturais, artísticas e esportivas para crianças e adolescentes de 05 á 17 anos que estejam regularmente matriculados na rede publica de ensino. O Centro Educacional será uma instituição da rede publica sem fins lucrativos, com o intuito de acolher e ensinar, muitas crianças e adolescentes acabam ficando sozinhos por um longo período do dia devido aos pais terem que trabalhar fora de casa, e isso pode acabar gerando problemas psicológicos, entre outras coisas, portando o Centro Educacional, será um local seguro onde os pais poderão deixar seus filhos. A Cultura e a Arte são fundamentais no desenvolvimento dessas crianças e adolescentes, pois ensina uma nova perspectiva de vida, e a lidar com as situações negativas em seu cotidiano, serão ensinamentos que permaneceram ao longo de toda a jornada da vida e na formação individual de cada um, podendo até mesmo se transformar em profissionais no mundo artístico.
Indicação de Professor Orientador:
- Professora Niusa Pimentel
- Professor Osvaldo Junior
- Professor Artur Basílico
CENTRO UNIVERSITÁRIO ALVES FARIA (UNIALFA)
CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO
CAMILLA BRUNA DOS SANTOS
CENTRO EDUCACIONAL DE CULTURA E ARTE DA CRIANÇA E DO
ADOLESCENTE - VIVERE
GOIÂNIA
“A arte existe porque a vida não basta” (Ferreira Gullar).
RESUMO
Este trabalho tem por finalidade a criação arquitetônica de um Centro Educacional de Cultura e Arte da criança e do adolescente, que funcionara contra turno com atividades culturais, artísticas e esportivas para crianças e adolescentes de 05 á 17 anos que estejam regularmente matriculados na rede publica de ensino. O Centro Educacional será uma instituição da rede publica sem fins lucrativos, com o intuito de acolher e ensinar, muitas crianças e adolescentes acabam ficando sozinhos por um longo período do dia devido aos pais terem que trabalhar fora de casa, e isso pode acabar gerando problemas psicológicos, entre outras coisas, portando o Centro Educacional, será um local seguro onde os pais poderão deixar seus filhos. A Cultura e a Arte são fundamentais no desenvolvimento dessas crianças e adolescentes, pois ensina uma nova perspectiva de vida, e a lidar com as situações negativas em seu cotidiano, serão ensinamentos que permaneceram ao longo de toda a jornada da vida e na formação individual de cada um, podendo até mesmo se transformar em profissionais no mundo artístico.
Palavras-chaves: Cultura e Arte; Desenvolvimento; Vulnerabilidade; Vida.
SUMÁRIO
- 1 INTRODUÇÃO
- 2 JUSTIFICATIVA
- 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
- 3.1 Cultura
- 3.2 Arte
- 3.3 Arte e a Cultura na Infância
- 4 HIPÓTESE
- 5 OBJETIVOS
- 5.1 Objetivos Gerais
- 5.2 Objetivos Específicos
- 6 METODOLOGIA
- 7 CRONOGRAMA
- REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
Um dos significados da palavra centro é se referindo a um local, no sentido de espaço físico, onde as pessoas se reúnem a cerca de um proposito, oferecendo determinador serviços. Centros educativos / educacionais não se referem apenas as escolas, mas sim destinados ao ensino de maneira ampla, sendo possível encontrar de diferentes tipos e diferentes características, podendo ser uma instituição voltada para o ensino da cultura e a arte. Onde educação, a cultura e a arte são um dos pilares mais importantes para o desenvolvimento da sociedade, capaz de transformar a vida de todos. A educação não se baseia apenas no ato de ensinar e aprender, mas também transmitir costumes, hábitos, comportamentos, regras e valores para a sociedade de geração em geração. Conectado com a educação esta a cultura que pode haver diferentes significados, na antropologia é todo um complexo que inclui conhecimento, as crenças, a arte, a moral e a lei, todos aqueles hábitos adquiridos pelo homem. Expressar a educação e a cultura de forma materializada pode ser através da arte, sendo vista também como “o reflexo da existência e essência do ser humano”. A arte pode ser representada de varias formas, através da musica, do canto, da pintura, da dança, da poesia, entre outras coisas. Isso nos permite entender a importância de se adquirir esses conhecimentos principalmente na infância, onde a criança passa a compreender como o mundo funciona, já são capazes de se expressar, decidir, criar, opinar. Por muitos anos a arte era vista apenas como um modo de lazer e recreação de forma mecânica (LEÃO 2000), para mudar essa desvalorização que foi atribuída ao ensino da arte, muitos centros educacionais e culturais surgiram de maneira integradora, para que houvesse de forma saudável desenvolvimento social e cultural na vida das crianças e adolescentes.
[...] quanto mais experiências alicerçadas em relacionamentos sociais mais possibilidades as crianças terão de ampliar seus conhecimentos e de se desenvolver. Ao se relacionar harmoniosamente com a natureza, ao se apropriar dos saberes da cultura e transformá-los, as crianças irão se desenvolver física e afetivamente, bem como do ponto de vista cognitivo-linguístico, social, ético, construindo sua identidade, autonomia e formando-se como cidadãs. (FARIA; SALLES, 2012, p.48).
A instituição terá como público alvo crianças e adolescentes de 05 á 17 anos, regularmente matriculados na rede pública de ensino em um período do dia, e funcionará contra turno, não será destinado a serviços de educação básica (Lei nº 10.172/2001), mas com algumas aulas fundamentais como o ensinamento da Língua Brasileira de Sinais, aulas esportivas e oficinas. O município de Goiânia possuiu 21 edifícios culturais, sendo 20 deles no Setor Central, a maioria destinadas à população terem acesso aos bens culturais da cidade, alguns possuem aulas de dança, teatro e musica inclusive os centros criados pela UFG (Universidade Federal de Goiás), sendo cada uma dessas atividades realizadas em edifícios diferentes e sem faixa etária. Dessa forma existe uma carência muito grande da cultura e da arte nas outras regiões, e um dos lugares possíveis para a instalação do Centro Educacional de Cultura e Arte da criança e do adolescente – VIVERE será na Região Noroeste da Capital.
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3.1 Cultura Existem diferentes conceitos a cerca do que é cultura, a origem da palavra vem do latim que significa “cuidar de” se referindo a cuidar de algo relacionado à produção agrícola, dessa maneira se formos pensar que a origem da palavra está ligada ao cultivo “poderíamos dizer, ainda nos dias de hoje, que o objeto de nosso cultivo é a própria vida. Desse modo, cultivamos a vida biológica, afetiva e social; o trabalho e o lazer, a guerra e a paz”. (ALVES, 2004, p. 54). É comum para a maioria, a cultura estar relacionado à arte de modo geral: musica, dança, poesia, entre outras coisas e como foi dito por Alves (2004) ainda que de maneira restrita algumas pessoas se utilizem da palavra cultura de forma discriminatória entre os grupos sociais, contra etnia, sexo, idade, religião etc. O fato é que sempre existira inúmeros pensamentos a cerca de cultura de acordo com o desenvolvimento tecnológico e cientifico, o ponto importante a ser dito é que a cultura faz parte do nosso dia-a-dia, como dito na antropologia é o complexo que inclui conhecimento, crenças, arte, moral, leis uma infinidade de habilidades que são desenvolvidas pelo homem durante a sua existência.
É das respostas que damos ás exigências da vida que nasce a cultura. Cultura é o fazer, como fazer, para que e para quem se faz. A cultura constituímos em todas as atividades que satisfazem nossas necessidades, mesmo supérfluas. Somos todos produtos e produtores de cultura. A arte, a educação, o trabalho, o lazer, dentre tantas outras atividades, fazem parte da cultura. A cultura é o ser humano, é o que há de mais humano no ser, é aquilo que nos distingue dos outros animais. (ALVES, 2004, p. 56).
3.2 Arte Muito se discute a respeito do que é arte, essa pergunta vem sendo feito desde a antiguidade grega e para muitos a arte está relacionado à “explosão de sentimentos”, a musica, pintura, teatro, dança, etc. Muitos estudiosos afirmam que se definirmos o que é arte, reduzirá a sua potencia porque a arte vai muito além de uma definição, também é comum que a arte seja associada como uma prática que estimula a consciência coletiva e individual. Podemos expressar a arte de diversas formas desde as coisas não palpáveis como a fala, o canto, musica, como as que são palpáveis, por exemplo, a pintura. “A arte poderia ser entendida como o que as pessoas sentem como arte” (Melo, 2004, p.17). A arte engloba todas as criações realizadas pelo ser humano, tem uma importância social muito grande, pois mostra a característica de uma determinada sociedade em um período histórico, por exemplo, como foi vivido os nossos ancestrais, através das gravuras que eles deixaram, ou seja, aprendemos sobre um determinado povo em uma determina época através de criações artísticas. Melo (2004), cita o exemplo de Platão, onde existe uma disputa entre a arte e a filosófica, onde a arte imita a vida e a filosofia transcende. Muitas tentativas foram feitas ao longo dos anos para se conceituar a arte, o autor Morris Weitz (1995), propôs que fosse abandonada a busca por uma definição, e mesmo diante disso começaram a surgir novas definições. Para Coli (1995), A definição de arte muda com o tempo e o contexto cultural.
Assim, mesmo sem possuirmos uma definição clara e lógica do conceito, somos capazes de identificar algumas produções da cultura em que vivemos como sendo "arte". Além disso, a nossa atitude diante da ideia "arte" é de admiração: [...] É possível dizer, então, que arte, são certas manifestações da atividade humana diante das quais nosso sentimento é admirativo. (COLI, 1995, p.7 p.8).
É importante envolver essas crianças e adolescentes com atividades artísticas e culturais fora do horário de aula, com isso menos crianças estarão em situação de vulnerabilidade e sozinhas correndo riscos nas ruas.
5 OBJETIVOS 5.1 Objetivos Gerais Tem como objetivo construir um Centro Educacional de Cultura e Arte da criança e do adolescente que proporcione um espaço arquitetônico de acolhimento e segurança tanto para os alunos que o frequentarem como também para os pais. Visando a qualidade de vida dessas crianças e adolescentes em seu desenvolvimento, com aulas e oficinas (dança, teatro, musica, esporte, língua brasileira de sinais, pintura, poesia, entre outras coisas), no horário oposto as escolas em que as mesmas frequentam.
5.2 Objetivos Específicos Propor um edifício arquitetônico onde a volumetria e a implantação visará a melhor qualidade para o publico alvo e docentes. Desenvolver e melhorar a qualidade de vida das crianças e adolescentes que frequentarem o Centro Educacional, estimulando também o convívio social. Criar um local seguro para que os pais possam deixar seus filhos com tranquilidade e confiança. Aplicar espaços para as atividades culturais, artísticas e esportivas de forma gratuita para a cidade. Analisar a carência de espaços contra turno para as crianças e adolescentes. Valorizar e promover a arte, a cultura e a educação como um instrumento necessário para o desenvolvimento da sociedade como um todo. Discutir sobre Centros Educacionais Complementares e atividade socioeducativas.
6 METODOLOGIA
Para o desenvolvimento da proposta será coletado informações sobre a temática abordada, com pesquisas em sites, livros, revistas e artigos, pesquisas sobre estudos de casos, com objetivos de aprimorar o conhecimento e entender como é o funcionamento de instituições relacionadas. Serão realizados diagnósticos do local escolhido para a implantação do projeto, tendo em vista observar as qualidades e os defeitos e também o clima, o entorno, topografia, acessos, circulação e tec. Onde vai ser representados por texto, figuras e mapas no trabalho, elaboração do programa de necessidades, fluxograma, funcionograma e também o pré-dimensionamento. Será feito o memorial justificativo onde utilizaremos de todo embasamento teórico obtido até aqui para o desenvolvimento do conceito e partido do projeto e dar inicio aos estudos de volumetria, implantação, layout, cortes esquemáticos e setorização.
REFERÊNCIAS
IBGE. Goiânia. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e- estados/go/goiania.html> Acesso em 23 fev. 2022. Prefeitura de Goiânia. Disponível em: https://www.goiania.go.gov.br> Acesso em: 23 fev. 2022. Arte e Cultura - Qual a diferença e qual a ligação?. Sabra, Sociedade Artística Brasileira. 2018. Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/arte-e- cultura-diferenca-e-ligacao> Acesso em: 22. Fev. 2022 Entenda a importância da Arte para as crianças. Novos Alunos. 2019. Disponível em: https://novosalunos.com.br/entenda-a-importancia-da-arte-para-as- criancas/#:~:text=%C3%89%20importante%20que%20toda%20crian%C3%> Acesso em: 22. Fev. 2022 HAMZE, Amelia. Cultura, o alimento da educação. Brasil Escola. Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/cultura- educacao.htm#:~:text=A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A9%20transmiss ora%20da,e%20constru%C3%A7%C3%A3o%20de%20interpreta%C3%A7%C3%B es%20pessoais. Acesso em: 24 Fev. 2022. Acesso em 27 Fev. 2022. AMARAL, Maria. COSTA, Zuleica. A arte na educação infantil: Sua contribuição para o desenvolvimento. SIE. Disponível em: https://www.feevale.br/Comum/midias/325d6200-a6f7-420b-8192- 7f3fade7ee4d/A%20arte%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20infantil%20sua% 0contribui%C3%A7%C3%A3o%20para%20o%20desenvolvimento.pdf> Acesso em:
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