Campos de Experiências: A Abordagem Inovadora na Educação Infantil, Slides de Materiais

Baixe Campos de Experiências: A Abordagem Inovadora na Educação Infantil e outras Slides em PDF para Materiais, somente na Docsity!

materiais de apoio

Educação Infantil

CAMPO DE

EXPERIÊNCIAS:

O EU, O OUTRO

E O NÓS

SUMÁRIO

Os materiais foram selecionados considerando critérios de

alinhamento à BNCC, utilizando como referência o documento

produzido em parceria com o Instituto Reúna para apoiar a análise das

Obras do PNLD 2022 da Educação Infantil. Também procuramos

garantir representatividade da diversidade de territórios brasileiros

e, sempre que possível, exemplos de contextos de aprendizagem.

Para cada grande tema, temos um

conjunto de materiais. Para cada

material, uma ficha técnica que o

apresenta, traz informações sobre

seu alinhamento com a BNCC, dicas

sobre os momentos em que pode

ser usado para apoiar a prática

pedagógica e contextos de formação.

Desejamos a todos ótimos estudos!

Todos os materiais apresentados nesta publicação estão disponíveis também em: movimentopelabase.org.br/ LINK DESTE para-implementar/ MATERIAL

CAMPO DE

EXPERIÊNCIAS:

O EU, O OUTRO

E O NÓS

Os Campos de experiências, como abordagem

curricular, apoiam o professor a realizar um

planejamento centrado na criança, o que implica

considerar seus saberes, experiências, desejos,

interesses, curiosidades, necessidades e ritmos de

desenvolvimento, em contextos que sejam promotores

de brincadeiras, interações, investigações e explorações.

Esses contextos devem propiciar experiências nas quais

as crianças tenham a oportunidade de ampliar

e aprofundar os seus conhecimentos.

Por ser uma abordagem inovadora, a proposta de

organização por Campos de experiências convida o

professor a repensar seu planejamento intencional

considerando a integração entre os Campos e seus

objetivos de aprendizagem e desenvolvimento e

sua organização expressa em um como conjunto de

atividades realizadas ao longo das jornadas diárias e

semanais das crianças.

No conjunto de materiais que selecionamos, buscamos

trazer inspirações para o planejamento do cotidiano,

além de favorecer reflexões e a construção de

estratégias formativas considerando propostas com

ênfase em contextos que dialoguem com o

Campo de experiências: O eu, o outro e o nós.

APRESENTAÇÃO DO TEMA

Fichas técnicas

dos materiais

Autoras: Monique Deheinzelin, Priscila Monteiro e Ana Flávia Castanho.

Editora: Autêntica

Sobre os autoras: Monique Deheinzelin: Doutora em Psicologia e Educação pela Universidade de São Paulo (2013), Mestre em História e Filosofia da Educação pela Universidade de São Paulo (1995), e Bacharel em Física pela Universidade Federal da Bahia (1976), há 30 anos está engajada em atividades educacionais, artísticas e editoriais, com ênfase na elaboração de propostas curriculares e formação de professores da educação básica. Atuou como roteirista e redatora da série de 20 programas em vídeo Menino, quem foi teu mestre? (FRM/ MEC, 1990) e do livro em dois volumes Professor da pré-escola (Ed. Globo, 1991).

APRENDER COM A CRIANÇA

LINK DO MATERIAL

SOBRE A PUBLICAÇÃO E AUTORES

bit.ly/aprender-com-a-crianca

SUBGRUPO ETÁRIO

Crianças bem pequenas

Crianças pequenas

• Capítulo 3 - Nossa diversidade cultural - são propostos desafios aos(às) professores(as) de considerarem o trabalho com grupos heterogêneos de modo a possibilitar a interação e oportunidade de constituição de escolhas próprias, por parte das crianças.
• Capítulo 4 - Cor, luz, equilíbrio - prioriza o desenvolvimento da capacidade criativa das crianças com fundamento e prática no trabalho com pintura, desenho e escultura voltado a tornar as experiências das crianças mais significativas e duradouras.
• Capítulo 5 - Natureza, experiências e conhecimento - são propostas atividades que envolvem a experiência da criança estabelecendo conexões com outras pessoas, fatos e situações, atividades que instigam a curiosidade das crianças ao olhar o mundo, principalmente os fenômenos naturais. Ao final de cada capítulo, são apresentadas tabelas com os Campos de experiências e seus respectivos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento como forma de apoiar os professores em sua avaliação, considerando o processo de desenvolvimento das crianças frente aos objetivos destacados. Caso sua escola tenha aderido ao PNLD de 2019 e feito e escolha por este livro, procure pelo Material Digital que o acompanha. Ele oferece alternativas para o enriquecimento do trabalho docente, sendo também, uma fonte de estudos, como propósito complementar ao material impresso Caso seja docente de crianças de 0 a 3 anos de idade, você também pode consultar o outro livro aprovado pelo PNLD 2019: Práticas Comentadas para Inspirar , da editora Brasil

APRESENTAÇÃO DA PUBLICAÇÃO

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento; Eixos da prática pedagógica: brincadeira e interações; Campo de experiências: Corpo, gestos e movimento; Campo de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Campo de experiências: Traços, sons, cores e formas; Campo de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação.

OUTROS TEMAS RELACIONADOS

A publicação está alinhada à BNCC, indicando os potenciais Campos de Experiências e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em jogo nas propostas de cada capítulo. As propostas consideram uma escuta atenta para as singularidades e curiosidades das crianças, a perspectiva de um cotidiano promotor de direitos de aprendizagem e desenvolvimento.

RELAÇÃO COM A BNCC

A partir desta publicação, é possível compreender como as experiências e aprendizagens que as crianças da Educação Infantil precisam vivenciar e construir devem ocorrer em contextos que envolvem os diversos Campos de experiências de forma integrada. Os quadros com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estão organizados a partir das propostas apresentadas em cada capítulo e apoiam a compreensão sobre a organização curricular por Campos de experiências: planejar atividades que integrem o que está proposto no currículo com os interesses e ideias das crianças do grupo. No capítulo 3, “Nossa diversidade cultural”, há destaque para os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento relacionados ao Campo de experiências O eu, o outro e o nós. Destacamos a seguir alguns destes objetivos:

RELAÇÃO COM OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Toda a publicação evidencia a necessidade da intencionalidade educativa na Educação Infantil, e amplia o repertório de atividades nas quais as crianças sejam protagonistas e experienciem o mundo a sua volta, aprendendo a partir da vivência empírica. Destacamos aqui o capítulo 3 “Nossa diversidade cultural” no qual as atividades propostas consideram a interação entre as crianças na busca pela aprendizagem do que são e do que ainda não sabem, com o objetivo de apoiar a construção da sua identidade e autonomia para realizar suas próprias escolhas. As atividades são:

• Menino, menina?
• Vida em comunidade
• Memória do grupo
• No mundo dos números
• O convívio na diversidade.

RELAÇÃO COM A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Por estar inteiramente alinhado à BNCC, o livro traz com uma linguagem acessível propostas de atividades a serem incluídas no dia a dia das crianças e um quadro com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Neste sentido, pode ser utilizado em reuniões formativas que apoiam os professores:

• Na organização de um cotidiano no qual se considera e valoriza as crianças em seus direitos de aprender por meio de vivências potencializadoras de experiências, que favorecem a atribuição de sentidos e construção de saberes sobre o mundo, as pessoas, as relações e sobre si mesmas.
• Na avaliação e monitoramento das aprendizagens das crianças.

POSSIBILIDADES DE CONTEXTOS DE ESTUDOS E FORMAÇÕES

Realização: NINAPI-UFRPE (Núcleo de Investigação em Neuropsicologia, Afetividade, Aprendizagem e Primeira Infância da Universidade Federal Rural de Pernambuco)

Apoio: Instituto ABC

LINK DO MATERIAL

bit.ly/entendendo-des-inf

SUBGRUPO ETÁRIO

ENTENDENDO O

DESENVOLVIMENTO INFANTIL:

CONTRIBUIÇÕES DAS

NEUROCIÊNCIAS E O PAPEL DAS

RELAÇÕES AFETIVAS PARA PAIS E

EDUCADORES - ESTE MATERIAL

FAZ PARTE DO PROJETO PELA

PRIMEIRA INFÂNCIA (PPI)

Bebês Crianças bempequenas pequenasCrianças

• A criança no início da vida e sugestões de atividades para promoção do desenvolvimento infantil - Apresenta as características do desenvolvimento dos bebês e crianças nas diferentes faixas etárias bem como sugestões de atividades que podem favorecer o desenvolvimento pleno e a construção de relações afetivas. As faixas etárias apresentadas são: - O bebê de... 0 a 3 meses - O bebê de... 3 a 6 meses - O bebê de... 6 a 9 meses - O bebê de... 9 a 12 meses - O bebê de... 1 ano a 2 anos - A criança de... 2 anos e 6 meses - A criança de... 3 anos - A criança de... 4 anos a 5 anos - A criança de... 5 anos Para cada atividade proposta são destacadas as possíveis aprendizagens que bebês e crianças podem construir ao participar das brincadeiras com os adultos e/ou outras crianças.

APRESENTAÇÃO DA PUBLICAÇÃO

Direitos de aprendizagem e desenvolvimento; Eixos da prática pedagógica: brincadeira e interações; Campo de experiências: Corpo, gestos e movimento; Campo de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; Campo de experiências: Traços, sons, cores e formas; Campo de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação.

OUTROS TEMAS RELACIONADOS

A publicação antecede a homologação da BNCC, mas destaca a importância das relações afetivas para o desenvolvimento pleno de bebês e crianças, corroborando com a proposta dos Eixos Estruturantes da prática pedagógica que destaca que as interações, que acontecem tanto na escola como nos ambientes familiares, são formas privilegiadas para a ampliação de afetos, sensações, percepções, memória, linguagem e identidade.

RELAÇÃO COM A BNCC

O currículo por Campos de experiências defende a necessidade de conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança. O Campo de experiências O eu, o outro e o nós enfatiza as vivências relacionadas ao processo de construção de identidade e o papel da escola em garantir contextos nos quais as crianças possam viver formas amorosas, cooperativas e democráticas de se relacionar com seus pares e com adultos. É possível identificar muitos dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de diversos Campos de experiências nas propostas de atividades apresentadas nesta publicação. Destacamos alguns deles: O eu, o outro e o nós (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras. (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

RELAÇÃO COM OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

RELAÇÃO COM OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

Corpo, gestos e movimentos (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos. (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais. (EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar. (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando- se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas. (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Traços, sons, cores e formas (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente. (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias. Escuta, fala, pensamento e imaginação (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive. (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas. (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar. (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão. (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões. (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita). (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos. (EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura). (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos. (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

RELAÇÃO COM OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO