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Planificação Anual Departamento Pré-escolar 2019 - 1020
Área de Formação Pessoal e Social
Componentes Aprendizagens a promover Estratégias / Atividades
Construção da identidade e da autoestima *Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação às de outros. *Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural. *Receção às crianças com atividades lúdicas. *Descrição das suas características pessoais. *Representação do seu corpo. *Diálogos em pequeno e grande grupo. *Registo dos seus gostos e preferências. *Planificação diária com o grupo. *Avaliação em grupo: o que mais gostei, o que gostei menos de fazer. *Fazer e concretizar planos. *Comparação das diferentes fases: bebé e agora. *Arrumação dos trabalhos individuais. *Participação na organização da sala. *Atividades em grande e pequeno grupo. *Atualização diária do quadro das tarefas. *Diálogo e registo sobre normas de higiene pessoal. *Realização de tarefas de forma autónoma e por iniciativa própria. *Diálogo sobre a prevenção de acidentes. *Atividades para apresentar à comunidade. *Comemorações de dias festivos. *Confeção de cartões e convites. *Construção da árvore: genealógica/amigos. *Confronto de opiniões para resolução de conflitos. *Cooperação em trabalhos de grupo com sentido de responsabilidade pelo seu trabalho e pelo dos outros. *Cuidar do ambiente/jardim. *Definição e registo de regras de comportamento dentro e fora da sala. *Diálogos/discussão sobre temas. *Exploração de materiais e situações de conduta social. *Histórias. *Identificação do género. *Implementação de regras discutidas e decididas em grupo. *Jogos que promovam a formação de grupos. *Dramatizações. *Observar e comentar acontecimentos. *Pesquisa e estudo de temas de interesse. *Jogos de promoção de comportamentos assertivos. *Realização de atividades em colaboração da família. *Realização de jogos de interação. *Realização de trabalhos em articulação com o 1º ciclo. *Reutilização de materiais. *Separação do lixo e outros materiais. *Treinos de regras de segurança. *Visitas de estudo/saídas. Independência e autonomia *Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar. *Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em conta o seu bem-estar e o dos outros. Consciência de si como aprendente *Ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam. *Ser capaz de participar nas decisões sobre o seu processo de aprendizagem. *Cooperar com outros no processo de aprendizagem. Convivência democrática e cidadania *Desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha e de responsabilidade social. *Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros. *Desenvolver uma atitude crítica e interventiva relativamente ao que se passa no mundo que a rodeia. *Conhecer e valorizar manifestações do património natural e cultural, reconhecendo a necessidade da sua preservação.
Domínio da Educação Física
Componentes
Aprendizagens a promover
Estratégias / Atividades
*Cooperar em situações de jogo, seguindo orientações ou regras. *Dominar movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos, ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar. *Controlar movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar. *Jogos de movimento: correr, saltar, gatinhar, deslizar, baloiçar, rodopiar, etc. *Jogos de obediência a ordens de comando. *Percursos com vários graus de dificuldade. *Jogos com gestos. *Jogos didáticos que envolvem o treino da motricidade fina. *Enfiamentos. *Jogos de construção: encaixe e montagem. *Jogos de imitação de deslocação de animais. *Jogos de espaço com obstáculos. *Jogos tácteis. *Jogos de movimento do corpo com diferentes velocidades: lento/rápido/parar. *Jogos com bolas e arcos. *Jogos de equilíbrio. *Jogos tradicionais. *Manipulação de objetos com as mãos e os pés.
Domínio da Educação Artística
Subdomínios Aprendizagens a promover Estratégias / Atividades
Jogo Dramático/Teatro *Utilizar e recriar o espaço e os objetos, atribuindo- lhes significados múltiplos em atividades de jogo dramático, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano, individualmente e com outros. *Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes propostas, diversificando as formas de concretização. *Apreciar diferentes manifestações de arte dramática, a partir da observação de várias modalidades teatrais, ao vivo ou em suporte digital, verbalizando a sua opinião e leitura crítica. *Realização de jogos dramáticos com adereços. *Jogos das expressões corporais. *Pintura facial para definir personagens. *Jogos de faz-de-conta. *Teatro de fantoches/sombras. *Visitas a espaços culturais para contacto com as diferentes formas de manifestação artística. *Dramatizações de histórias ou situações. *Histórias, Canções e Lengalengas mimadas. *Jogos sensoriais: simulações. *Utilização de disfarces e fantasias para assumir personagens. *Interpretação de diferentes personagens. *Participação em desfiles. *Dramatização de diferentes profissões. *Decoração de espaços para dramatizações. *Assistir a peças de teatro. *Visionar filmes. *Construir adereços segundo temas. *Ensaiar coreografias. *Participar em pequenas peças de teatro. Música *Identificar e descrever os sons que ouve (fenómenos sonoros/música) quanto às suas características rítmicas, dinâmicas, tímbricas e formais. *Interpretar com intencionalidade expressiva- musical: cantos rítmicos (com ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e canções (de diferentes tonalidades, modos, métricas, formas, géneros e estilos). *Elaborar improvisações musicais tendo em conta diferentes estímulos e intenções utilizando diversos recursos sonoros (voz, timbres corporais, instrumentos convencionais e não-convencionais). *Valorizar a música como fator de identidade social e cultural. *Exploração de canções sobre temas. *Jogos auditivos: identificação de diferentes sons. *Entoação de canções. *Jogos de identificação: sons de instrumentos musicais. *Reprodução de batimentos rítmicos. *Utilização de instrumentos musicais. *Identificação e reprodução de sons da natureza. *Audição de músicas de estilos musicais variados. *Utilizar materiais para produzir som: papel, metal, plástico, madeira, etc. *Acompanhamento instrumental de canções. *Jogos de imitação: reproduzir altura e intensidade de sons. *Ouvir, cantar, dançar explorar diferentes sons e ritmos. *Construção de instrumentos musicais. *Invenção de canções. *Invenção de ritmos. *Jogos de identificação de sons: forte, fraco, longo, curto… Dança *Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o espaço e com os outros. *Expressar, através da dança, sentimentos e emoções em diferentes situações. *Refletir sobre os movimentos rítmicos e as coreografias que experimenta e/ou observa. *Apreciar diferentes manifestações coreográficas usando linguagem específica e adequada. *Experimentar e treinar vários estilos de dança. *Danças de roda tradicionais. *Imitar coreografias de danças. *Criar coreografias para a dança. *Improvisar movimentos através de audição de música/ sons/vozes. *Assistir a espetáculos de dança. *Discussão sobre as manifestações coreográficas que assistem. *Jogo de identificação: tipo de dança. *Improvisar movimentos através de audição de música/sons/vozes. *Utilizar o corpo ou materiais para interpretar uma canção.
Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita
Componentes Aprendizagens a promover Estratégias / Atividades
Comunicação
Oral
*Compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação. *Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade) *Relatos de acontecimentos e vivências. *Realização de jogos de palavras: rimas, família de palavras, nomes de frutos, etc. *Exploração de histórias e reconto pela criança. *Leitura em família. *Identificação do nome de cada criança. Elaboração de cartões. *Registo das regras da sala. *Desenho em diferentes suportes: areia, terra, quadro, etc. *Registo de notícias e atividades realizadas (individuais/coletivas). *Realização de jogos com palavras ligadas a um tema. *Exploração de histórias. *Exploração de lengalengas. *Exploração de poesias. *Registo gráfico de histórias. *Invenção de histórias. *Registos gráficos, pessoais e coletivos. *Escrita de mensagens e recados. *Descrição de imagens. *Elaboração de pictogramas de poesia. *Utilização e organização de um caderno de escrita. *Construção de um friso com letras. *Interpretação de adivinhas e registo. *Execução de grafismos orientados. *Elaboração de cartas e cartões e convites. *Requisição de livros para leitura em família. *Hora do conto na biblioteca da escola. *Leitura e interpretação dos quadros da sala. *Identificação e descrição de personagens. *Catalogação dos livros da biblioteca. *Elaboração de um livro. *Descobrir e registar palavras que começam pela mesma letra. *Consulta de dicionário. *Utilização de diferentes suportes da escrita: livros, jornais, revistas, internet. *Jogos com palavras. *Leituras de pictogramas. *Registos com sequências temporais. *Realização de jogos com letras e números. *Execução de grafismos. *Representação da família através do desenho. *Contar ou recontar histórias. *Teatros de fantoches/ marionetas. *Dramatizações: interpretações de personagens.
Consciência
linguística
*Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência fonológica). *Identificar diferentes palavras numa frase (Consciência da Palavra). *Identificar se uma frase está correta ou incorreta e eventualmente corrigi-la, explicitando as razões dessa correção (Consciência Sintática).
Funcionalidade
da linguagem
escrita e sua
utilização em
contexto
*Identificar funções no uso da leitura e da escrita. *Usar a leitura e a escrita com diferentes funcionalidades nas atividades, rotinas e interações com os outros.
Identificação
de convenções
de escrita
*Reconhecer letras e aperceber-se da sua organização em palavras. *Aperceber-se do sentido direcional da escrita. *Estabelecer relação entre a escrita e a mensagem oral.
Prazer e
motivação para
ler e escrever
*Compreender que a leitura e a escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação. *Estabelecer razões pessoais para se envolver com a leitura e a escrita associadas ao seu valor e importância. *Sentir-se competente e capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo que em formas muito iniciais e não convencionais.
Área do Conhecimento do Mundo
Estratégias / Atividades
Introdução à
metodologia
científica
*Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las.
- Diálogos/conversas. *Deslocação ao exterior para observação e exploração do meio físico social envolvente. *Recolha de elementos da natureza.
- Observação e recolha de informação.
- Realização de experiências /registos.
- Utilização dos diferentes meios de informação e comunicação.
- Vivências de experiências e situações de saúde: higiene/alimentação/segurança. *Contactar com situações de descoberta do mundo. *Descrição e registos da sua casa, da sala de aula; do percurso casa/escola. *Diálogos sobre a sua história pessoal. *Elaboração de cartazes. *Elaborar com a família a árvore genealógica. *Experiências sensoriais. *Exploração de elementos (animais, vegetais e minerais) e fenómenos do meio físico. *Exploração de histórias. *Jogos de orientação espacial. *Organização de uma horta. *Pesquisas. *Quadro dos aniversários (meses e estações do ano). *Registos diários: quadro do tempo, quadro das presenças, das tarefas. *Representação do corpo através do desenho. *Visionamento de filmes ou documentários. *Utilização dos diferentes meios de informação e comunicação. *Saídas de campo: observações e registo.
Abordagem às
Ciências
Conhecimento do mundo social *Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (por exemplo, família, jardim de infância, amigos, vizinhança). Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples. *Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida. *Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas semelhanças e diferenças com outras comunidades. *Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais. *Conhecer e respeitar a diversidade cultural. Conhecimento do mundo físico e natural *Compreender e identificar características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas. *Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeira, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos, feitos a partir deles. *Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural. *Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança. *Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo meio ambiente.
Mundo
tecnológico
e
Utilização das
Tecnologias
*Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente explicar as suas funções e vantagens. *Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança. *Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza. *Utilização dos recursos tecnológicos disponíveis na sala.
- Pesquisar, com a supervisão do adulto temas de interesse.
- Utilização da biblioteca virtual.
- Utilização de diferentes softwares para produzir ou reproduzir trabalhos. *Utilização de aplicações multimédia didáticas. *Visualização de histórias em PowerPoint. *Exploração de software educativo. *Exploração de CDs audiovisuais. *Utilizar o computador para desenhar, pintar e escrever.
