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APOSTILA “PYTHON: CONCEITOS E APLICAÇÕES”
Bruno Fernandes Duarte de Melo¹, Emmanuel Guerra de Lima¹, Ronivy de Melo Soares¹, Maurício Neves Asenjo², Katya Lais Ferreira Patella Couto². ¹Alunos do 4o. ano do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Cubatão (IFSP-Cubatão). ²Docentes do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Cubatão (IFSP-Cubatão). RESUMO O Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Cubatão não oferece, em sua grade curricular, a linguagem de programação Python (uma linguagem atual, intuitiva e bastante exigida no mercado). Este trabalho objetiva elaborar uma apostila educacional acerca desse assunto, pois, entre diversas linguagens de programação existentes, Python foi a que mais cresceu nos últimos anos. A apostila almeja guiar os alunos nos passos iniciais de seus projetos em Python por meio de conceitos básicos, exemplos e exercícios de fixação. PALAVRAS-CHAVE: Python; apostila; projeto. 1 INTRODUÇÃO De acordo com o site “Becode”, a linguagem de programação Python tem ganhado um enorme destaque nos últimos cinco anos, devido a sua simplicidade. Criada para diminuir e simplificar o código fonte de um software de computador, essa linguagem facilita a declaração de variáveis ou a execução de tarefas. Além disso, possui código aberto, uma comunidade imensa e um grande mercado. Essa linguagem é tão versátil que, diferentemente das outras linguagens, começou “de cima para baixo”, ou seja, começou sendo utilizada pelos programadores das mais renomadas empresas ligadas à Tecnologia da Informação, tais como: Google, Youtube e Yahoo. E, por ser concisa e muito produtiva, foi adotada por diversas companhias pelo mundo. O presente projeto, denominado Apostila “python: conceitos e aplicações” , o qual é tema deste artigo, almeja estudar uma linguagem de programação que não é oferecida pelo Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – campus Cubatão, em sua grade curricular, a linguagem Python. Este trabalho objetiva elaborar uma apostila educacional acerca desse assunto. A
apostila pretende guiar alunos nos passos iniciais de projetos em Python, por meio de conceitos básicos, exemplos e exercícios de fixação. Este artigo é composto por seis seções, sendo está a primeira, na qual é oferecida uma visão geral da linguagem que será apresentada. A segunda seção oferece textos que contextualizam o desenvolvimento da apostila e justificam a sua criação. A terceira seção é referente aos matérias e métodos, em que a metodologia utilizada no desenvolvimento e os recursos aplicados são expostos. A quarta seção contém resultados e discussões. A quinta seção fornece as considerações finais dos desenvolvedores da apostila sobre todas as etapas de criação. A sexta e última seção apresenta as referências. 2 DESENVOLVIMENTO DA APOSTILA 2.1 Idealização A ideia inaugural do projeto era que se criasse uma apostila referente a uma linguagem de programação, de forma que os profissionais da área de tecnologia da informação iniciassem e aprofundassem seus estudos. No entanto, questões como qual linguagem abordar e quais frameworks apresentar surgiram. Como a própria pesquisa mostrada na apostila sugere, Python é uma linguagem muito produtiva, de fácil aprendizado, concisa e que vem crescendo cada vez mais no ramo de criação de softwares. Após discussões feitas em grupo, a proposta final surgiu: uma apostila com abrangência de conteúdo, que não só apresentasse uma introdução à linguagem, mas também mostrasse muito do que o Python tem a oferecer, como algumas bibliotecas e frameworks, que possibilitam ao desenvolvedor trabalhar com as mais diversas cargas de trabalho_._ 2.2 Construção da apostila Inicialmente, buscou-se definir qual seria a IDE (Ambiente Integral de Desenvolvimento) a ser utilizada. Após algumas pesquisas, decidiu-se utilizar o Visual Studio Community 2017 versão 15.9.12, visto a simplicidade e a amplitude de recursos oferecidos por tal ferramenta de desenvolvimento.
elaboração de programas com partes visuais e percebeu-se que, diferentemente das linguagens com que o grupo lidou anteriormente, onde era possível, por meio de uma ferramenta chamada Toolbox, clicar e arrastar, inserindo, assim, botões, label’s e caixas de texto, a linguagem Python não dispunha de uma interface visual simultânea ao desenvolvimento do código. Mesmo com os desafios, foi possível desenvolver uma calculadora simples com as particularidades do Python, e o resultado foi um sucesso. Após tudo isso, foi necessário avançar no conhecimento da linguagem e, para tanto, houve a busca por um framework que possibilitasse a capacidade de “clicar e arrastar”, recurso comum em diversas outras linguagens. A partir dessa necessidade, surgiu o Ironpython, o qual supriu as necessidades situacionais do grupo. Para complementar ainda mais a apostila, chegou-se à quarta fase, denominada “Finalização da apostila”. Foi organizado e compilado todo o material produzido, bem como o que ainda está em desenvolvimento, como uma Inteligência Artificial e um projeto WEB. Por fim, organizaram-se os capítulos finais da apostila e estabeleceram-se as referências de pesquisas e organização das fontes, de forma que se cumprisse a proposta inicial oferecida pela apostila, que é guiar os alunos nos passos iniciais de seus projetos em Python por meio de conceitos básicos, exemplos e exercícios de fixação. Atualmente, diante do mercado tão crescente e promissor, aprender Python se torna cada vez mais uma tarefa necessária dentre os programadores. 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO A apostila fornece uma breve apresentação introdutória sobre a linguagem de programação Python, debatendo algumas de suas características gerais, e apresenta diversas explicações e conceitos de um modo didático, desde implementações básicas da linguagem até mesmo uso de alguns frameworks e inteligência artificial (IA). Dentre os diversos projetos realizados na elaboração do material, são destaques: uma aplicação web , ilustrada na Figura 1, que realiza cadastros no banco de dados MySQL por meio da framework Django, e um Chatbot, ou seja, um robô de conversação que simula diálogos com pessoas via internet , por meio da inteligência artificial, ilustrado na Figura 2.
Figura 1 - Django Figura 2 - Chatbot Em relação aos resultados obtidos, foram observados quatro aspectos considerados importantes. Em primeiro lugar, programar em Python requer menos código para realizar tarefas básicas quando comparado a outras linguagens, como Java e C#. Em segundo lugar, ao se iniciar o aprendizado de uma nova linguagem, geralmente surgem obstáculos, como: erro de sintaxe, mensagem de erro ou mesmo identificação de um erro qualquer. O Python, por apresentar uma comunidade grande e ativa, soluciona tais problemas com mais facilidade. Como pode ser percebido no Gráfico 1, houve um crescimento de visualizações em questões relacionadas a Python (cerca de 10.5% das visualizações mensais do StackOverflow).
saberes, permitiu pôr em prática teorias e estudos feitos durante todos os anos. Pôde, ainda, abrir caminhos para pesquisas futuras, uma vez que algumas ideias podem ser implementadas e melhoradas para agregar ainda mais acessibilidade ao conhecimento comum, como, por exemplo, usar um IDE mais leve ou até mesmo fazer o uso de bancos de dados para os códigos desenvolvidos. 6 REFERÊNCIAS AMARAL, Rodrigo. Qual a melhor IDE para Python. nov. 2012. Disponível em: http://rodrigoamaral.net/2012/11/11/qual-a-melhor-ide-para-python/. Acesso em: 07 abr.
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CRIANDO um Chatbot com Python. Treinaweb. jun. 2016. Disponível em: https://www.treinaweb.com.br/blog/criando-um-chatbot-com-python/. Acesso em: 25 ago.
CRIAR um Chatbot com o Chatterbot no Python. Blog de Ruan Bekker: De uma mente curiosa a posts no Github. jun. 2017. Disponível em: <https://www.treinaweb.com.br/blog /criando-um-chatbot-com-python/https://blog.ruanbekker.com/blog/2017/12/13/create-a- chatbot-with-chatterbot-on-python/>. Acesso em: 22 ago. 2019. EXISTEM métodos estáticos em Python. Stackoverflow. out. 2017. Disponível em: <https://pt.stackoverflow.com/questions/248035/existem-m%C3%A9todos-est%C3%A1ticos- em-python/248041>. Acesso em: 03 maio 2019. MÉTODOS estáticos e de classe. Python. jun. 2010. Disponível em: http://python.6.x6.nabble.com/Metodos-estaticos-e-de-classe-td2092625.html. Acesso em: 10 jun. 2019.
O que é Django. DjangoGirls. jun. 2016. Disponível em: https://tutorial.djangogirls.org/pt/django/. Acesso em: 14 ago. 2019. PROPRIEDADES em python. PYTHONHELP. jun. 2012. Disponível em: <https://pythonhelp.wordpress.com/2012/06/22/propriedades-em-python/ >. Acesso em: 06 maio 2019. PYTHON/Conceitos básicos/Classes. WikiLivros. dez. 2013. Disponível em: https://pt.wikibooks.org/wiki/Python/Conceitos_b%C3%A1sicos/Classes. Acesso em: 04 abr. 2019. PYTHON e Programação Orientada a Objeto. Python_Brasil. set. 2008. Disponível em: <https://wiki.python.org.br/ProgramacaoOrientadaObjetoPython#A5.6_M.2BAOk- todos_Est.2BAOE-ticos>. Acesso em: 03 jun. 2019. PYTHON Orientado a Objetos com o Framework Cherrypy. DEVMEDIA. nov. 2017. Disponível em: <https://www.devmedia.com.br/python-orientado-a-objetos-com-o- framework-cherrypy/33489>. Acesso em: 05 maio 2019. QUAIS as vantagens de usar o Visual Studio para desenvolver aplicativos. Impacta. fev.
- Disponível em: <https://www.impacta.com.br/blog/2018/02/16/quais-vantagens-usar- visual-studio-desenvolver-aplicativos/>. Acesso em: 20 maio 2019. QUAL é o sentido das propriedades em Python. Imasters. out. 2012. Disponível em: https://imasters.com.br/back-end/qual-e-o-sentido-das-propriedades-em-python. Acesso em: 03 maio 2019. TUTORIAL: Instalar o Visual Studio no Windows. Platzi. out. 2017. Disponível em: https://platzi.com/blog/tutorial-instalar-visual-studio-en-windows/. Acesso em: 02 abr.
