Planejamento e envolvimento com famílias na transição para o 1º ciclo do ensino básico, Notas de estudo de Processo de Aprendizagem

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ANEXOS E APÊNDICES

ANEXO II – PROGRAMA DA DISCIPLINA DE

INTERVENÇÃO EDUCATIVA IV DA ESE A

1.4 Implementar abordagens investigativas como motor essencial das mudanças das práticas pedagógicas.

1.5 Efectuar propostas numa perspectiva globalizante, utilizando meto-dologias activas e lúdicas, próprias do desenvolvimento curricular para a infância.

1.6 Planear e concretizar actividades de envolvimento com as famílias e de preparação para a transição das crianças para o 1º ciclo do ensino básico.

2. Conteúdos

Os conteúdos construir-se-ão a partir das vivências dos estudantes no contexto institucional onde se insere a sua Intervenção Educativa, tendo por base as competências gerais e específicas requeridas pelo perfil profissional do educador de infância.

2.1 Caracterização do contexto sócio educativo das crianças e das características do grupo, em articulação com o Projecto Educativo da instituição e com as Orientações Curriculares^1.

2.2 Integração no Projecto Curricular do grupo de crianças e adaptação do mesmo, a partir do diagnóstico de situação elaborado na fase preparatória da Intervenção Educativa.

2.3 Planificação, Concretização e Avaliação do currículo desenvolvido diariamente

2.4 Avaliação do desenvolvimento e aprendizagem do grupo de crianças, utilizando um dos Instrumentos a indicar (em articulação com outras unidades curriculares).

(^1) Ver Anexo

2.5 Implementação de estratégias pedagógicas para o envolvimento das famílias, não só no processo inerente ao Currículo do grupo de crianças, como na transição destas para o 1º ciclo do ensino básico.

3. Avaliação

Tendo em conta os objectivos específicos do 4º ano, a avaliação da Intervenção Educativa decorre da conjugação de três elementos fundamentais:

3.1 Intervenção Educativa , a qual se distingue da efectuada nos anos anteriores pela continuidade, responsabilidade e envolvimento do estudante na dinâmica da instituição, elaborando e implementando propostas para as crianças, englobando famílias e o meio envolvente.

3.2 Reflexão, avaliação contínua e progressiva da prática e do percurso formativo do estagiário:

• com o educador cooperante e com o tutor;
  • nos seminários gerais e de tutoria;
  • nos registos do processo de reflexão-acção-avaliação desenvolvido pelo Estagiário;

3.3 Elaboração de um Dossier de Estágio, estruturado em tempo útil, do qual faz parte um relatório síntese (reflexão T/P) do processo vivido (ver esquema em anexo).

5 Faseamento de tarefas ao longo do processo de Intervenção Educativa (Janeiro /Maio) 1ª Fase - Outubro/Dezembro 2009

- Visitas previstas –

Recolha de dados (Metodologias e Instrumentos de Apoio diversificados) Identificação, caracterização e diagnóstico do contexto educativo, mobilizando conhe- cimentos e fundamentação teórico-práticos. Grandes linhas do Projecto Educativo da Instituição e a sua articulação com o Projecto Curricular do Grupo/sala – Princípios Fundamentos e Metodologia do Trabalho do Educador(a)

Plano geral de Intervenção, com base nos elementos recolhidos e na observação feita (estratégias gerais e fundamentação t/p).

Entrega de um documento síntese relativo à 1ª Fase, com fundamentação T/P. Data: Dezembro 2009 a 11 de Janeiro 2010

Ficha do Estabelecimento educativo (Metodologias e Instrumentos a indicar, com base em diferentes fontes)

Caracterização geral do grupo - contexto sócio- familiar das crianças; identificação de áreas de desenvolvimento a privilegiar (com base na informação disponível, resultante de entrevista à educadora; análise de documentos; observação participante etc.);

Ficha de caracterização dos espaços de vida da criança (recorrer a diversos documentos de apoio) : sala de actividades e outros (como exterior, refeitório, etc.). Essa caracterização e diagnóstico, deverá incluir sugestões de possíveis melhorias a implementar ao nível do Clima Educativo (se necessário), exequíveis , com base na potenciação realista dos recursos existentes e prevendo dinâmicas inovadoras. 2ª FASE Janeiro / Fevereiro 2010

Aprofundamento do Plano Geral da Intervenção Aprofundamento e concretização do plano geral de Intervenção, partindo do conhecimento resultante da interacção continuada com o grupo de Crianças e com a Equipa.

Apresentação

3ª FASE – 3 a 14 de Maio Instrumentos de Avaliação Avaliação Final do Processo de Intervenção (^) - Dossier de Estágio com uma síntese final do processo vivido

6 Critérios de avaliação contínua do Dossier e do Relatório síntese do processo de Estágio^3

6.1 Capacidade de Registo, Organização, Planificação e Avaliação do Trabalho

Mostra ser capaz de exprimir, registar e reflectir, de forma sistemática, as suas ideias, motivações, opiniões, propósitos, relativamente aos processos vividos.

Apresenta qualidade técnica e estética na apresentação do trabalho, incluindo a capacidade de estruturação de elementos significativos do envolvimento das crianças e de interacção com as famílias.

6.2 Capacidade de: Explorar Ideias; Mobilizar Recursos; Pesquisar Fontes; Resolução de Problemas.

Mostra que é capaz de explorar ideias de várias formas, experimentando diversas possibilidades de concretização. Apresenta qualidade técnica e estética na utilização de diferentes recursos educativos. Identifica e resolve problemas decorrentes da implementação de projectos.

6.3 Capacidade de Reflexão Crítica na Avaliação do Processo; Coerência de Discurso.

(^3) Ver Anexos