A psicologia genética de jean piaget, Notas de estudo de Pedagogia

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A PSICOLOGIA

A PSICOLOGIA

GENÉTICA DE

GENÉTICA DE

JEAN PIAGET

JEAN PIAGET

Daisy Seabra de Queiroz

Daisy Seabra de Queiroz

Objeto de Estudo

Objeto de Estudo

Piaget elabora uma nova teoria psicológica – a

Piaget elabora uma nova teoria psicológica – a

Psicologia Genética – para responder à

Psicologia Genética – para responder à

questão epistemológica relativa às

questão epistemológica relativa às

condições do conhecimento condições do conhecimento . .

A teoria pretende esclarecer “como muda e A teoria pretende esclarecer “como muda e

evolui o conhecimento – o conhecer - já que o evolui o conhecimento – o conhecer - já que o

mesmo é compreendido como um processo” mesmo é compreendido como um processo”

(Coll e Marti, 1995, p.106). (Coll e Marti, 1995, p.106).

Construtivismo Piagetiano

Construtivismo Piagetiano

A perspectiva de Piaget em relação às A perspectiva de Piaget em relação às

condições do conhecimento afasta-se tanto condições do conhecimento afasta-se tanto

das abordagens das abordagens inatistas inatistas quanto quanto empiristas empiristas . .

. . As estruturas cognitivas As estruturas cognitivas não são inatas não são inatas . .

. . O conhecimento O conhecimento não não se origina da se origina da

experiência sensível experiência sensível . .

Psicogênese

Psicogênese

As estruturas cognitivas, assim como as afetivas As estruturas cognitivas, assim como as afetivas

e sócio-morais são

e sócio-morais são construídas

construídas através da

através da

interação interação do sujeito com o mundo físico e do sujeito com o mundo físico e

social. social.

Os conteúdos do conhecimento, assim como a

Os conteúdos do conhecimento, assim como a

própria inteligência própria inteligência desenvolvem-se desenvolvem-se em em

função das exigências de função das exigências de adaptação adaptação ao mundo. ao mundo.

O

O sujeito

sujeito constitui-se através da complexa

constitui-se através da complexa

dinâmica da dinâmica da psicogênese. psicogênese.

Narrativas...

Narrativas...

Ana presenciando uma operação de

Ana presenciando uma operação de

depósito na máquina, corre para dentro depósito na máquina, corre para dentro

do banco. Explica que foi ver “o moço que do banco. Explica que foi ver “o moço que

fica atrás da máquina para pegar o fica atrás da máquina para pegar o

envelope”.

envelope”.

Teo não aceita trocar as duas moedas Teo não aceita trocar as duas moedas

de cinquenta centavos por outra de um de cinquenta centavos por outra de um

real, pensa que estão tentando enganá-lo.

real, pensa que estão tentando enganá-lo.

Invariantes Funcionais

Invariantes Funcionais

“ “ Segundo Piaget, o que herdamos de Segundo Piaget, o que herdamos de

positivo e construtivo é um positivo e construtivo é um modo de modo de

funcionamento intelectual.

funcionamento intelectual. Não herdamos

Não herdamos

estruturas cognitivas como tais; estas estruturas cognitivas como tais; estas

passam a existir apenas no decorrer do passam a existir apenas no decorrer do

desenvolvimento. O que herdamos é um desenvolvimento. O que herdamos é um

modus operandi,

modus operandi, uma maneira específica

uma maneira específica

de transação com o ambiente” de transação com o ambiente”

(Flavell, 1988, p.43). (Flavell, 1988, p.43).

Adaptação e

Adaptação e

Desenvolvimento

Desenvolvimento

“ “ A A atividade intelectual atividade intelectual é sempre um é sempre um

processo ativo e organizado de processo ativo e organizado de assimilação assimilação

do novo ao velho e de do novo ao velho e de acomodação acomodação do velho do velho

ao novo” ao novo”

(Flavell, 1988, p.17). (Flavell, 1988, p.17).

Tal dinâmica, governada pelo princípio de

Tal dinâmica, governada pelo princípio de

equilibração majorante,

equilibração majorante, possibilita o

possibilita o

desenvolvimento de estruturas cognitivas

desenvolvimento de estruturas cognitivas

cada vez mais complexas e eficientes no que

cada vez mais complexas e eficientes no que

tange à

tange à adaptação

adaptação .

.

Invariantes Funcionais e

Invariantes Funcionais e

Desenvolvimento

Desenvolvimento

Desafios Mundo Físico e Social Desafios Mundo Físico e Social

Desequilíbrio Desequilíbrio

Atividade Adaptativa Atividade Adaptativa

Assimilação Acomodação Assimilação Acomodação

Desenvolvimento Desenvolvimento

Estruturas Estruturas Estruturas Estruturas

Cognitivas Sócio-morais Cognitivas Sócio-morais

Autonomia Autonomia Autonomia Autonomia

IntelectualIntelectual MoralMoral

Equilibração Equilibração

Sujeito Epistêmico Sujeito Epistêmico

Desenvolvimento

Desenvolvimento

Piaget concebe o

Piaget concebe o

desenvolvimento

desenvolvimento

cognitivo

cognitivo

como uma sucessão de

como uma sucessão de

estágios e subestágios caracterizados

estágios e subestágios caracterizados

pela forma especial em que os

pela forma especial em que os

esquemas – de ação ou conceituais –

esquemas – de ação ou conceituais –

se organizam e se combinam entre si

se organizam e se combinam entre si

formando estruturas”

formando estruturas”

(Coll; Marti, 1995, p. 106).

(Coll; Marti, 1995, p. 106).

Condições do

Condições do

Desenvolvimento

Desenvolvimento



Maturação.

Maturação.



Experiência com os objetos.

Experiência com os objetos.



Experiência com as pessoas.

Experiência com as pessoas.



Princípio de “equilibração

Princípio de “equilibração

majorante”, que atua a título de

majorante”, que atua a título de

coordenação.

coordenação.

Do Particular para o

Do Particular para o

Geral

Geral



De início as estratégias cognitivas

De início as estratégias cognitivas

são mais específicas, aplicam-se a

são mais específicas, aplicam-se a

situações determinadas. Aos situações determinadas. Aos

poucos tornam-se mais complexas, poucos tornam-se mais complexas,

mais abrangentes, ou seja, podem

mais abrangentes, ou seja, podem

ser empregadas para lidar com

ser empregadas para lidar com

uma diversidade de problemas.

uma diversidade de problemas.

Dos Recortes Espaço-

Dos Recortes Espaço-

Temporais ao Fluxo Espaço-

Temporais ao Fluxo Espaço-

Temporal

Temporal



Inicialmente, as estratégias Inicialmente, as estratégias

cognitivas e a própria experiência

cognitivas e a própria experiência

de mundo restringem-se ao

de mundo restringem-se ao

momento presente e ao espaço momento presente e ao espaço

imediato. Mais tarde, ambos

imediato. Mais tarde, ambos

estarão associados ao tempo e

estarão associados ao tempo e

espaço quase ilimitados. espaço quase ilimitados.

Do Concreto para o

Do Concreto para o

Abstrato

Abstrato



A inteligência identifica-se

A inteligência identifica-se

inicialmente com ação concreta e

inicialmente com ação concreta e

direta sobre os objetos. direta sobre os objetos. Aos poucos, Aos poucos,

ocorre uma interiorização através das

ocorre uma interiorização através das

funções simbólicas. Por fim os funções simbólicas. Por fim os

instrumentos do conhecimento alcançam instrumentos do conhecimento alcançam

o máximo de abstração ao se o máximo de abstração ao se

constituírem como operações formais.

constituírem como operações formais.

Do Egocentrismo à

Do Egocentrismo à

Objetividade

Objetividade



No início do desenvolvimento, o eu No início do desenvolvimento, o eu

se impõe como centro ou referência

se impõe como centro ou referência

absoluta. Gradualmente tem lugar absoluta. Gradualmente tem lugar

uma diferenciação crescente

uma diferenciação crescente

vinculada à abordagem cada vez

vinculada à abordagem cada vez

mais objetiva e fiel da realidade. mais objetiva e fiel da realidade.