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CADERNO DE ATIVIDADES Nº 09
Conforme Portaria n°01 de 19/03/2020 e Circular GAB SE n°023/20 (Orientações Teletrabalho)
Essa semana vocês irão revisar todos os cadernos de atividades feitos até então. Os professores trouxeram para vocês no Caderno de Atividade nº 9 comentários e expectativas de respostas para os exercícios e atividades propostas. Ao analisá-las e perceber que elas estão de acordo com o que você fez até então, PARABÉNS! Está no caminho certo! É com muita atenção e dedicação que você alcançará seus objetivos! Se perceber que algo que escrito pelos professores não está de acordo com o que fez TENHA CALMA! Releia novamente e tente refazer. Caso mesmo assim não consiga vá na Sala Virtual do whatsapp e converse conosco! O importante é tentar e seguir em frente! Juntos venceremos essa fase de muitos desafios. Tenha certeza de que sairá mais forte e com muito mais aprendizado! Bons estudos! EMEB Cora Coralina
8 ª SÉRIE
GABARITOS COMENTADOS
REVISÃO DOS CADERNOS ANTERIORES
RECADO DA EQUIPE ESCOLAR: Neste caderno vocês irão verificar as propostas de todos os cadernos de atividades feitos até esta semana. Trago para vocês comentários e expectativas de respostas para as questões e atividades. Ao analisá-las reconheça o seu próprio processo de construção do conhecimento, que é particular para cada aluno. Você já sabe, mas é preciso sempre afirmar, que é com muita atenção e dedicação que incorporamos novos conhecimentos e habilidades. Se verificar que o seu entendimento das questões não foi aquele proposto pelo professor, fique tranquilo, pois você já percebeu, e nós também, da necessidade das aulas presenciais. O conhecimento se constrói junto, professor e aluno. O professor refazendo suas expectativas quando verifica as atividades dos alunos, e isso só é possível na interação da sala de aula. Assim, nos limites e com as dificuldades que já detectamos destas atividades enviadas via whatsapp, se quiser utilizar a sala virtual do Zap, envie sua dúvida e converse conosco. Todos nós temos acompanhado a sala virtual de Zap. O importante é irmos juntos, alunos, professores e gestão, ultrapassar esses desafios. Tenha certeza que sairemos mais fortes e com muito mais aprendizado deste período. Bons estudos! PORTUGUÊS
PROFESSORAS: ELAINE SUDRÉ, IVANETE AGUIAR e SIMONE ANJOS
Nas semanas anteriores você leu, escreveu, refletiu e revisitou diversos conceitos e conteúdos.
Para essa semana, propomos uma revisão geral dos assuntos trabalhados para tanto, iremos
apresentar uma música e comentários sobre cada um dos cadernos trabalhados.
Olá, queridos alunos!
Quanto tempo, estamos com saudades... O tempo foi longo para tanta ausência mas curto
para tudo que aprendemos e inventamos... Aliás, reinventamos nosso modo de ensinar e
aprender, procuramos soluções para as nossas necessidades, nos encontramos nas leituras
dos textos e músicas, escolhidos por nós com muito carinho pensando em cada um de vocês.
Precisamos reelaborar os conteúdos, descobrimos o extraordinário do cotidiano, aprendemos
com a experiência diária e novas oportunidades surgiram dos momentos de crise. Nesse
processo, nos arriscamos: acertamos e erramos, nos comprometemos em fazer o melhor
porque sabíamos que era possível!!!
Novas oportunidades surgiram dos momentos mais profundos de crise - criamos o futuro!
O assunto principal do texto é: o Covid 19, problema social e como devemos agir nessa situação de
isolamento.
04 - Retire do texto instruções dadas aos seus ouvintes e escreva em seu caderno.
As instruções apresentadas no texto são:
- Prevenção;
- Fugir de aglomeração;
- Lavar as mãos com sabão;
- Proteger os idosos;
- Permanecer em casa;
- Mas não ociosos (fazer alguma atividade prazerosa);
- Ligar para os amigos;
- Não sair comprando (não fazer estoque de alimentos, álcool gel, medicamentos e etc);
- Manter a calma e não se desesperar;
- Siga em frente, aguente.
05 – Dessas instruções, quais você tem seguido? Se não conseguiu seguir, explique o motivo.
Resposta pessoal.
06 - No refrão, há uma referência a nossa diversidade cultural de que forma ela se expressa?
Sugestão de resposta: Nossa diversidade cultural é representada pela referência à “Jesus Cristo,
Ala, Oxalá e Deus” e também pelo tipo de linguagem apresentada contendo gírias.
07 – Quanto a linguagem, esta música utiliza um discurso mais formal ou informal? Retire do texto
um verso que comprove sua resposta.
Sugestão de resposta: A linguagem do texto é mais informal, apresentando gírias, com intenção de
se aproximar da linguagem cotidiana das pessoas, promovendo o fácil entendimento.
Trecho do texto: “Enquanto não há saída,
mano, a saída é você”
“Pacientemente, seja chapa quente”.
08 - Um texto poético, normalmente tem a intenção de emocionar, entreter, despertar apreciação
artística. Esta música, além destes objetivos, demonstra claramente outro relacionado ao
momento histórico em que foi escrita. Qual o objetivo desta música? Explique com suas palavras.
Sugestão de resposta: Além do entretenimento, emoção a apreciação artística, o objetivo desta
música é informar sobre as ações necessárias no combate do Covid 19 e também estimular a
perseverança, calma e equilíbrio durante a Pandemia.
09 - Imagine que você é um autores/compositores da música. Complemente o refrão final com dois
versos (lembrando que cada verso corresponde a uma linha). Registre em seu caderno.
Sugestão de resposta:
Pacientemente, seja chapa quente
Siga em frente, aguente
“Para que o vírus se arrebente
Seja um mano consciente”
10 – Pesquise e leia outro texto relacionado ao COVID19, para tanto utilize os sites abaixo:
www.google.com
www.youtube.com
Resposta pessoal
GABARITO ATIVIDADE 2 – “Diários da quarentena: 5 relatos de isolamento social pelo mundo”
1. Escreva um parágrafo , narrando como ficou seu cotidiano com a quarentena. Quais foram
as modificações que precisou fazer? Como está se sentindo? Há coisas que você pretende
manter após este período? O que está sendo mais difícil? Quais lições você está tirando
desta situação?
Resposta pessoal
2. Faça um rascunho no caderno, revise o texto com auxílio de dicionários e pesquisas na
internet. Confira maiúsculas e minúsculas, vírgulas, pontos. Passe a limpo a caneta, em folha avulsa,
com seus dados (nome completo e série) para entregar ao professor no retorno das aulas
presenciais.
Resposta pessoal
CADERNO 2
Na segunda semana, retomamos o trabalho com gênero textual. Retomamos a Notícia. Fizemos a leitura e interpretação textual e também, leitura de informações sobre Fake News (um outro vírus que temos que combater). Você compreendeu as informações sobre esse gênero textual e sua importância para produzirmos nossos próprios textos? Conseguiu responder os exercícios? Ainda está em tempo, vamos lá! GABARITO – GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA DE JORNAL
A- Qual é a manchete desta notícia?
“UM VÍDEO PARA ESTIMULAR A CONSCIENTIZAÇÃO DOS MORADORES DAS FAVELAS E
PERIFERIAS JÁ ESTÁ PRONTO E SERÁ LANÇADO DOMINGO À NOITE, DIA 22 DE MARÇO 2020”
B- Qual o assunto tratado nesta notícia?
O lançamento de um vídeo de conscientização
C- No primeiro e no terceiro parágrafos temos as aspas sendo utilizadas por motivos diferentes.
Diferencie estes usos.
1 parágrafo: Utilizada para destacar um título;
2 parágrafo: Utilizada para marcar uma fala (discurso direto)
D- A qual trecho da notícia refere-se a imagem que a acompanha?
“Além da interpretação dos quatro, o clipe conta com grandes nomes da música brasileira
como Xande de Pilares, Mumuzinho, Alcione, Péricles, Ferrugem, Karol Conka, Leo Santana,
Sandra de Sá, Grupo Bom Gosto, Serjão Loroza, Pretinho da Serrinha, Andrezinho do Molejo,
Mc Menor MR, Raí BG, entre outros.”
E- Faça uma legenda para esta imagem.
(Criação livre.)
Pesquise uma notícia que traga ações positivas de combate ao Coronavírus, cole ou copie
no caderno, e grife o Lide.
Livre, lembrando que o texto teórico no início desta atividade trata do assunto.
CADERNO 3
Na terceira semana, após o recesso, voltamos a conversar com o gênero Crônica, no texto trabalhado, a personagem principal precisa tomar medidas exageradas e fizemos um paralelo com nossa atual situação em que as medidas que precisamos tomar parecem exageradas (mas não são). Além da crônica, trabalhamos também com a poesia, uma poesia muito atual e triste. Você compreendeu a atividade? Se não, qual é a sua dúvida?
Sugestão de resposta: Os vizinhos utilizam uma linguagem simples, coloquial, como falamos no
nosso dia a dia. Os dois conversam sem cerimônia ou formalidades, por exemplo: - A senhora
também...
- Me chame de você.
4. Em “Isso” é incrível! Como você adivinhou? O elemento destacado retoma qual informação no
texto?
a) Envelopes no lixo da senhora
b) Família da senhora
c) Indiscrição do senhor
d) Pai da senhora
5. Em “Você brigou com o namorado, certo”? O senhor do 612 conclui que a senhora do 610
havia terminado com namorado. Descreva os passos do raciocínio do homem para chegar a essa
conclusão.
Começa em: vidrinhos de remédios... buquê de flores...
Termina em: muitos lenços de papel...
6. De acordo com o texto, qual elemento que faz o senhor chegar à conclusão que a senhora
tinha brigado com o namorado?
a) Buquê de flores jogado no lixo
b) Carteira de cigarros amassados no lixo
c) Fotografia rasgada
d) Telegrama amassado no lixo
7. Todo o diálogo revela uma característica muito comum entre os habitantes das grandes
cidades. Qual característica é essa?
a) Amor aos bens materiais
b) Medo da violência
c) Poluição das grandes cidades
d) Solidão e ausência da família
8. Qual foi o pretexto utilizado pelos personagens para o início da conversa?
a) A família
b) O lixo
c) O namorado
d) O pai
9. Na oração “ Na verdade sou só eu”, o “eu” se refere a quem?
a) Lixeiro
b) Senhor
c) Serviçal
d) Senhora
10. Pelo texto, o que fez a mulher perceber que o homem recomeçou a fumar?
a) A distância do pai
b) A morte do pai
c) O fim do romance
d) Os comprimidos
11. O diálogo introduz aos poucos, muitas informações sobre as personagens. Isso revela que:
a) Eles já se conheciam há muito tempo
b) Eles não simpatizavam um com o outro
c) Eles possuíam hábitos em comum
d) Eles sabiam muito da vida um do outro
12. O rompimento do namoro do homem foi revelado:
a) Pela fotografia
b) Pelas cartas amassadas
c) Pelo buquê de flores
d) Pelos poemas escritos
13. Após a leitura do texto da aula anterior e do texto acima, bem como, pela análise das
questões anteriores, o que você pode refletir e concluir sobre o lixo que produzimos? Escreva em
seu caderno.
Resposta Pessoal: Sugere-se que o aluno escreva um parágrafo refletindo sobre o quanto o
nosso lixo revela aos outros como vivemos, quem somos, gostos, desgostos, consumos...
CADERNO 5
Na quinta semana, não construímos novos exercícios. Nessa semana vocês receberam os gabaritos comentados de todas as disciplinas. Foi um momento dedicado a rever os cadernos anteriores (do 1 ao 4), de terminar as atividades iniciadas, revisar o que estava terminado, enviar e esclarecer dúvidas. CADERNO 6 Na sexta semana, nos dedicamos ao estudo dos Sentidos Próprio (Denotação) e Figurado (Conotação). Vimos que o Sentido Próprio representa o uso literal, original e mais comum da palavra, enquanto o Sentido Figurado representa a interpretação, imaginação, criatividade e no uso das palavras. Durante esse estudo analisamos imagens, frases e textos para compreender e analisar o uso dos sentidos na comunicação e transmissão de mensagens. Você viu como mesmo sem saber o nome dos sentidos (Próprio ou Figurado) nos utilizamos muito deles? Quem nunca disse “Aquela mulher é uma cobra ou aquela moça é um anjo?”. Pensando nessas situações você tem algo que queira nos dizer?
GABARITO EXERCÍCIO 1
1. Sentido literal: andar na linha / sentido figurado: fugir do que é errado.
2. Sentido literal: chutar o balde / sentido figurado: ficar com raiva.
3. Sentido literal: com a corda no pescoço / sentido figurado: endividado.
4. Sentido literal: encher linguiça / sentido figurado: falar muito.
5. Sentido literal: engolir sapo / sentido figurado: aguentar desaforo, não revidar.
6. Sentido literal: molhar o biscoito / sentido figurado: fazer sexo.
7. Sentido literal: pagar o pato / sentido figurado: levar a culpa.
8. Sentido literal: pendurando as chuteiras / sentido figurado: aposentar-se.
9. Sentido literal: pisar na bola /sentido figurado: errar.
ARTE
PROFESSORAS: RITA DE CARVALHO E EDNEIA RONQUI FERRARI
Essa semana vocês irão revisar todos os cadernos de atividades feitos até então. Trago para vocês comentários e expectativas de respostas que as questões e atividades propostas. Ao analisá-las e perceber que elas estão de acordo com o que você fez até então, PARABÉNS! Está no caminho certo! É com muita atenção e dedicação que você alcançará seus objetivos! Se perceber que algo que escrevi não está de acordo com o que fez TENHA CALMA! Releia novamente e tente refazer. Caso mesmo assim não consiga vá na Sala Virtual do whatsapp e converse conosco! O importante é tentar e seguir em frente! Juntos venceremos essa fase de muitos desafios. Tenha certeza de que sairá mais forte e com muito mais aprendizado! CADERNO DE ATIVIDADES 1 TEMA: CINEMA/ CHARLES CHAPLIN Nesse caderno aprendemos um pouquinho sobre a Arte Cinematográfica e sobre Charles Chaplin, uma figura importante para este tipo de Arte, através de um vídeo do You tube. Na verdade Chaplin foi um dos precursores do Cinema e colaborou bastante para que hoje possamos apreciar verdadeiras obras de arte em forma de filmes. Eu propus quatro questões simples para fixarmos informações sobre Charles Chaplin. Seriam elas: Questão 1 - Onde nasceu e em qual data? R. Em Londres, Reino Unido. Questão 2- Quantos filmes ele fez? R. As respostas poderiam ser pesquisadas em sites da Internet. CADERNO DE ATIVIDADES 2 TEMA: TOMIE OHTAKE Nesse caderno estudamos um pouco sobre a vida e a obra da artista plástica Tomie Ohtake. Além do objetivo de conhecermos esta importante artista, aproveitamos para homenagear as grandes figuras femininas do nosso país, uma vez que passamos pelo dia Internacional da mulher. Questão 1 – Onde nasceu Tomie Ohtake? R. Kyoto, Japão. Questão 2 – Por qual motivo ela veio ao Brasil? R. Para visitar seus irmãos. Questão 3 – Acabou ficando no Brasil. Por quê? R. Por conta da guerra do Pacífico. Questão 4 – Com quantos anos começou a pintar? R. 40 anos Questão 5 – Foi incentivada por quem? R.Pelo artista Japonês Keiya Sugano. Questão 6 – Quantas bienais Internacionais ela já participou? R. 20
Questão 7 – Onde estão localizadas algumas de suas esculturas? R. Av. 23 de Maio, Vale do Anhangabaú, Cidade Universitária, Auditório Ibirapuera, Memorial da América Latina, Teatro Pedro II. Questão 8 – Foi convidada a fazer uma obra pública em qual País? R. Japão. Na questão 9 foi proposto uma criação artística com inspiração nas esculturas de Tomie Ohtake. A última atividade proposta foi de livre produção. Isto é, a critério de criação de cada aluno CADERNO DE ATIVIDADES 3 TEMA: RETRATO Neste caderno aprendemos o que é um retrato, porque este tipo de forma artística foi e é importante até hoje e sobre o retrato mais conhecido do mundo: MONALISA. Pensei neste tema justamente porque acho necessário sabermos que a figura humana sempre foi uma inspiração aos artistas e com isso perceber que se hoje adoramos um retrato ou uma self, esse sentimento sempre esteve presente no ser humano. Queria que vocês tivessem está experiência de fazer um retrato, por isso propus que vocês fizessem um retrato de alguém da sua família. Espero que tenham gostado da experiência! Essa atividade foi de livre criação. CADERNO DE ATIVIDADES 4 TEMA: HISTÓRIA DA ARTE- ARTE PRIMITIVA OU RUPESTRE Neste caderno passamos a estudar a História da Arte. Isso porque na minha opinião, se fez necessário conhecer o passado artístico humano para entender as produções artísticas atuais. Também é importante ressaltar que a Arte sempre foi uma forma da manifestação humana, refletindo sempre as características socioculturais de cada época. Eu então propus as seguintes questões para este tema: Questão 1 – Escreva em poucas palavras o que você entendeu sobre Arte Rupestre/ Primitiva. R. Esta questão será respondida de acordo com que cada aluno entendeu. Mas basicamente podemos afirmar que a Arte Rupestre foi uma manifestação artística do homem primitivo e tinha como função a comunicação, registro de seu dia-a-dia e também situações ritualísticas Questão 2 – Descrever as três imagens de Arte feitas nas paredes das cavernas. R. Basicamente eram três imagens mostrando o dia-a-dia dos homens primitivos: caçadas, figuras humanas em cima de cavalos com flechas nas mãos e figuras de animais diversos. Questão 3 – Fazer um desenho com inspiração na Arte Rupestre. R. Esta atividade é de livre criação e portanto ficará a cargo da criatividade de cada aluno. CADERNO DE ATIVIDADES 5 TEMA: RETOMADA DE CONTEÚDOS Nesse caderno vocês receberam um vídeo meu retomando os conteúdos dias cadernos 1, 2, 3 e 4. Não houve atividades. CADERNO DE ATIVIDADES 6 TEMA: HISTÓRIA DA ARTE - ARTE EGÍPCIA
- Nesse exercício trabalhamos as operações com decimais e para fazê-las precisamos arrumar as ordens adequadamente, colocando unidade abaixo de unidade, décimos abaixo de décimos, centésimos abaixo de centésimos, milésimo abaixo de milésimo. a) 1,1 + 4,6 = 5, b) 12,3+ 23.4 = 35, c) 12,123+134,6= 146, d) 123,33 – 12,3 = 111, e) 300,12 – 129,1 = 171, f) 33,33-11,11 = 22, g) 2,3 x 2,2 = 5, h) 12,1 x 12,4 = 150, i) 54,1 x 2,1 =113,
a) 12x10= 120 b) 134x100 = 13400 c) 14x1000 = 14000 d) 12,3 x 10 = 123 e) 1,232 x 100 = 123, f) 0,432 x 1000 = 432 g) 120: 10 = 12 h) 1200:100 = 12 i) 2000:1000= 2 j) 123:10= 12, k) 123,1:100 =1, l) 1234:1000 = 1,
A = 1, B = 1,
Escrita por extenso Fração decimal Número decimal Dezesseis décimos 16 10 1, Quatrocentos e quinze centésimos 415 100 4,
- Observando a tabela, vemos: a) maior nota = 1, b) menor nota1, c) total de pontos = 7, d) 10 – 7,27 = 2,73 Faltou 2,73 para atingir 10 pontos
- Ordem crescente (do menor para o maior). Para comparar números decimais observa-se primeiro a parte inteira, que está à esquerda da vírgula, depois a parte decimal, ``a direita da vírgula, seguindo a ordem: décimo, centésimo, milésimo. Assim a ordem crescente será: 0,
- 3,009 – 3,08 – 3,103 – 3,13 – 3,
- Desconto de 30% significa que de cada R$100,00 tem R$30,00 de desconto e de cada R$10,00 tem R$3,
Produto Preço sem desconto Valor do desconto Preço com desconto Grupo estofado R$ 1400,00 R$ 420,00 R$ 980, Fogão R$ 600,00 R$ 180,00 R$ 420, Micro-ondas R$ 380,00 R$ 114,00 R$ 266, Liquidificador R$ 95,00 R$ 28,50 R$ 66,
- Para encontrar o número decimal pedido dividimos o numerador pelo denominador. Assim: 𝐴) 6 5 = 6 : 5 = 1 , 2 𝐵) 3 6 = 3 : 6 = 0 , 5 𝐶) 9 4 = 9 : 4 = 2 , 25 𝐷) 21 5 = 21 : 5 = 4 , 2
- Como já explicado na questão 6, para comparar números decimais primeiro comparamos a parte inteira e depois a parte decimal. Na parte inteira todos são iguais a 0, então vamos comparar a parte decimal. 0,34 – 0,5 – 0,175 – 0,08. Ordem crescente (do menor para o maior): 0,08 – 0,175 – 0,34 – 0,
- 50% significa a metade. Metade de R$2400,00 é R$1200,00. Então ele pagou R$1200, de entrada e R$1200,00 dividiu em 8 prestações iguais. Assim: 1200 : 8 = 150 a) A entrada vai ser de R$1200, b) Cada prestação será de R$150, CADERNO DE ATIVIDADES 2 TEMA: MÉDIA ARITMÉTICA Média aritmética foi o tema abordado na atividade 2. Vimos a aplicação de média aritmética nas mais variadas situações-problema reforçando também as operações fundamentais com números inteiros e decimais. 1 ) a) Nessa turma há 20 alunos b)Ganho mensal: Menor:R$555,22 Maior:R$1206, c)Média:1018,23+813,09+801,34+1206,99+919,84+1205,49+645,00+924,49+900,71+1132,78+ 774,19+ 847,13+834,42+555,22+1193,62+1104,30+589,32+1064,25+611,77+849,50 = 17991,68 : 20 = 899, d) Ganham mais: 10 alunos Ganham menos: 10 alunos
- TOTAL: 18 estudantes - 15+16+17+17+18+18+18+18+20+20+21+21+21+21+21+24+24+ = 354 : 18 = 19,66 Portanto a média de idade da turma é 19,66 anos
a) média: 11+13+15+17 = 56 : 4 = 14 anos b) 11+12+13+15+17=68 : 5=13,6 anos A média de idade do grupo diminuirá
- 1500+1200+1000+800+500=5000 : 5=R$ 1000,00 A média salarial da empresa é de R$1000,
- 1,80+1,80+1,80+1,80+1,80+1,50+1,50+1,50+2,50+2,50=18,50 : 10= 1,85 O preço médio é de R$1,
- 2+6+3+0+4 = 15 : 5=3 ° C A temperatura média registrada nesses dias foi de 3 ° C
- 2+0+2+2+6+3+4+5 = 24 : 8 = 3 A média foi de 3 erros
EXERCÍCIO 2: 12,5 – 8,3 = 4,
EXERCÍCIO 3: Se contarmos as marcações da semi reta entre os números há 10 divisões. O ponto marcado é a 6ª divisão entre 0 e 1. Portanto representa 0,6. EXERCÍCIO 4: Observando o gráfico vemos: automóvel – 120, avião – 20, trem – 100, bicicleta – 140 e barco – 20. A resposta certa é a letra B. EXERCÍCIO 5: 0,2 – 0,3 – 0,5 – 0,6 – 0,8 A resposta certa é a letra A. EXERCÍCIO 6: 3 4 é equivalente a 6 8 , ou seja, a primeira fração foi multiplicada por 2 e quando multiplicamos os dois números da fração por um mesmo valor geramos uma fração equivalente. EXERCÍCIO 7: Os alunos que não leram livros são representados pela coluna verde, portanto, 12 alunos não leram livros. EXERCÍCIO 8: Cada espaço entre os números inteiros está dividido em 3 partes. Não podemos esquecer que antes do 2 tem o 1 e o 0 e todos estão divididos em 3 partes. Assim, entre 0 e 1 foi dividido em 3 partes, entre 1 e 2 também 3 partes. O Z está localizado na primeira parte entre 2 e 3. Portanto: 3+3+1=7 partes. A fração será 7 3 , letra D. EXERCÍCIO 9: 3 2
12 4 = 3 Na reta numérica devem estar nesta ordem: 0,3 - 3 2
12 4 A resposta certa é a letra C CADERNO DE ATIVIDADES 4 TEMA: LEITURA DE GRÁFICOS E TABELAS Nesse caderno o estudo se volta para a resolução de situações-problema envolvendo tabelas e gráficos. As informações foram apresentadas em tabelas ou gráficos. E para a resolução das situações-problema é importante ler com atenção essa forma de organizar as informações. Seguem abaixo as repostas das questões. 1 – a) O gráfico é sobre a evolução dos casos de coronavírus confirmados pelo Ministério da Saúde. b) Na linha horizontal estão representados os dias dos meses de fevereiro e março. Na linha vertical está representado a quantidade de casos confirmados. c) O primeiro caso ocorreu no dia 26 de fevereiro d) 04/03 – 4 casos 11/03 – 52 casos 17/03 – 29 1 casos e) 04/03 – 4 X 5 = 20 casos 11/03 – 52 X 5 = 260 casos 17/03 – 291 X 5 = 1455 casos 2 – a) Foi na sexta-feira
b) Foi na segunda-feira c) Nos cinco dias o parque do Ibirapuera foi visitado por: 446 + 732 + 655 + 491 + 804 = 3128 visitantes 3 – a) Mais da metade das florestas foram devastadas na Ásia. b) Área atual de florestas no mundo: 0,9 + 4,3 + 2,3 + 9,6 + 6,8 + 9,4 = 33,3 milhões de km^2 c) Área desmatada no mundo: 0,5 + 10,8 + 4,5 + 6,8 + 2,9 + 3,2 = 28,7 milhões de km^2 4 – a) 2001(176,9), 2000(174,0), então 176,9 – 174,0 = 2,9 milhões de desempregados b) Entre os anos de 2001 e 2002 c) 2005(191,8), 2000(174,0), então 191,8 – 174 = 17,8. O aumento é de 17,8 milhões de desempregados. 5 – a) 2 + 3 + 1 + 1 +3 + 1 + 3 = 14 gols b) O Brasil marcou mais gols contra Camarões, Holanda e Itália c) Média de gols (2 + 3 + 1 + 1 +3 + 1 + 3) : 7 = 14 : 7 = 2 gols 6 – a) Total de vítimas: 6 + 24 + 3 + 14 + 2 + 11 = 60 vítimas b) Maior quantidade: condutor de moto – 24 vítimas Menor quantidade: ciclista – 2 vítimas 7 – Maior venda ocorreu no mês de junho e a menor venda ocorreu no mês de agosto 8 – O gráfico A é o que melhor representa a tabela, pois todas as colunas representam as quantidades de suco da tabela. 9 - Saldo final: 600 – 500 – 150 = – 50. Fabio ficou com um saldo negativo de 50 reais. CADERNO DE ATIVIDADES 5 TEMA: REVISÃO Nesse caderno fizemos uma retomada das atividades anteriores, dando oportunidade para sanar dúvidas e auxiliar vocês na realização dessas atividades e deixei algumas questões pessoais para responderem. CADERNO DE ATIVIDADES 6 TEMA: SITUAÇÃO-PROBLEMA
2) Quando falamos em porcentagem, falamos de uma quantia em cada grupo de 100. 2,3% significa que de cada grupo de 100 temos 2,3 e que de cada grupo de 1000 tem 23. Portanto, nessa população 23 pessoas seriam contaminadas. 3) Para responder essa pergunta basta multiplicarmos o número de pessoas contaminadas (185) pelo índice de contágio (4). Assim: 185 x 4 = 740. Seriam contaminadas 740 pessoas. 4) Para responder essa pergunta basta multiplicarmos o número de pessoas contaminadas (8) pelo índice de contágio (15). Assim: 8 x 15 = 120. Seriam contaminadas 120 pessoas. 5) Para responder essa pergunta basta multiplicarmos o número de casos exportados da China (779) pelo índice de contágio (4). Assim: 779 x 4 = 3116. Os viajantes da China teriam contaminado 3116 pessoas. GEOGRAFIA
PROFESSORA: FONLANA CHEUNG
CADERNO DE ATIVIDADES 1
TEMA: A CONSTITUIÇÃO DOS PAÍSES AFRICANO
REINOS E IMPÉRIOS
A região era dividida em reinos e impérios. Na África Oriental, havia o Império de Gana, que
durou do século 8 ao 11 e era baseado no comércio de ouro; e o do Mali, que durou do século 13
ao 18 e tinha como força o comércio de sal, ouro, especiarias e couro.
Na África Ocidental, o Império da Etiópia, também conhecido como Abissínia, durou de 1270
a 1975 e foi o único a resistir à colonização europeia.
No sul da África, o Reino do Congo compreendia o que hoje é Angola, Congo e Gabão. Foi
independente até o século 18, quando se tornou vassalo de Portugal. Havia ainda o Sultanato de
Kilwa, território na costa do sudoeste africano habitado por bantos que foram conquistados por
muçulmanos, e os reino zulu, onde hoje estão África do Sul, Lesoto, Suazilândia, Zimbábue e
Moçambique. Os zulus foram os primeiros a perceber o perigo da colonização branca e tentaram
resistir, mas foram derrotados.
1 - Copie a tabela abaixo no seu caderno e preencha os dados:
REGIÃO REINOS OU IMPÉRIOS DATAS DE EXISTÊNCIA DATAS DA COLONIZAÇÃO EUROPÉIA
ÁFRICA
ORIENTAL
Império de Gana
Império Mali
Séculos 8 ao 11
Séculos 13 ao
Século 18
ÁFRICA
OCIDENTAL
Império da Etiópia
ou Abissínia
1270 a 1975 Não houve
ocupação
europeia
SUL DA ÁFRICA Reino do Congo 1390 até o
século 18
Século 18
SUDOESTE DA
ÁFRICA
Sultanato de Kilwa
Reino de Zulu
960 a 1000
1816 a 1897
2 - Por que não podemos usar o argumento “os próprios africanos escravizavam uns aos outros,
que eram os inimigos de outras tribos”, para justificar a escravidão moderna e o tráfico
negreiro promovido pelos europeus?
Embora a escravidão ocorresse entre as tribos que guerreavam, os inimigos capturados
tinham direitos sociais e não sofriam a agressão observada durante a escravidão praticada no
Brasil e no mundo na era colonial.
3 - Como eram as religiões africanas?
A maioria dos grupos africanos acreditava em um deus único, criador, maior e distante do
homem. Em cada etnia, esse deus recebia um nome diferente: os Ashanti o chamavam de
Onyankopoa; os Ewe, de Mawu; e os Iorubá, de Olorum.
Havia também culto às forças da natureza, que ganhavam personalidades humanas
(orixás), por exemplo Ogum (do ferro, guerra, fogo) e Iemanjá (mãe de muitos orixás, orixá
feminino dos lagos, mares e fertilidade).
CADERNO DE ATIVIDADES 2
TEMA: GEOGRAFIA ATUAL DA ÁFRICA
1 - O continente africano foi sendo ocupado e explorado por potências europeias do século XV ao
século XX. Nesses quase 500 anos, as ocupações e explorações se deram em duas fases com
características próprias. Consulte o texto e preencha a tabela abaixo:
Fases Séculos Forma de ocupação territorial Objetivos da exploração Principais mercadorias retiradas da África Colonialismo Final do século XV a início do século XIX Construção de entrepostos e protetorados no litoral africano Comércio com os chefes locais, para obterem mercadorias para venda para o mercado europeu e colonial. Imperialismo Início do século XIX ao século XX Ocupação e expropriação dos territórios dos povos africanos Não mais por mercadorias para o comercio colonial, mas para obter matérias-primas e fontes energéticas para indústrias nascentes dos países imperialistas
2 - Por que Portugal e Espanha investiram nas grandes navegações?
Portugal e a Espanha, pioneiros nas grandes navegações, procuravam rotas alternativas para o
comércio com a Ásia.
3 - Quais são os primeiros territórios ocupados pelos portugueses?
