Instituto Superior de Formación Docente – FAMATINA- Profesorado de Biología
Didáctica de la Biología
TEMA: ARGUEMTACION EN CIENCIAS
ACTIVIDADES:
El tema que da continuidad a nuestra materia es otro enfoque en la enseñanza de las
ciencias como lo es la argumentación.
1) En base al texto presentado “La argumentación en ciencias” extraer características
puntuales que apoya el uso de la argumentación en ciencia.
Características de la argumentación:
1) Relaciona datos y conclusiones mediante justificaciones con carácter hipotético;
2) Muestra así el papel de las evidencias en la elaboración de afirmaciones;
3) Destaca las limitaciones de tal teoría;
4) Realza la sustentación de dicha teoría en otras teorías;
5) Los calificadores y refutaciones ponen en evidencia la capacidad de ponderar
frente a diferentes teorías con base en la evidencia presentada por cada una de
ellas; y
6) Ayuda a relacionar características del discurso con aspectos de la argumentación
científica.
2) Luego con esas características construir un texto donde usted como estudiante defienda
o no el uso de la argumentación en ciencia como otro enfoque en la enseñanza de la ciencia.
La argumentación ha sido reconocida como un discurso con un gran potencial para avanzar
en el aprendizaje científico. Van Manen destaca cuatro puntos sobre la necesidad de debatir
la práctica en el aula: en primer lugar, los estudiantes pueden experimentar la práctica y el
discurso científico regular en el sentido Kuhniano, es decir, la práctica y el discurso que se
desarrolla en espacios como universidades, empresas e instituciones de investigación; en
segundo lugar , la construcción de argumentos puede hacer que el pensamiento de los
estudiantes sea visible y, por lo tanto, convertirse en una herramienta para la evaluación y
la autoevaluación; en tercer lugar, los argumentos les ayudan a desarrollar diferentes
formas de pensar, promoviendo una participación más activa del alumno y un mayor
aprendizaje en la interacción en los entornos del aula; y, por último, mediante argumentos,
los estudiantes de ciencias pueden convertirse en productores de conocimiento del mundo
natural, no solo en consumidores.
El modelo de Toulmin se considera una herramienta poderosa para comprender los
argumentos del pensamiento científico porque: 1) vincula datos y conclusiones a través de
razones hipotéticas; 2) muestra así el papel de la evidencia en la formulación de
