Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erikson: Un Enfoque para el Crecimiento Humano, Diapositivas de Psicología

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ETAPAS DE

ERIKSON

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

IN T EG RA N T E S

Valery Mariana Cardona Ruiz 747131

Fernanda Alejandra Martínez González 743526

Esdras Nahúm García De León 744799

Ángela Akari Arbelaez González 748408

Debani Alejandra Fernández Garza 748606

TE0RIA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

En contraste con el énfasis de Freud sobre la sexualidad, Erikson

(1968) propuso que la motivación principal del desarrollo es social

El dvidio este desarrollo en 8 categorias que se formulan a partir del

procesamiento, entorno y habilidades que se desarrollan en cierta

edad de la vida.

EL sostiene que los niños se desarrollan en una secuencia

predeterminada

En el primer año de vida, el lactante

desenvuelve la confianza básica y la

desconfianza básica.

La confianza es el sentido de que los demás

son confiables y sobre si nos van a proveer

nuestras necesidades, como también el

sentido de que si uno mismo es de confiar.

Se basa en la buena paternidad, con una

adecuada provisión de alimento, cuidado y

estimulación.

En la medida en que el lactante no

encuentre el mundo con respuestas a sus

necesidades en esta etapa, la desconfianza

básica se crea.

ETAPA 1 CONFIANZA VERSUS DESCONFIANZA

ETAPA 3 INICIATIVA VERSUS CULPA En esta etapa, los niños de entre 3 y 5 años comienzan a tomar más control sobre sus acciones y a planear actividades por sí mismos. Empiezan a mostrar más curiosidad, juegan a ser líderes y a crear juegos. El desafío principal es equilibrar la iniciativa y el riesgo de sentir culpa si se equivocan o son criticados. INICIATIVA Los niños quieren hacer cosas por su cuenta, como organizar juegos, tomar decisiones y explorar. Si los adultos los apoyan y los animan, desarrollan confianza en sus capacidades. CULPA Si los niños son constantemente criticados o se les dice que están haciendo las cosas mal, pueden sentir culpa por intentar hacer cosas. Esto puede hacer que duden de sus habilidades o se sientan mal por actuar.

ETAPA 4 LABORIOSIDAD VERSUS INFERIORIDAD LABORIOSIDAD Los niños comienzan a trabajar duro en la escuela, a aprender cosas nuevas y a participar en actividades con otros niños. Si reciben apoyo y elogios por su esfuerzo, se sienten competentes y seguros de sus habilidades. Esto les ayuda a desarrollar confianza en sí mismos y ganas de seguir aprendiendo. INFERIORIDAD Si un niño siente que no puede cumplir con las expectativas o que no hace las cosas bien, puede comenzar a sentirse inferior. Si no recibe apoyo o es criticado, puede creer que no es tan capaz como los demás. Esto puede afectar su confianza y su motivación para seguir intentando. En esta etapa, que ocurre entre los 5 y 12 años, los niños comienzan a ir a la escuela y a aprender muchas habilidades nuevas. El objetivo principal es que los niños se sientan capaces y productivos en lo que hacen, como en las tareas escolares o en los juegos. El desafío es encontrar un equilibrio entre sentirse laboriosos (esforzados y competentes) o sentir inferioridad (no ser lo suficientemente buenos).

En esta etapa, que ocurre durante la adultez temprana (entre los 20 y 40 años), las personas buscan establecer relaciones cercanas y significativas, especialmente en el amor y la amistad. El reto principal es lograr la intimidad (relaciones profundas y cercanas) o enfrentar el aislamiento (soledad o desconexión).

Intimidad

La intimidad significa ser capaz de formar relaciones afectuosas y seguras con otras personas, donde haya confianza, apoyo y compromiso. Quienes logran desarrollar esta habilidad pueden compartir su vida y emociones con otros sin perder su identidad propia. Ejemplo: Una persona que tiene una relación de pareja sólida o amistades profundas en las que hay confianza y apoyo, está viviendo la intimidad.

Aislamiento

El aislamiento ocurre cuando una persona no puede establecer estas conexiones cercanas y se siente sola o apartada. Esto puede suceder por miedo al compromiso o por no querer mostrarse vulnerable ante los demás. Las personas que experimentan aislamiento a menudo sienten soledad o desconfianza en las relaciones. Ejemplo: Alguien que evita el compromiso en relaciones de pareja o que tiene dificultad para conectarse emocionalmente con otros puede sentirse aislado y solo. ETAPA 6 INTIMIDAD VERSUS AISLAMIENTO

ETAPA 7 GENERATIVIDAD VERSUS ESTANCAMIENTO Durante la adultez media, entre los 40 y 65 años, las personas empiezan a enfocarse en cómo pueden dejar una huella y contribuir al futuro de los demás. El desafío principal es desarrollar generatividad (ser productivo y cuidar a los demás) o caer en el estancamiento (sentirse sin propósito). GENERATIVIDAD La generatividad significa querer ayudar y guiar a las generaciones más jóvenes, o contribuir a la sociedad de manera positiva. Esto puede suceder criando hijos, ayudando en el trabajo o participando en la comunidad. Quienes logran esto sienten que su vida tiene un propósito y que están haciendo algo importante para el futuro. ESTANCAMIENTO Si alguien no encuentra la forma de contribuir o de sentirse útil, puede caer en el estancamiento. El estancamiento es una sensación de estar atrapado o sin propósito, donde la persona solo se enfoca en sus propias necesidades y no en los demás. Esto puede generar frustración y aburrimiento.

7. Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años) El adulto busca contribuir a la sociedad. Si lo hace, se siente productivo; si no, se siente estancado. 1. Confianza vs. Desconfianza (0-18 meses) El bebé aprende a confiar en el mundo si sus necesidades son atendidas. Si no, desarrollará desconfianza. 6. Intimidad vs. Aislamiento (21-39 años) El adulto joven busca relaciones cercanas. Si las encuentra, experimenta intimidad; si no, puede sentirse aislado. 2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (18 meses-3 años) El niño empieza a ser más independiente. Si lo logra, se siente autónomo; si no, siente vergüenza y duda de sí mismo. 5. Identidad vs. Confusión de Rol (13-21 años) El adolescente busca definir su identidad. Si lo logra, se siente seguro de quién es; si no, se confunde sobre su rol en la vida. 3. Iniciativa vs. Culpa (3-5 años) El niño quiere tomar la iniciativa y liderar. Si lo consigue, desarrolla iniciativa; si no, puede sentir culpa. 4. Laboriosidad vs. Inferioridad (5-13 años) En la escuela, el niño busca ser competente. Si lo logra, se siente capaz; si no, se siente inferior. 8. Integridad del Yo vs. Desesperación (65 años en adelante) El adulto mayor reflexiona sobre su vida. Si siente que ha sido plena, experimenta integridad; si no, puede sentir desesperación. TEORIA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

Pensando en la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, nos damos cuenta de

que cada etapa de nuestra vida nos ha formado como personas. Desde que

somos pequeños, enfrentamos retos importantes que nos ayudan a crecer y a

descubrir quiénes somos. Ahora, como generación joven, estamos en un

momento clave, tratando de definir nuestra identidad y nuestro lugar en el

mundo.

Erikson nos muestra que estos desafíos no son algo negativo, sino

oportunidades para crecer y conocernos mejor. También nos recuerda que el

desarrollo no termina en la juventud, seguimos aprendiendo y cambiando toda la

vida. Esto nos da esperanza, porque siempre podemos mejorar y construir una

vida más plena y con propósito.

CONCLUSIÓN