Aprendizaje Constructivista: Teorías y Estrategias, Diapositivas de Psicometría

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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓNMAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN Teorías y Estrategias del Aprendizaje Teorías y Estrategias del Aprendizaje

CONSTRUCTIVISMO

Constructivismo: Todo proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al conocimiento previo y a las nuevas experiencias.

 Los sujetos construyen sus propios conocimientos mediante la transformación y reorganización de las estructuras cognitivas.  El cambio se promueve a partir del individuo.  (^) Metacognición  El sujeto construye sus significados de forma autónoma  Son organismos que se adapta al medio y a la forma como el sujeto conoce la realidad.  (^) ASIMILACIONASIMILACION ACOMODACIONACOMODACION TRASFORMACION TRASFORMACION

Jean Piaget Jean Piaget

Epistemología Genética Epistemología Genética



Ausubel considera que el aprendizaje por

descubrimiento no debe ser presentado como

opuesto al aprendizaje por exposición

(recepción), ya que éste puede ser igual de

eficaz, si se cumplen unas características. Así, el

aprendizaje escolar puede darse por recepción o

por descubrimiento, como estrategia de

enseñanza, y puede lograr un aprendizaje

significativo o memorístico y repetitivo

Ausubel Ausubel

aprendizaje significativo



Bruner considera que

Bruner Bruner Adquisición delAdquisición del Aprendizaje por Descubrimiento. Aprendizaje por Descubrimiento.

 (^) La formación de la experiencia pedagógico resulta ser necesaria para crear un aprendizaje en el educa cando es preciso exigir a los maestros una actitud experimental.  (^) La actitud experimental es la mentalidad que priva en el educador con respecto al educando; se requiere gran cantidad de actividades empíricas desarrolladas a partir de experiencias selectas por el profesor, pero nunca una experiencia proviene sólo de una idea, sino de actitudes.  (^) El profesor y el saber deben ser fundamento para preparar el proceso de aprendizaje a través de la experiencia pedagógica. La experiencia pedagógica está formada por estructuras: Práctica y mental.  (^) Las experiencias pedagógicas asumen resultados prácticos, por lo tanto las formas de comprender, relacionar y trascender de la educación deben estar dirigidas por el profesor seleccionadas a base de conocimientos comprobados Modelo Psicopedagógico Activo Modelo Psicopedagógico Activo

Descubrimiento (investigación y experimentación).  Manipulación de material concreto.  Interacción social.  Estimulación de todos los sentidos. Postura Constructivista

¿Se tiene el conocimiento previo?  ¿Es relevante?  Asimilar.  Acomodar.

Mas:  (^) Trabajo de campo.  (^) Laboratorio y biblioteca.  (^) Prácticas profesionales.  (^) Servicio social e intercambios.  (^) Aprendizaje significativo y colaborativo. Menos:  (^) Exposiciones.  Actividades del maestro.  (^) Programas rígidos.  (^) Rigidez en revalidaciones y acreditaciones, calendarios, horarios, etc.

 Conductistas.  No todo se puede aprender por descubrimiento (no hay que reinventar la rueda).  El estudiante no puede quedar a la deriva (se requiere de la guía del maestro).