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Orientación Universidad
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programa analítico del maestro, Tesis de Derecho

es un documento donde explica cada cosas que planea y orienta el maestro, así como es un programa muy sintetizado

Tipo: Tesis

2022/2023

Subido el 29/11/2023

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mondragon-trujillo-angel-osiel 🇲🇽

3 documentos

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Distribución de proyectos en el mes de Noviembre
Proyectos 4
Del 30 de octubre al 10 de noviembre.
Proyectos 5
Del 20 de noviembre al 1 diciembre.
Lenguajes
Aula
Lenguajes
Escolar
Trabajar el Proyecto del Aula “Conozcamos las
maravillas de la lectura del libro de texto (pág.10-
17).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Lectura.
*Personajes.
PRODUCTO
*Mural de dibujos y opiniones sobre la lectura.
Trabajar el Proyecto de la Escuela Lotería de
nuestras fiestas del libro de texto (pág. 50-59).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Festejos tradicionales.
PRODUCTO
*Lotería de festejos tradicionales.
Ética, N. y S.
Escolar
Saberes y P. C.
Escolar
Trabajar el Proyecto de la Escuela Mi escuela y
el paisaje que la rodea del libro de texto (pág.
118-125).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Cambios en el paisaje.
*Se incluyen algunos temas de matemáticas para
vincular con el campo de Saberes y P.C.
PRODUCTO
*Galería de arte sobre cambios en la escuela y el
paisaje.
Trabajar el Proyecto de la Escuela ¿Qué puede
decir la medida de mi cintura con mi estatura? del
libro de texto (pág. 190-203).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Partes del cuerpo humano.
*Obesidad.
*Se incluyen algunos temas de matemáticas.
PRODUCTO
*Elaboración de una Cinta de prevención de la
obesidad.
De lo H. y lo C.
Comunitario
Ética, N. y S.
Aula
Trabajar el Proyecto de la Comunidad Un día de
fiesta en mi comunidad” del libro de texto (pág.
198-211).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Celebraciones comunitarias (Celebración del Día de
Muertos).
PRODUCTO
*Exposición y celebración comunitaria (Día de
muertos).
Trabajar el Proyecto del Aula México y la diversidad
de símbolos culturales que lo representan del libro
de texto (pág. 124-131).
TEMAS QUE SE TRABAJAN:
*Diversidad de símbolos culturales.
PRODUCTO
*Diseño de un alebrije.
Observaciones:
En la semana del 13 al 17 de noviembre se hace una pausa en el trabajo por proyectos por las
evaluaciones y el cierre del trimestre.
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¡Descarga programa analítico del maestro y más Tesis en PDF de Derecho solo en Docsity!

Distribución de proyectos en el mes de Noviembre

Proyectos 4 Del 30 de octubre al 10 de noviembre. Proyectos 5 Del 20 de noviembre al 1 diciembre. Lenguajes Aula Lenguajes Escolar Trabajar el Proyecto del Aula “Conozcamos las maravillas de la lectura” del libro de texto (pág.10- 17). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Lectura. *Personajes. PRODUCTO *Mural de dibujos y opiniones sobre la lectura. Trabajar el Proyecto de la Escuela “Lotería de nuestras fiestas” del libro de texto (pág. 50-59). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Festejos tradicionales. PRODUCTO *Lotería de festejos tradicionales. Ética, N. y S. Escolar Saberes y P. C. Escolar Trabajar el Proyecto de la Escuela “Mi escuela y el paisaje que la rodea” del libro de texto (pág. 118 - 125). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Cambios en el paisaje. *Se incluyen algunos temas de matemáticas para vincular con el campo de Saberes y P.C. PRODUCTO *Galería de arte sobre cambios en la escuela y el paisaje. Trabajar el Proyecto de la Escuela “¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?” del libro de texto (pág. 190-203). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Partes del cuerpo humano. *Obesidad. *Se incluyen algunos temas de matemáticas. PRODUCTO *Elaboración de una Cinta de prevención de la obesidad. De lo H. y lo C. Comunitario Ética, N. y S. Aula Trabajar el Proyecto de la Comunidad “Un día de fiesta en mi comunidad” del libro de texto (pág. 198 - 211). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Celebraciones comunitarias (Celebración del Día de Muertos). PRODUCTO *Exposición y celebración comunitaria (Día de muertos). Trabajar el Proyecto del Aula “México y la diversidad de símbolos culturales que lo representan” del libro de texto (pág. 124-131). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Diversidad de símbolos culturales. PRODUCTO *Diseño de un alebrije. Observaciones: En la semana del 13 al 17 de noviembre se hace una pausa en el trabajo por proyectos por las evaluaciones y el cierre del trimestre.

Proyectos del primer trimestre

  • Setiembre Proyectos
    • Parte 1 Parte
  • Octubre Proyectos 2 Proyectos
    • Parte 1 Parte 2 Parte 1 Parte
  • Noviembre Proyectos 4 Proyectos
    • Parte 1 Parte 2 Parte 1 Parte

Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. 2 Escuela

  • Desconocimiento de costumbres y tradiciones. Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información. Comparte o expone la información registrada. Trabajar el Proyecto de la Escuela “Lotería de nuestras fiestas” del libro de texto (pág. 50 - 59 ). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Festejos tradicionales. PRODUCTO *Lotería de festejos tradicionales. Inclusión. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica. Vida saludable. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas. PLANO 3. CODISEÑO: Contenidos locales: Contenido del Programa sintético con el que tiene relación: Justificación de su incorporación: 1 2 Observaciones:

Program A.

Campo Saberes y P. C. Periodo: Noviembre Escuela: Fase: (^) 3 Docente: Grado: (^) Primero PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD: Problemáticas del Aula identificadas: Problemáticas de la Escuela identificadas: Problemáticas de la Comunidad identificadas: *En este periodo no se atienden problemáticas de este escenario.

  • Dificultad para reconocer algunas partes del cuerpo humano. *En este periodo no se atienden problemáticas de este escenario. PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN: Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias metodológicas Ejes articuladores 1 Escuela
  • Dificultad para reconocer algunas partes del cuerpo humano. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento: propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué. Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados. Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes Trabajar el Proyecto de la Escuela “¿Qué puede decir la medida de mi cintura con mi estatura?” del libro de texto (pág. 190 - 203 ). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Partes del cuerpo humano. *Obesidad. *Se incluyen algunos temas de matemáticas. PRODUCTO *Elaboración de una Cinta de prevención de la obesidad. Pensamiento crítico. Vida saludable. Artes y experiencias estéticas.

Program A.

Campo Ética, N. y S. Periodo: Noviembre Escuela: Fase: (^) 3 Docente: Grado: (^) Primero PLANO 1. LECTURA DE LA REALIDAD: Problemáticas del Aula identificadas: Problemáticas de la Escuela identificadas: Problemáticas de la Comunidad identificadas:

  • Desconocimiento de algunos símbolos culturales.
    • Dificultad para identificar cambios en el lugar donde vive. *En este periodo no se atienden problemáticas de este escenario. PLANO 2. CONTEXTUALIZACIÓN: Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias metodológicas Ejes articuladores 1 Escuela
    • Dificultad para identificar cambios en el lugar donde vive. Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad. Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes. Trabajar el Proyecto de la Escuela “Mi escuela y el paisaje que la rodea” del libro de texto (pág. 118 - 125 ). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Cambios en el paisaje. *Se incluyen algunos temas de matemáticas para vincular con el campo de Saberes y P.C. PRODUCTO *Galería de arte sobre cambios en la escuela y el paisaje. Inclusión. Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica. Igualdad de género. Vida saludable. Artes y experiencias estéticas.

2 Aula

  • Desconocimiento de algunos símbolos culturales. Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación. Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros. Trabajar el Proyecto del Aula “México y la diversidad de símbolos culturales que lo representan” del libro de texto (pág. 124 - 131 ). TEMAS QUE SE TRABAJAN: *Diversidad de símbolos culturales. PRODUCTO *Diseño de un alebrije. Pensamiento crítico. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas. PLANO 3. CODISEÑO: Contenidos locales: Contenido del Programa sintético con el que tiene relación: Justificación de su incorporación: 1 2 Observaciones:

Contenidos locales: Contenido del Programa sintético con el que tiene relación: Justificación de su incorporación: 1 2 Observaciones: